교육 부문에서 통합적 교육과 실제 경험을 통한 학생 교육 강화에 대한 요구가 제기되면서 학교에서는 이 활동에 더 많은 관심을 기울여 왔습니다.
교사는 체험 활동을 위한 진지한 수업 계획을 준비해야 합니다.
많은 초등학교에서도 학생들이 농업 생산 시설을 체험하고, 가축, 가금류, 채소, 과일 등을 키우는 것을 조직합니다.
도시에 사는 학생들은 이런 활동에 익숙하지 않을 수 있지만, 시골에 사는 학생들은 가족의 일상 활동과 일에 대해 잘 알고 있기 때문에 그다지 기대감이 크지 않습니다.
체험 활동은 보통 하루 동안 진행됩니다. 차로 왕복하는 데만도 시간이 많이 걸립니다. 많은 부모들은 자녀가 아직 어리고 방과 후 교사의 지도에 자신감이 없기 때문에 자녀와 함께 참여하기 위해 비용을 지불합니다.
투어나 여행 이라면, 여행의 내용은 학생들의 지식 향상과 휴식에만 국한됩니다. 그러나 체험 활동이나 통합 교육이라면, 교사는 심도 있는 수업 계획을 수립해야 합니다. 특히, 체험 활동은 정확한 내용을 담고 있어야 하며, 지식 습득에 필요한 요건(학제 간 교과목 통합 방법), 학생들이 성취해야 할 자질과 능력을 명시해야 합니다.
실습 경험을 하는 학생들
체험적 활동을 조직하는 경험에 따르면 교사는 연령, 학년, 프로그램, 특정 지역 상황을 고려하여 세부적인 계획을 준비해야 합니다.
예를 들어, 전쟁 잔해 박물관(HCMC)에서 학생들을 위한 체험 행사를 조직하기 전에, 역사 교사인 필자는 종종 각 학생에게 실행 계획을 전파합니다.
학생들은 단순히 전시물이나 사진을 보고, 영화를 보고 집으로 돌아가는 것이 아니라, 교사가 요구하는 과제를 해결하여 자신이 배운 내용을 관찰하고, 기록하고, 분석하고, 비교하고, 평가해야 합니다.
시험 형식은 객관식 문제로, 즉석에서 풀 수 있으며, 에세이 부분은 집에서 풀어서 선생님께 제출할 수 있습니다. 시험 내용은 역사, 지리, 시민, 문학, 외국어, 정보기술 등 관련 과목 교사들 간의 협의를 통해 조정됩니다.
학생들은 교사가 제시하는 연습 문제에 대한 해결책을 보여주기 위해 메모를 하거나, 유물 사진을 찍거나, 비디오를 녹화하는 등의 활동을 하도록 권장됩니다. 이를 통해 학생들이 체험 활동을 단순한 재미로만 여기고 지식을 풍부하게 하는 것을 간과하는 상황을 방지할 수 있습니다.
체험 활동은 관광이나 관광으로 간주되어서는 안 됩니다.
학교에서는 활동 평가를 요구함으로써 관광, 휴가 등과는 명확히 구분된 체험 활동을 조직해야 합니다.
체험 활동 내용은 학부모님께 사전에 알려주셔야 합니다. 작가와 동료가 기획한 체험 활동 내용은 화상 통화, Zalo, 페이스북 등을 통해 학교와 학생 가족분들께 신속하고 자세하게 전달됩니다.
실습 활동 중인 교사와 학생들
가장 중요한 것은 학년 초에 운영 계획을 수립하고 학교장, 행정가, 학부모의 동의를 얻는 것입니다. 학생들을 체험 프로그램에 참여시키는 데 드는 비용도 가장 저렴하도록 계산되어 학부모에게 혼란을 주지 않고, 소요 시간도 가장 짧으며, 학생들이 잘 돌보아지고, 배불리 먹으며, 높은 교육 효율을 달성할 수 있도록 합니다.
체험 활동은 교사에게 새롭거나 어려운 것이 아닙니다. 충분한 투자, 내용에 대한 동료 교사와의 협력, 학부모의 공감대 형성, 그리고 상급자의 지원이 있다면 분명 매우 효과적일 것입니다.
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