학교 사회복지 자원 확대

안전하고 건강한 학습 환경을 조성하세요

교육훈련부 학생국장인 황득민 씨는 개회사에서 다음과 같이 말했습니다. 사회복지는 학교 교육 활동의 중요한 부분으로, 학생들에게 심리적, 정서적, 사회적 문제를 해결하도록 보살핌, 지원, 개입 및 시기적절한 도움을 제공하여 안전하고 친근하며 행복한 학습 환경을 보장합니다.

학생들이 학교 폭력, 학업적 압박, 심리적 위기 등 여러 새로운 어려움에 직면하는 상황에서, 학교사회복지는 가정-학교-사회를 연결하는 중요한 가교 역할을 할 것입니다. 이 활동은 학생들이 어려움을 극복하도록 지원할 뿐만 아니라, 인격 형성과 생활 기술 함양에 기여하고, 종합적으로 성장할 수 있는 환경을 조성합니다.

2021년에 총리는 모든 계층과 부문에서 사회복지 개발을 촉진하고, 사회 전체에서 사회복지에 대한 인식을 높이고, 사회복지 서비스의 질을 개선하는 것을 목표로 2021~2030년 기간의 사회복지 개발 프로그램을 공포하는 결정 제112/QD-TTg에 서명했습니다.

교육훈련부는 또한 2021~2025년 기간 동안 교육 부문의 사회복지 개발 계획에 대한 결정 4969/QD-BGDDT를 발표하여 총리의 결정 112/QD-TTg에 따라 시행되어야 할 교육훈련부와 교육 부문의 업무를 완전하고 구체적으로 명시했습니다.

최근 교육훈련부는 학교 상담 및 사회복지 사업에 대한 지침을 담은 2025년 9월 15일자 회람 제18/2025/TT-BGDDT를 발표했습니다. 이 회람은 과거 시행 관행의 어려움을 해결하는 데 기여할 뿐만 아니라, 안전하고 친근하며 건강한 교육 환경을 조성하는 데 새로운 법적 틀을 제시합니다.

학생학과의 Pham Bich Thuy 박사는 다음과 같이 논평했습니다. 현재 학생들은 심리, 사회, 학습, 생활 기술, 법률 등 여러 면에서 많은 문제에 직면해 있습니다. 사회경제적 여건이 변화하는 상황에서 고등학교 교사와 대학 강사는 학생들에게 조언과 지원을 제공하고, 공부의 어려움을 극복하도록 돕고 지원하는 것이 필요합니다.

학교사회복지는 학교 내 개입을 통해 학생들을 지원하고, 학생과 가족, 그리고 학교를 연결하는 다리 역할을 하며, 학생들의 능력을 개발하고 더 나은 학습을 할 수 있도록 돕는 도구이자 방법입니다. 또한, 사회복지는 학교에 안전하고 건강한 학습 환경을 조성합니다.

학생들의 종합적인 발달을 위해 학교 사회복지가 중요하다는 점을 인식하고, 교육훈련부는 중앙에서 지방에 이르기까지 학교 사회복지를 지도하고 실행하기 위한 문서를 발표했습니다. 또한, 학교 사회복지 자원 확충을 위해 여러 국제기구의 프로그램도 시행되었습니다.

많은 창의적인 모델

워크숍에서 하노이 교육훈련부 정치사상 및 학생사무국 부국장인 키우 까오 찐 씨는 다음과 같이 말했습니다. 학교 사회사업이 규정에 따라 신속하고 인도적으로 조직되면 많은 위험 상황을 일찍 발견하고 적절하게 개입하여 학생들이 심리적으로 회복하고, 사회적 관계가 안정되고, 정상적인 학습 리듬으로 돌아갈 수 있도록 지원합니다.

각 학교는 학교 상담 및 사회복지팀을 강화하고, 개별 상담실을 운영합니다. 정신 건강 예방, 디지털 안전, 학교 행동, 폭력 및 학대 예방 등에 관한 세미나를 개최하고 이를 교실 활동 및 체험 활동에 통합합니다. 담당 교사와 교직원은 정기적으로 교육을 받습니다.

하노이 옌응이아 초등학교(옌응이아 구) 레티상 교감에 따르면, 학교는 이사회 위원, 학과장, 의료진, 학부모 대표 등으로 구성된 심리사회복지 자문단을 구성했습니다. 자문단에 선정된 교사들은 탄탄한 교육 능력과 원활한 의사소통 능력을 갖춘 블록 리더들로, 학생과 학부모의 신뢰를 받고 있습니다.

학교 심리상담 네트워크는 담임교사 35명으로 구성되어 학생들의 마음을 파악하고 심리상담을 제공합니다. 담임교사는 학생들의 심리 정보를 정기적으로 교환하고, 각 연령별 심리 발달 특성에 대한 학부모의 인식을 제고하며, 세심한 주의를 기울이고, 이상 징후를 신속하게 발견하여 시의적절한 지원 조치를 취합니다.

하노이 꾸아남구 쭝브엉 중학교 관계자에 따르면, 최근 몇 년간 교육계는 학교 심리 상담을 강화하기 위한 다양한 정책과 전략을 수립해 왔습니다. 그러나 많은 공립학교에서 이러한 활동은 많은 어려움에 직면해 있습니다. 많은 학교에 전문 심리학자가 없거나, 있더라도 다른 업무를 맡아야 하기 때문에 상담 활동이 정기적으로 유지되지 못하고 있습니다. 사회 활동 및 학교 심리에 대한 예산도 여전히 부족합니다.

워크숍에는 학교 내 사회 사업에 직접 참여하는 전문가, 과학자, 교육 행정가, 교사가 참석했습니다.

이러한 상황에 직면하여, 쭝 브엉 중학교는 사회적 자원을 동원하고 단체와 개인의 지원을 확보하기 위해 다양한 모델과 해결책을 적극적으로 시행해 왔습니다. 학교는 학생, 학부모, 교사들에게 지식, 생활 기술, 그리고 심리적 대처 능력을 함양하기 위해 심리학 및 교육 전문가들과 정기적으로 강연 및 세미나를 개최하고 있습니다.

Nguyen Phuong Lan - Nhan Chinh 고등학교(하노이, Thanh Xuan 구역) 교장은 다음과 같이 말했습니다. 2023-2024학년도에 학년 초에 학생들을 대상으로 실시한 설문 조사 결과, 약 15%의 학생들이 심리적 장애 징후를 보였고, 10%는 친구와의 관계에 어려움을 겪었으며, 5%는 건강과 가정 환경으로 어려움을 겪었습니다.

학교에서의 사회복지가 학생들이 학습, 심리, 사회생활에서 어려움을 극복하는 데 도움이 되는 핵심적인 해결책이라는 것을 깨닫고, 학교에서는 매년 강화되는 운영위원회를 통해 이 모델을 시범적으로 운영하고 있습니다. 운영위원회는 정규직 위원 2명과 모든 담임교사로 구성된 심리 및 사회복지 컨설팅 팀으로 구성되어 함께 일합니다.

Nhan Chinh 고등학교는 사회 사업 모델을 도입한 지 3년 만에 고무적인 성과를 기록했습니다. 스트레스와 불안 장애 징후를 보이는 학생 비율이 감소했고, 상담을 받는 학생의 95%가 지원에 만족감을 느꼈으며 심리적, 학습적 측면에서 눈에 띄게 개선되었습니다. 중퇴하는 학생은 한 명도 없었고, '학교 괴롭힘' 현상은 거의 발생하지 않았으며 항상 신속하게 감지되어 예방되었습니다.

"교육 분야의 사회복지 사업은 교육훈련부, 교육훈련부, 지방자치단체, 사회단체의 긴밀한 협력과 조율, 그리고 교사, 학생, 학부모의 적극적인 참여를 통해서만 성공할 수 있습니다. 각 학생의 지적 능력과 인격이 조화롭게 발달할 수 있도록 적절한 시기에 경청하고 지원해야 하며, 이는 교육의 최고 목표이기도 합니다."라고 호앙 득 민 씨는 단언했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/gia-tang-nguon-luc-thuc-hien-cong-toc-xa-hoi-trong-truong-hoc-post753614.html