사고방식을 바꾸고, 질 좋은 대학 교육을 장려합니다

그러나 학교 품질 보증 시스템이 효과적으로 운영되고, 지속적으로 개선되고, 지속 가능하게 될 수 있도록 많은 동기적 솔루션을 계속 사용하는 것이 필요합니다.

품질 문화는 점차적으로 형성되고 발전했습니다.

교육훈련부 보고서에 따르면, 2025년 9월 30일까지 전국 250개 대학과 23개 사범대학이 1차 자체평가 보고서를 완료하였고, 134개 대학과 5개 사범대학이 2차 자체평가 보고서를 완료하였습니다.

국내 교육 품질 기준을 충족하는 것으로 평가 및 인정받은 고등 교육 기관은 201개, 사범대학은 12개, 교육훈련과정은 2,041개입니다. 해외 교육 품질 기준을 충족하는 것으로 평가 및 인정받은 고등교육기관은 17개, 교육훈련과정은 700개입니다.

고등교육기관의 품질 보증 및 품질 인증 역할에 대한 인식은 크게 변화했으며, 이는 적극적인 자체 평가, 내부 프로세스 개선, 그리고 다양한 수준의 인증 참여를 통해 입증되었습니다. 법적 체계는 점점 더 완벽하고 동기화되어 가고 있으며, 인증팀의 규모와 질 또한 향상되었습니다.

그러나 취약점 측면에서는, 많은 고등교육기관의 내부 품질 보증 시스템이 여전히 일관성이 부족합니다. 많은 기관에서 품질 문화가 지속 가능하게 형성되지 않았습니다. 품질 평가 결과는 달성되었지만, 많은 곳에서 실질적인 경영 도구로 활용되지 못하고 행정 절차 요건 충족 수준에 그쳤습니다.

하노이 국립대학교 교육품질평가센터 소장인 타티투히엔(Ta Thi Thu Hien) 준교수는 고등교육기관의 품질평가 결과에 따른 내부 품질보증 시스템에 대해 논평하면서 고등교육기관은 법률 규정을 준수하고 있으며, 교육품질보증 활동을 수행하기 위해 부서를 설립하거나 개인을 배정했다고 말했습니다.

일부 기업은 내부 품질 보증 시스템 모델을 명확하게 정의하고 품질 보증을 효과적으로 이행합니다. 또한, 전형적인 내부 품질 보증 시스템을 갖추고 품질 문화를 형성하고 발전시킨 기업도 있습니다.

하노이 국립대학교 디지털 교육 및 시험 연구소 소장인 응이엠 쑤언 휘(Nghiem Xuan Huy) 박사는 내부 품질 보증(IQA)과 순위 사이의 밀접한 관계를 언급했습니다. 동시에 베트남 고등 교육 기관의 현재 순위에서 흔히 나타나는 약점을 지적했습니다. 약점으로는 학문적 평판, 채용 평판, Scopus에 게재된 논문 및 인용 횟수, 교육 및 연구 수입, 해외 강사 및 학생 비율, 강사/학생 비율이 있습니다.

이러한 취약점의 주된 원인은 품질 보증 원칙을 철저히 이행하지 못한 데 있습니다. 특히 이해관계자들의 피드백이 교육의 질 향상에 효과적으로 활용되지 못하여 학계 평판과 채용 평판에 직접적인 영향을 미쳤습니다.

동시에, 교육 활동과 과학 연구 간의 조화로운 발전과 긴밀한 연계는 이루어지지 않았습니다. 교수진 양성을 위한 투자와 전략은 기대했던 성과를 거두지 못했습니다. 현행 정책은 교수진의 국제 연구 및 출판 참여에 대한 강력한 동기를 부여하지 못했습니다. 과학 연구 분야의 국제 협력은 아직 형식적이고, 효과적인 국제 협력 네트워크가 구축되지 않았으며, 해외 학자의 비율도 낮습니다.

하노이 국립교육대학교 2에서 과학 연구 활동을 하는 강사와 학생들. 사진: NTCC

법적 통로와 투자 정책 완성

실제적인 측면에서, 베트남 농업 아카데미 부소장인 Pham Van Cuong 교수는 학교의 품질 보증 시스템이 효과적으로 운영되고 지속 가능하고 지속적으로 개선될 수 있는 요소들을 제안했습니다.

따라서 리더십의 헌신은 필수적입니다. 강력한 리더십 없이는 품질 보증 활동이 간과되거나 형식적으로만 진행되거나 단순히 추세를 따르는 데 그치기 쉽습니다. 모든 교직원, 강사, 직원, 그리고 학습자의 동시적인 참여는 지속적인 개선의 핵심 요소인 품질 문화를 형성하고 확산하는 데 도움이 됩니다. 포괄적이고 객관적이며 최신 정보를 바탕으로 디지털화된 데이터 및 증거 시스템은 정확한 의사 결정을 위한 신뢰할 수 있는 기반입니다.

국내 및 국제 기준과 비교함으로써 학교는 자신의 위치를 명확히 파악하고, 동시에 사회적 요구를 충족하고 국가의 사회경제적 발전 및 통합 추세에 적응하는 개선 방안을 모색할 수 있습니다. 마지막으로, 특히 기업과 고용주를 비롯한 파트너들의 합의와 협력이 필요합니다.

타 티 투 히엔 준교수는 교육의 질을 보장하고 평가하기 위한 국가 관리 기관에 권고안을 제시하면서, 내부 품질 보증(IQA), 외부 품질 보증(EQA) 및 베트남 국가 자격 프레임워크(VQF) 간의 일관성을 구축하여 국가 교육 품질 보증 프레임워크를 조속히 발표해야 할 필요성을 강조했습니다.

대학 기준 및 교육 프로그램 기준을 교육기관의 질 평가 기준 및 교육 프로그램 질 평가 기준으로 표준화한다. 교육 품질 보증 제도의 운영 및 개발을 위한 품질 보증 담당 조직 및 인력에 대한 명확한 메커니즘, 정책 및 법적 규정을 마련한다.

타 티 투 히엔 부교수는 투자 메커니즘과 정책을 포함한 명확한 규정을 제시하여 품질 보증 및 교육 품질 평가 활동에 유리한 환경을 조성할 것을 제안했습니다. 품질 보증 및 교육 품질 평가 데이터베이스 시스템을 구축 및 표준화하고, 설문 시스템 개발을 지원하며, 교육 기관 및 교육 프로그램 비교 및 개발 활동의 기반이 되는 정보와 데이터를 공개할 것을 제안했습니다.

고등교육의 자율성, 자기책임성 증진 및 질 향상을 위한 교육 품질 보증 체계 구축에 있어 고등교육기관의 책임에 대한 세부 규정을 마련해야 합니다. 동시에, 품질 보증 및 교육 품질 평가 분야에서의 국제 협력을 증진하는 것이 필수적입니다.

응이엠 쑤언 휘 부교수는 제도와 정책을 개선하는 것 외에도, 품질 보증 직원을 위한 "실무 공동체"를 구축하고, 세미나를 개최하고, 심층 교육을 실시하고, 경험을 교환할 것을 제안했습니다. 이를 통해 역량을 표준화하고, 해결책을 공유하며, 각 학교가 스스로 문제를 해결해야 하는 상황을 방지할 수 있습니다.

동시에, 고위 경영진을 대상으로 IQA 시스템 데이터를 활용하여 전략적 의사 결정을 내리는 방법에 대한 필수 교육 과정을 마련하여 최고위층부터 "품질 문화"를 정착시키고 IQA가 핵심 관리 도구로 자리매김할 수 있도록 해야 합니다. 정부는 필수 시스템에 대한 국가 차원의 접근 패키지 구매를 협상하여 모든 학교, 특히 소규모 학교가 연구 및 교육의 질을 향상시키기 위한 국제 표준 도구에 접근할 수 있는 공정한 환경을 조성합니다.

"모든 고등교육 기관의 데이터를 연결하고, 비교, 매칭, 순위를 위한 보고서와 지표를 자동으로 추출하는 표준화된 국가 데이터 플랫폼에 투자해야 합니다. 이를 통해 수동 보고의 부담을 줄이고, 국가 정책 수립 및 투명한 비교를 위한 신뢰할 수 있는 빅데이터를 제공할 수 있습니다."라고 응이엠 쑤언 휘 부교수 박사는 말했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html