국회에 제출된 법안 초안에 대한 의견을 계속 제시합니다.

Trang A Duong 대표가 그룹에서 발언을 했습니다.

고등 교육법 (개정안) 초안에 대해 Trang A Duong 의원은 당의 정책을 제도화하고, 특히 어려운 분야를 담당할 소수 민족 간부 인력을 확보하기 위해 지명형 특별 전형 제도를 도입할 것을 제안했습니다. 그는 초안 작성 기관에 초안 조항과 2025년 과학기술혁신법의 일관성 및 동기화를 검토하여 고등교육 부문의 특수성을 입증할 것을 요청했습니다. 직업교육법(개정안) 초안에 대해서는 교육법, 교사법, 토지법 등 개정 중인 다른 관련 법률과의 양립성 및 일관성을 검토할 것을 요청했습니다.

동시에, 법 적용 대상에 기업과 학습자를 명확히 추가할 것을 제안합니다. 직업교육 활동 참여 기관(제7조): "기타 직업교육 활동 참여 센터"에 대한 규정은 여전히 일반적이며, 이 센터가 초등 교육 프로그램을 시행한다는 점을 명시할 것을 제안합니다. 공립 직업교육 기관의 재정(제35조): 기관이 자본 조달 및 사용에 대한 결정권을 갖도록 하는 데 동의합니다. 그러나 자본 조달 및 사용에 대한 감독 체계, 홍보 및 투명성 강화(예: 연간 재무 보고서 제출 의무화)를 위한 규정을 추가하여 부정성을 제한하고 효율성을 개선할 것을 제안합니다.

마티투이 동지가 토론에 참여했습니다.

마티투이(Ma Thi Thuy) 국회의원 부의장은 “유권자들은 교육 형평성, 특히 소외 계층의 교육 형평성을 보장하기 위해 전국적으로 통일된 교과서 세트를 제공하는 국가 정책에 동의합니다.”라고 말했습니다. 하지만 다른 교과서 세트는 여전히 선정되어 있지만, 이 교과서 세트가 의무적인지, 아니면 무상인지 명확히 해야 합니다. 혼란을 방지하기 위해 정부가 교과서 선정 및 활용 방식에 대한 구체적인 지침을 제공할 것을 권고합니다. 무상 교과서 정책은 인도적이지만, 낭비를 방지하기 위해 공동 교과서 도서관을 제공, 관리 및 장려하는 방식을 명확히 해야 합니다.

교과서 편찬 및 평가와 관련하여 국가평가위원회의 독립성과 투명성을 보장하고, 위원에 대한 명확한 기준을 마련하며(전문가, 경험이 풍부한 교사, 출판사와 이해관계가 없는 교사 우선), 평가 결과를 공개하고, 지역 주민들의 의견을 폭넓게 수렴해야 합니다. 지방 교과서 승인 권한을 도(省) 인민위원회에 위임하는 것은 타당하지만, 다음과 같은 사항이 필요합니다. 내용 제한을 명확히 규정하고(지방에 국한되며 국가 교과서와 중복되지 않음), 교육훈련부는 구성에 대한 통일된 지침을 발표하며, 역사·문화적 오류를 방지하기 위한 정기적인 점검을 강화해야 합니다. 교과서와 지방 교과서는 다양한 형태(인쇄본, 점자, 전자책)로 제공되어야 하며, 취약 계층을 위한 디지털 장비 지원 메커니즘을 마련하는 것이 좋습니다.

대표 Vuong Thi Huong이 토론에 참여했습니다.

마티투이(Ma Thi Thuy) 성 국회의원 대표단 부단장은 시험에 응시하지 않거나 불합격한 사람에게 수료증을 발급하는 것은 사회적 오해를 불러일으킬 수 있으며, 채용/고용에 대한 명확한 법적 근거가 부족하다는 점을 여전히 우려하고 있다고 밝혔습니다. 국가고시 시행의 역할, 형식, 권한 등이 명확하게 정의되지 않았습니다. "일반교육과정 수료증"의 법적 효력(직업교육 또는 중등교육에 사용할 수 있는지 여부)을 명확히 해야 합니다.

이에 따라 마티투이 동지는 자격증(직업 훈련에 사용되지만 졸업 자격증을 대체하는 것은 아님)의 법적 가치를 명확히 정의하고, 졸업 시험을 조직하는 방법에 대한 자세한 지침을 추가하고, 식별 코드와 전자 기록을 사용하여 학위/자격증을 수여할 때 홍보와 투명성을 높일 필요가 있다고 제안했습니다.

Vuong Thi Huong 대표는 고등교육법(개정) 초안에 대해 의견을 밝혔습니다. 이 초안은 여러 가지 획기적인 해결책에 대한 결의안 제72-NQ/TW를 제도화하고, 국민 건강의 보호, 관리 및 개선을 강화하며, 보건부의 건강 분야 전문 교육에 대한 관리 권한을 명확히 정의하는 데 중점을 두고 있습니다.

대의원들은 보건부에 다음과 같은 권한을 부여하는 조항을 개정할 것을 제안했습니다. 보건 분야의 대학원 수준에서 전문화된 전문 교육을 관리할 권한(제6조); 전문 교육 프로그램 표준을 공포하고, 표준의 시행에 대한 개발, 검토, 평가 및 감독을 안내(제22조); 전문 교육 통계 목록을 공포; 전문 교육 프로그램을 개발, 평가 및 공포하는 절차를 규정; 전문 교육 프로그램의 시행을 승인, 중단 및 종료하는 절차(제23조); 보건 분야의 전문 교육 프로그램에 대한 교육 프로그램 승인(제24조); 전문 교육 등록에 대한 규정을 공포(제25조); 전문 교육에 대한 규정을 공포(제26조).

대표는 교육법의 여러 조항을 개정 및 보충하는 법안 초안 제1조 3항을 개정하여 "정부는 국가 교육 시스템의 학위 및 자격증, 여러 특정 전문 교육 분야의 동등한 학위의 관리를 지정해야 한다"는 방향으로 개정할 것을 제안했습니다. 이는 법안 초안에서와 같이 교육훈련부에 규제를 위임하는 대신, 전국적으로 학위 및 자격증 관리의 일관성과 동기화를 보장하기 위한 것입니다.

출처: https://baotuyenquang.com.vn/tin-moi/202510/tiep-tuc-gop-y-cac-du-thao-luat-trinh-quoc-hoi-ba45f9c/