새로운 시대의 대학교육의 질 향상을 향해

고등교육 및 교육기관의 시스템을 재편하면 이러한 기관이 교육 및 연구의 질을 향상시키고 사회와 경제 의 변화에 적응하는 능력을 키우는 데 도움이 됩니다.

"2021년부터 2030년까지 고등 교육 및 교육기관 네트워크 계획안 및 2050년 비전에 대한 의견 제시" 워크숍은 많은 전문가들의 관심을 받았습니다. (사진: 홍 러)

11월 18일 오전, 하노이에서 베트남 과학 기술협회 연합(VUSTA)이 "2021~2030년 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획서에 대한 의견 제시 및 2050년 비전 수립"을 주제로 워크숍을 개최했습니다.

이 워크숍의 목적은 전문가, 과학자, 이해관계자로부터 의견을 수렴하여 이 계획이 과학적이고 실용적이며 국가의 사회경제적 개발 방향에 맞춰 개발되도록 하는 것입니다.

베트남 과학기술협회 연합 사무총장인 응우옌 꾸이엣 치엔은 사회경제적 발전에 대한 요구를 충족하고, 인적 자원의 질을 향상시키며, 국가의 지속 가능한 발전을 촉진하기 위해서는 대학과 교육 시스템에 대한 총괄 계획과 전략을 수립하는 것이 필요하다고 말했습니다.

워크숍을 통해 대표단은 관련 문제를 논의하고 심층적으로 분석하여 실질적인 권장안을 제시하고, 계획서 완성에 기여하며, 실행 가능성과 효과성을 확보하고, 동시에 시대적 요구와 국제적 통합에 부응하는 현대적인 대학 및 교육 시스템을 구축했습니다.

2021년 2월 17일, 총리는 2021-2030년 기간 동안 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획 과제를 승인하는 결정 209/QD-TTg에 서명하고 발표했습니다. 이 계획은 2050년을 목표로 합니다(결정 209). 2021년 결정 209/QD-TTg 제1조 5항에 따르면, 2021-2030년 기간 동안 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획 산출물에 대한 요건은 5가지 유형으로 구성됩니다. 총리 제출, 계획 종합 보고서 및 요약 보고서, 계획을 승인하는 총리 결정 초안, 의견 종합 보고서, 설명 및 의견 접수 보고서, 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획에 대한 지도, 도표 및 데이터베이스 시스템. 따라서 총리령 제209호에 따른 문서는 교육훈련부에서 기본적으로 충분히 준비되었을 가능성이 있습니다. 저는 계획 요약 보고서만 열람할 수 있으므로, 열람된 계획에 대한 의견을 제시하고자 합니다.

사회적, 경제적 변화에 적응하다

베트남 과학기술협회 전 부회장인 Pham Van Tan 박사는 2021-2030년 기간의 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획 종합 및 2050년 비전에 대한 초안 보고서에 명시된 구조와 내용을 높이 평가했습니다. 특히, 이 계획 문서는 고등교육 및 교육기관 네트워크의 현재 상태, 과거의 성과, 한계 및 약점을 분석 및 평가하고, 이를 바탕으로 기회, 과제, 강점, 약점을 평가 및 파악하고, 국내 및 국제 상황에 대한 예측을 통해 2021-2030년 기간의 우리나라 고등교육 및 교육기관 네트워크를 개발하기 위한 시나리오를 제안하고 적절한 시나리오를 선택하여 2050년 비전을 제시하는 데 중점을 두었습니다.

팜 반 탄 씨는 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획은 수요와 공급을 면밀히 파악하고, 경제권과 연계하며, 고등교육 시스템을 혁신 단계로 전환하고, 대학 접근성과 계층화에 대한 국민의 요구를 고려하는 등 핵심 원칙을 반영해야 한다고 말했습니다. 네트워크 계획은 분산을 지양하고, 핵심 사항에 집중하며, 이전 단계와 차별화를 이루고, 발전 추세를 따라잡으며, 설정된 목표를 달성해야 합니다.

또한 탄 씨는 각 지역의 사회경제적 발전 수준과 조화를 이루는 지역 간 균형을 확보하기 위해 전국 각 지역의 대학 수를 고려해야 한다고 강조했습니다. 동시에, 지역 중심 및 하위 지역에 위치한 지역 대학의 발전에도 주목해야 합니다. 지역 대학은 고급 인력 양성, 과학 연구, 기술 개발 및 적용을 통해 지역 사회에 기여하는 데 핵심적인 역할을 수행해야 하며, 지역 핵심 분야 및 산업 분야에서 선도적인 역할을 수행할 역량, 명성, 그리고 자질을 갖춰야 합니다.

워크숍에서 교육개발협력연구소의 토 바 트엉(To Ba Truong) 부교수님은 대학 교육과 교사 양성 시스템이 국가 인적 자원의 질을 향상시키는 데 점점 더 중요한 역할을 하고 있다고 말씀하셨습니다.

2021년부터 2030년까지의 고등교육 및 교육기관 네트워크 계획 보고서(2050년까지의 비전 포함)는 2021년부터 2050년까지의 장기적 고등교육 및 교육 시스템 개발을 위한 마스터플랜을 제시한다는 점에서 중요한 문서입니다. 이는 교육 개발 정책의 지속가능성과 일관성을 보장하는 데 기여합니다. 동시에, 이 계획은 특히 디지털 전환, 세계화, 그리고 국제 통합의 맥락에서 양질의 인적 자원 개발의 필요성을 충족하는 데에도 기여합니다. 고등교육 및 교육기관은 국가를 위한 차세대 인적 자원 양성에 핵심적인 역할을 수행합니다.

토 바 트엉 씨는 "고등교육 시스템과 교육 시설을 재계획하면 교육 시설의 교육, 연구의 질을 향상시키고 사회와 경제 변화에 적응하는 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것"이라고 말했습니다.

교육기관 네트워크 계획은 자원을 합리적으로 배분하고, 교육 인프라를 구축하며, 교육 및 학습의 질을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 교육 발전이 지역별로 고르게 분배되고, 질이나 학습 기회의 부족이 발생하지 않도록 할 수 있습니다. 이러한 계획은 관련 기관 및 부서가 예산을 계획하고 교육기관에 투자 자원을 배분하는 기반이 되며, 이를 통해 국가 교육 발전의 탄탄한 토대를 마련합니다.

토 바 트롱 부교수에 따르면, 이 보고서는 대학과 교육학 교육 시스템이 강력하고 지속 가능하게 발전하여 새로운 시대에 국가의 증가하는 요구에 부응할 수 있도록 필요한 개발 전략과 방향을 제시하는 중요한 문서입니다.

"계획 보고서에 대한 분석 및 의견을 통해, 2021년부터 2030년까지 고등교육 및 교육기관 네트워크를 구축하고 2050년까지의 비전을 제시하는 이 계획은 제대로 실행된다면 높은 실현 가능성을 가진 중요한 전략임을 알 수 있습니다. 그러나 이러한 목표를 달성하기 위해서는 관리 기관, 대학, 그리고 교육 전문가 간의 긴밀한 협력이 필요합니다. 이는 세계화와 디지털 전환이라는 맥락에서 국가 발전의 요구를 충족하는 현대적이고 수준 높은 고등교육 및 교육 시스템을 구축하는 데 기여할 것입니다."라고 토 바 쯔엉 부교수는 강조했습니다.

워크숍에서 토 바 트롱 준교수 박사가 강연을 했습니다.

고품질 교사팀 구성에 집중

하노이 국립교육대학교 부교수인 팜 비엣 브엉 박사는 현대 사회에서 교사들은 경제, 문화, 사회 발전 전략에 기여할 수 있는 고급 인력으로 성장하기 위해 체계적이고 과학적인 교육을 받아야 한다고 의견을 밝혔습니다. 이러한 점을 볼 때, 교육대학이 교사 양성 및 양성에 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있습니다. 현대 교육에서 교사는 모든 수준과 지역에서 모든 과목을 가르칠 수 있도록 충분한 수의 교사, 일관된 구조, 그리고 양질의 교육을 제공해야 합니다.

그러나 현재 일반 교육 분야에서는 여전히 많은 지역에서 교사 과잉과 부족 현상이 동시에 발생하고 있습니다. 심지어 수만 명의 교사가 사직하는 경우도 있고, 많은 지역에서 부족한 과목의 교사를 채용하지 못하는 경우도 있습니다.

최근 2018년 교육과정 및 교과서에 통합교과를 가르칠 교사가 부족함에 따라, 중등학교에서 통합교과를 가르칠 대졸 교사를 채용하자는 제안이 나왔습니다. 이는 교육의 질 향상을 위한 혁신 목표와도 부합하지 않으며, 교육법 제72조에 명시된 교사의 표준 연수 수준에도 부합하지 않습니다.

Pham Viet Vuong 부교수는 교직원이 고품질의 인적 자원이 되기 위해서는 국가가 체계적이고 동시적인 솔루션을 통해 교직원을 교육, 양성, 활용하기 위한 전략을 갖춰야 한다고 말했습니다.

첫째, 교사양성대학 시스템을 재정비해야 합니다. 교사양성대학이 질적이고 효과적인 교육을 제공하는 단일 기관으로 자리매김하기 위해서는 전국 교사들의 수요를 충족할 수 있도록 필요한 교사양성대학의 수를 재정비해야 합니다.

둘째, 충분한 인원을 양성하고 교원 구성을 조율해야 합니다. 학생이 있는 곳에 학교와 교사가 있어야 하며, 학교에서 어떤 과목을 가르치든 전문 교육을 받은 교사가 있어야 한다는 모토 아래, 모든 교과목을 가르칠 수 있어야 합니다.

셋째, 교사 연수의 질을 향상시켜야 합니다. 지역 및 세계 각국의 전반적인 수준을 따라잡으려면 모든 수준과 학년의 교사 연수 시간을 늘려야 합니다.

넷째, 교사 연수 프로그램을 재설계해야 합니다. 교사 연수 프로그램은 기초과학, 기초과학, 전문과학, 교육학의 네 가지 지식 블록을 중심으로 설계되어야 합니다.

"교사는 교육 및 훈련의 질을 보장하는 데 중요한 역할을 하며, 국민의 지식 향상, 인재 양성, 그리고 국가 정체성이 깃든 선진 문화 구축에 핵심적인 역할을 합니다. 국내 교사 양성 경험과 세계 선진 교육 국가들의 경험을 바탕으로, 교수진이 국가의 고급 인력으로 성장할 수 있도록 동시적인 솔루션을 구현해야 합니다. 교수진 양성이라는 중요한 사명을 가진 대학은 충분한 역량을 갖추도록 적절한 계획과 투자가 필요합니다."라고 팜 비엣 브엉 부교수는 단언했습니다.

[광고_2]
원천