학교 심리상담 효과성 향상: 학생들이 마음을 털어놓는 곳

학생 중심 모델

닌빈 미토 고등학교의 하반하이 교장은 학교가 학교 심리 상담을 종합 교육 의 중요한 부분으로 인식하고 있다고 언급했습니다. 따라서 본 부서는 심리 상담이 별도의 교실에 국한되지 않고 공간과 접근 방식 모두에서 확대될 수 있도록 여러 방안을 적극적으로 시행하고 있습니다.

특히, 마이토 고등학교는 도서관, 의무실 , 복도, 운동장 등 캠퍼스 내 여러 장소에 "친근한 심리학 코너"를 만들어 학생들이 적절한 시간에 담임 선생님, 청소년 연합 비서 또는 심리학자와 쉽게 멈춰서 이야기를 나누거나 정보를 공유할 수 있도록 돕고 있습니다.

"제가 하고 싶은 말" 우편함은 학생들이 자신의 생각과 바람을 비밀리에 표현할 수 있도록 편리한 위치에 설치되어 있습니다. 자문 위원회는 정기적으로 의견을 접수하고 적절하게 답변할 것입니다. Zalo 그룹이나 학교 자문 위원회 자체 팬페이지와 같은 온라인 플랫폼을 활용하여 원격으로 학생들의 의견을 경청하고 지원하세요. 특별한 경우에는 학교 외부의 심리학자와 연결될 것입니다.

교사는 "감정 관리 기술", "학교 폭력에 대한 대응", "학교 시절의 우정 - 사랑" 등 친숙한 주제를 다루며 심리 상담 내용을 수업 활동, 체험적 주제, 진로 지도에 통합하여 학생들이 심리적 지식에 온화하고 자연스럽게 접근할 수 있도록 돕습니다.

또한, 학교는 모범적인 학생들로 구성된 "동료" 팀을 구성하여 친구들의 이상 징후를 조기에 감지하고 담당 교사에게 즉시 알리도록 훈련했습니다. 또한, 교과 담임 교사, 담임 교사, 학부모 간의 연계를 강화하여 심리적 문제 발생 시 조기에 발견하고 신속하게 지원할 수 있는 협력 네트워크를 구축하고 있습니다.

"실행 과정을 통해 학교 상담의 효과는 학교-학부모-학생-심리학자 간의 동시적 협력에 크게 좌우된다는 것을 알게 되었습니다. 학생들이 모든 시간과 공간에서 자신의 의견이 경청된다고 느낄 때, 더 열린 마음으로 필요한 지원을 받을 준비가 됩니다."라고 하반 하이 박사는 강조했습니다.

응우옌빈끼엠 중학교( 하노이 푹러이 소재) 교장 보 흐엉 람 씨에 따르면, 학교 심리 상담은 전문적인 교과목을 가르치는 것 외에도 학생들의 사고와 성격 형성에 중요한 역할을 합니다. 이 시기는 학생들의 심리와 생리에 매우 복잡한 변화가 시작되는 시기이므로, 진단 및 상담 접근 방식이 반드시 잘 이루어져야 합니다.

"학교 심리실에서만 가능한 일이 아닙니다. 학생들은 심리실에 가서 교장 선생님과 직접 만나 자신이 겪고 있는 문제에 대해 이야기할 수 있습니다. 많은 경우, 저는 학생들에게 잘못한 부분을 종이에 적어 스스로 반성하도록 했습니다. 또한, 친구, 가족, 선생님, 그리고 학생들과의 관계에서 옳고 그름을 판단하기 위해 무엇을 해야 할지 함께 이야기해 보도록 했습니다. 많은 학생들이 진정으로 자신을 변화시키고 학업에 진전을 이루었습니다."라고 흐엉 램 씨는 말했습니다.

Le Trung Kien 석사는 학생과 학부모에게 심리 상담을 제공합니다. 사진: Dinh Tue

유연한 공간과 시간

교육심리학 및 훈련 연구소(IPET) 부소장인 르 중 끼엔(Le Trung Kien) 석사는 학교 캠퍼스뿐 아니라 현실적으로 언제 어디서나 학생들이 자신의 생각, 질문, 걱정, 어려움을 공유할 수 있는 적절한 공간이 필요하다고 말했습니다. 학생들에게 심리 상담과 조언이 절실히 필요하기 때문입니다.

소셜 네트워크에서 "고백"이라는 표현을 사용하여 논쟁할 수 있지만, 실제로 인터넷에 감정을 드러내는 것은 종종 부정적인 결과를 초래합니다. 적절한 사람을 선택하고 올바른 방식으로 진행하는 것이 상담의 효과를 높일 것입니다.

예를 들어, 학생들이 자신의 걱정을 적어 익명으로 보낼 수 있는 "심리 상담실", 전문가 또는 적절한 자격을 갖춘 교사와 상담 일정을 예약할 수 있는 "나눔 코너/핫라인" 등이 있습니다. 또한, 학생과 교사가 판단받지 않고 자유롭게 소통할 수 있는 "판단 없는 날"과 같은 과외 활동도 마련할 수 있습니다. 학생들이 단순한 공식적인 서비스가 아닌 진정한 지지를 받는다고 느낄 수 있도록 적극적이고 창의적인 공간을 만드는 것이 중요합니다.

가장 큰 문제 중 하나는 학생들의 심리적 장벽을 제거하는 것입니다. 많은 학생들이 상담실에 들어갈 때 부끄러움을 느낍니다. 이것이 많은 학교의 상담실이 효과적이지 않은 근본적인 이유입니다. 학생들이 "문제 때문에 찾아오는" 곳이 아니라 "자신을 알아가는" 곳이라는 느낌을 받을 수 있도록 개방적이고 친근한 공간이 훨씬 더 효과적일 것입니다.

또한, 교사나 전문가가 공동 공간에서 적극적으로 자신을 드러내고, 학생들이 보살핌을 받는다고 느끼고 더 쉽게 마음을 열 때, 이러한 관계는 더욱 강화됩니다. 르 중 끼엔 선생님의 평가에 따르면, 관찰하고, 섬세하게, 그리고 세심하게 관찰하는 능력은 모든 교사, 특히 담임 교사에게 매우 필수적입니다. 교사는 학생들의 "문제"를 일찍 알아차려야 하며, 이는 아이들에 대한 진심 어린 사랑에서 비롯되어야 합니다. 동시에, 신중하고 재치 있는 방식으로 즉각적인 관계를 형성해야 합니다.

학생에게 문제가 있다고 느낄 때, 교사는 작은 선물이나 걱정을 담은 글을 통해 학생이 보살핌을 받는다는 느낌을 줄 수 있습니다. 상황을 조성한 후, 교사는 학생의 부모와 몇몇 다른 학생들과 (하지만 정보는 비밀로 유지해야 합니다) 개인적으로 적극적으로 이야기를 나누며 원인을 파악해야 합니다. 이후, 학생들의 심리적 문제 해결을 지원하기 위해 이야기하고, 속마음을 털어놓고, 공유할 수 있는 적절한 공간을 마련해야 합니다. - 르 쭝 끼엔 마스터 - 교육심리학 및 훈련 연구소 부소장

출처: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html