전 교장과 통일 후 '모든 자산'을 남한으로 가져간 비결

호치민 교육대학교 전 총장인 응우옌 킴 홍 박사는 1975년 이후 남부를 가르치고 건설하기 위해 동원된 수천 명의 지식인 중 한 명입니다.

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부교수 Nguyen Kim Hong 박사 (사진: Hoai Nam)

국가가 통일된 지 50주년이 되던 4월 중순, 단 트리 기자는 역사의 흥망성쇠 속에서 남쪽으로 여행했던 응우옌 킴 홍 준교수와 인터뷰를 가졌습니다.

선생님, 약 50년 전, 나라가 통일된 후, 갓 졸업한 학생인 응우옌 킴 홍은 어떻게 남부로 파견된다는 통지를 받았습니까?

- 그 날, 우리는 졸업한 후에 과제를 맡게 될 거예요. 하노이 에 남은 사람들도 있었고, 고향으로 돌아온 사람들도 있었으며, 통일 후 많은 사람들이 남쪽을 가르치고 건설하는 데 동원되었습니다.

졸업 후, 빈에서 시험을 보고 돌아온 직후 호치민시 교육대학교에서 일하라는 임명장을 받았습니다. 제 친구들 중 일부는 칸토에 가고, 일부는 투저우못에 가요...

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젊은 교사 응우옌 킴 홍이 호치민시에 처음 도착했을 당시의 모습(사진: NVCC).

나는 평화 와 단결을 향해 나아갔다. 전쟁을 목격한 젊은이로서 저는 전쟁을 매우 두려워합니다. 우리 가족의 친척이 보호소에서 죽었어요. 너무 슬프고 고통스러워요!

나는 폭풍과 홍수철에 떠나라는 명령을 받았습니다. 기차표를 예매할 수 없습니다. 내가 늦게 도착하면 남쪽에 있는 학교는 나를 받아주지 않을 것이다. 그래서 저와 몇몇 반 친구들은 그 해에 "큰일을 벌여" 호치민 시로 가는 비행기표를 예약했습니다.

우리는 1978년 10월 7일 탄손누트 공항에 착륙했습니다.

공항에 발을 디딘 순간, 갓 졸업한 학생의 눈앞에 사이공이 나타났다...

- 정말 이상한 느낌이네요! 이상하고 새로운 것이 너무 많아요. 제가 가장 인상 깊었던 점은 이곳의 집들이 서로 가까이 있고 매우 분주하다는 점이었습니다.

처음 들어갔을 때, 저보다 먼저 들어온 사람들이 저녁 식사에 초대를 해줬어요. 평생 기억할 만한 정말 좋은 파티였습니다. 찹쌀밥 한 그릇이 너무 맛있었고, 고기와 생선도 너무 신선했어요… 그 밥상을 통해 책에서 배웠던 흰쌀밥과 맑은 물이 있는 남쪽의 정취를 느낄 수 있었습니다.

제가 가장 놀랐던 것은 여기 여학생들이 아오자이를 입고 학교에 오고, 학생들이 선생님을 "콘"이라고 부른다는 것입니다. 학생들은 매우 예의 바르고, 특히 이곳의 학생들은 선생님들과 거리감이나 두려움 없이 자연스럽고 편안하며 가깝습니다.

그해 그 젊은이는 호치민시에 무엇을 가져왔을까?

부모님은 제가 오랫동안 쓰던 자전거를 팔고 집에 남은 800동을 모아서 여행 경비와 남쪽으로 갈 때 준비할 비용으로 전부 주셨습니다. 그 당시 제 급여는 64동의 85%였으니, 800동이 얼마나 큰 돈인지 상상이 가실 겁니다. 그 당시 그 돈이면 사이공 중심부에서 넓은 아파트를 살 수 있었습니다.

비행기표는 120동이었는데, 나중에 학교에서 35동을 환불해 주었고, 친구에게 300동을 빌려주기도 했는데, 나머지는 조금씩 써버렸습니다... 나중에 친구가 돌려주니까 정부가 화폐를 바꿔서 가치가 많이 없어졌습니다.

저는 바로 가르치기 시작했어요. 학생들보다 4~5살밖에 많지 않거든요. 제가 처음 강의한 내용은 전문성 측면에서는 그다지 좋지 않았지만, 젊은이들의 열정과 기여 의지가 그대로 담겨 있었습니다.

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젊은 시절 친구들과 함께한 응우옌 킴 홍 씨(사진: NVCC)

통일 후 남한을 가르치고 건설하기 위해 북에서 동원된 지식인들과 당신에게는 어떤 어려움과 이점이 있었나요?

- 남부 동료들은 저와 같은 북부 사람들을 매우 열정적으로 도와주고, 물질적인 것과 전문지식을 나누는 데 주저하지 않습니다. 우리가 이곳에 오면 모든 부대시설이 갖춰진 넓은 공공주택을 제공받습니다.

하지만 보조금 지급 기간에도 공통적인 어려움이 있습니다. 우리는 배급량에 따라 일주일에 한 번만 고기를 먹을 수 있었기 때문에 종종 보리(코익씨드)를 먹어야 했습니다.

그때 까마우에서 교사 생활을 했을 때, 교사 초청금과 월급으로 모은 돈을 전부 써서 향미와 찹쌀을 사서 가방에 담아 돌아왔습니다. 돌아오는 길에 시장 관리원들이 나를 상인으로 생각하고 검사를 하고 구금했습니다. 제가 교사라는 걸 알았을 때, "옥수수 먹는 게 싫다"고 하면서 저를 풀어줬어요...

처음 이사했을 때는 책상이 없어서 집 한가운데에 누워서 수업을 준비하고 교과서를 썼어요.

제가 1975년 이전에 남부의 교육에 대해 배우고 알았을 때, 고등학교 교수들은 스스로 책을 쓰고, 스스로 강의를 기획하고, 각 학생 그룹을 개별적으로 가르쳤습니다. 이건 우리 교육이 이제 막 시작하려는 일이죠...

남쪽으로 여행하면서 가장 후회되는 점은 무엇인가요?

- 저와 제 친구들 중 다수는 남부에서 살고 일할 수 있어서 매우 운이 좋다고 말합니다. 모두가 열정적이며, 누구에게도 눈을 돌리지 않고, 사생활을 캐묻지 않고, 외모를 위해 경쟁하지 않고, 까다롭지 않게 살아갑니다.

저는 매우 편안하게 살고 일합니다. 저는 수년간 교감으로 일했고, 그 후에는 교장으로도 일했습니다. 제 사무실에는 커튼이 없었고, 문은 항상 열려 있었습니다. 관리인이나 교장 선생님을 만나고 싶은 사람은 누구나 들어오세요.

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젊은 시절 석사학위를 공부하던 응우옌 킴 홍 씨와 그의 친구들(사진: NVCC)

제가 그 당시 살던 곳에서는 부지런하고 열심히 일하면 가난할 수 없었습니다. 게다가 인생은 형식적으로 경쟁적이지 않기 때문에 사람들은 매우 쉽게 만족감을 느끼는 것 같습니다. 제가 박사학위를 마친 것은 37살이 되어서였는데, 그때는 더 빨리 마칠 수 있었고, 더 많은 일을 할 수 있었을 겁니다.

저와 북한으로 이주한 많은 세대가 안타까워하는 점은 외국어를 사용해 수준을 향상시키는 데 한계가 있다는 것입니다. 남쪽에서는 외국어를 아주 잘 가르치지만, 북쪽에서는 언어와 외국어 발달에 대한 생각이 부족합니다. 우리가 언어 감각이 좋았다면 더 잘할 수 있었을 겁니다.

국가의 재건 기간 동안 남부에서 가장 큰 교사 양성 학교의 관리자로서, 교육에 대해 어떤 우려를 갖고 계십니까?

- 1990년대부터 우리는 이론 중심의 학문적 교육에서 점차 벗어나기 시작했습니다. 1997년에 나트랑에서 교육학을 포함한 고등교육에 대한 혁신적 사고 문제를 제기한 학술대회가 있었던 걸 기억합니다.

약 15년 전에 한 미국인 교수가 저에게 이렇게 말씀하셨습니다. "선생님은 많은 일을 하시는데, 가장 중요한 것은 학령기 아동의 심리를 자세히 연구하는 것입니다. 아이들이 이 나이에 어떻게 발달하고, 저 나이에 어떻게 발달하는지에 대한 연구인데, 그런 연구는 없습니다."

심리학 분야에 종사하는 사람들에게 물어봤는데, 우리는 이를 해낼 수 없었다는 걸 알게 됐습니다. 저는 학교 연령 심리학에 대한 대규모 연구가 부족한 것이 교육의 가장 큰 단점이라고 생각합니다.

그는 과거와 오늘날의 교육의 차이점을 이야기할 때 어떤 이미지를 언급하는가?

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통일 이후 집필된 교과서를 들고 있는 응우옌 킴 홍 준교수(사진: 호아이 남).

- 자의 그림입니다. 제가 학교에 다닐 때, 선생님이 제 친구에게 손을 테이블에 대라고 한 다음 자로 때려서 손이 멍들게 하는 것을 보았습니다. 하지만 요즘 교육은 그렇게 되어서는 안 됩니다.

오늘날의 교육과 과거의 교육은 매우 다릅니다. 기술과 AI는 모든 것을 바꾸어 놓았으며, 학습은 더 이상 교실에만 국한되지 않습니다. 현대 학교에서의 공부 공간과 시간은 옛날 학교에서의 공부 공간과 시간과 전혀 다릅니다. 교육의 궁극적인 목표는 학생들이 삶에서 어떤 문제를 해결하는지가 되어야 합니다.

과거에는 교실이 폐쇄되어 있었고, 선생님이 '왕'이었지만, 이제 학습은 학생들이 스스로 학습 과정을 구축하고, 스스로 지식을 추구하고, 다른 사람에게서 받은 지식을 자신의 지식으로 전환하는 방법을 아는 데 기반을 두어야 합니다.

이러한 변화에 직면하여 오늘날 교사의 역할을 어떻게 정립하시겠습니까?

- 첫째, 오늘날에도 여전히 "나는 내 학생들보다 낫다"고 자랑하는 교사가 있다면, 저는 그 사람이 정상이 아니라고 생각합니다. 지난 30~40년 동안 교사는 교육의 중심이 아니었으며, 지금은 더욱 그렇습니다.

지식의 양이 너무 방대해져서 누구도 모든 지식을 이해했다고 확신할 수 없게 되었습니다. 이제 아이들은 이전에는 금기시되었던 것들, 심지어 선생님들이 모르는 것들에 대해서도 질문할 수 있게 됐습니다. 이제 교사들은 학생들에게 창의성을 가르쳐야 하며, 아이들이 창의적이고 호기심을 갖도록 영감을 주어야 합니다. 창의성이 없다면 인간은 더 이상 인간이 아니다.

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