최근 교육계 에서 '종형 곡선'(또는 '성적 분포 곡선') 평가 방식이 많은 주목을 받고 있습니다. 제 생각에 베트남에서도 이 평가 방식이 학생들의 능력을 더욱 정확하게 반영할 수 있을 것 같습니다. 하지만 실제 상황에 맞춰 유연하고 적절하게 적용해야 합니다.
종형 곡선(bell curve)은 정규 분포를 나타내는 그래프입니다. 이 곡선은 대부분의 값이 중간에 집중되어 있고, 소수의 값만이 양쪽 끝(즉, 너무 높거나 너무 낮은 값)에 분포되어 있음을 보여줍니다. 예를 들어, 한 교실에서 대다수의 학생들은 평균 또는 평균 이상의 성적을 받고, 소수의 학생들만이 매우 높거나 매우 낮은 성적을 받게 됩니다.
종 모양의 히스토그램은 정규 분포를 나타냅니다.
이 평가 방식의 주요 이점 중 하나는 베트남에서 점점 심각해지는 문제인 '성적 인플레이션'을 억제할 수 있다는 점입니다. 현재 많은 졸업반에서 절반 이상의 학생들이 우수 또는 최우수 성적을 받고 있어 학위의 가치가 떨어지고 학생들이 높은 점수를 받기 위해 노력하려는 의욕을 꺾고 있습니다. 성적이 지속적으로 높게 유지되면 진정으로 유능한 사람과 관대한 채점 제도의 혜택을 받은 사람을 구분하기 어려워집니다.
현재 베트남의 대학들은 시험과 평균 성적에 10점 만점 척도를 사용하고 있으며, 이 점수들을 기준으로 ABCD 등급으로 직접 변환합니다. 예를 들어, 학생이 8.5점에서 10점 사이를 받으면 A, 7점에서 8.4점 사이는 B, 5.5점에서 6.9점 사이는 C, 그리고 4점 이상은 D로 분류됩니다.
이 방법은 간단하고 이해하기 쉬워 학생들이 채점 기준을 파악하는 데 도움이 됩니다. 그러나 실제 능력을 제대로 반영하지 못하는 높은 점수를 받는 학생들이 너무 많아 성적 인플레이션으로 이어질 수 있다는 문제점이 있습니다. 반대로 미술, 회화, 문학, 건축 등의 분야에서는 학생들이 일반적으로 평균 점수를 받으며, 높은 점수나 만점을 받는 경우는 드뭅니다. 이러한 현상은 의도치 않게 여러 미술 학교 간의 비교 평가에서 불리한 결과를 초래할 수 있습니다.
'정규분포 곡선' 방식의 성적 평가 시스템은 고정된 점수 체계가 아니라 학급 내 학생들의 성적 분포가 정규분포를 따른다는 점에 기반합니다. 학생들은 10점 만점 또는 100점 만점 척도로 성적을 받게 되며, 교수는 전체 학생들의 상대적인 성적 분포를 고려하여 성적을 조정합니다. 전체 학생의 약 10~20%만이 A를 받고, 그 다음으로 B를 받으며, 대다수의 학생들은 C와 D를 받게 됩니다. 이 방식은 고득점을 받는 학생 수를 제한함으로써 성적 인플레이션을 방지하고, 학생들 간의 능력 차이를 정확하게 반영하는 데 도움이 됩니다.
예를 들어, 100명의 학생이 있는 학급에서 10점 만점으로 채점할 경우, 시험이 너무 쉬우면 전체 학생이 A를 받을 수도 있고, 너무 어려우면 전체 학생이 C나 D만 받을 수도 있습니다. 하지만 종형 곡선 방식을 사용하면 시험이 어려워서 평균 점수가 5/10이더라도, 대략 10명이 A, 40명이 B, 40명이 C, 그리고 10명이 D를 받게 됩니다. 이는 점수를 보다 공정하게 분배하고 학생들의 능력을 정확하게 반영하는 데 도움이 됩니다.
정규분포 곡선의 또 다른 장점은 유연성과 객관성입니다. 전통적인 평가 방식에서는 교수자가 고정된 기준에 따라 점수를 매기는데, 이는 때때로 수업, 과목 또는 대학 간의 차이를 정확하게 반영하지 못합니다. 정규분포 곡선을 사용하면 학생들의 점수를 같은 반 학생들과 비교하여, 단순히 10점 척도를 알파벳 등급으로 변환하는 경직된 방식에만 의존하는 것이 아니라 각 개인의 진정한 능력을 보다 포괄적이고 공정하게 평가할 수 있습니다.
'정규분포 곡선'은 채용 담당자가 채용 과정에서 지원자의 능력을 더욱 정확하게 평가할 수 있도록 해줍니다(예시 이미지: 이력서).
위에서 언급했듯이, "정규분포 곡선"은 숫자 점수에서 문자 등급으로 전환하는 과정에서만 적용되며, 교육, 성적 평가, 학생 평가 방식에는 이전과 전혀 차이가 없으며, 대학들이 졸업 기준을 "강화"할 방법을 찾느라 허둥댈 필요도 없습니다.
RMIT 베트남 대학교와 같은 일부 대학 프로그램에서는 학생 점수가 공정하게 평가되고 국제 표준에 부합하도록 "정규 분포 곡선" 평가 시스템을 채택했습니다.
제가 미국 스탠퍼드에 재학하는 동안, 매 시험 후 교수님들은 100점 만점 기준으로 매긴 점수와 반 평균 점수를 전체 학생들에게 명확하고 투명하게 발표했고, 점수 분포를 보여주는 그래프도 함께 제시했습니다.
정규분포 곡선은 고용주가 채용 과정에서 지원자의 능력을 더욱 정확하게 평가할 수 있도록 해줍니다. 점수가 과장되지 않으면 자격증의 가치가 더욱 높아지고 학습자의 실제 역량을 정확하게 반영하게 됩니다. 이는 기업이 진정으로 유능한 인재를 선발하는 데 도움이 되며, 결과적으로 인력의 질을 향상시킬 수 있습니다.
하지만 이것 역시 완벽한 방법은 아닙니다. "정규분포 곡선" 자체가 경쟁 압력과 암묵적인 불평등을 야기합니다. 예를 들어, 한 학생이 시험에서 10점 만점에 8점을 받았더라도, 같은 반 다른 학생들도 높은 점수를 받았다면 C 학점밖에 받지 못할 수도 있습니다.
이는 영재 프로그램처럼 이미 우수한 학생들이 많은 학급에서 불공평한 결과를 초래할 수 있습니다. 또한, 학생 수가 적거나 능력 차이가 크지 않은 학급에서는 "정규분포 곡선"이 충분히 효과적이지 못할 수 있으며, 편향된 평가로 이어질 수 있습니다. 따라서 "정규분포 곡선"을 적용하고 적절한 점수 분포를 선택하는 데에는 교수자와 교육 행정가 모두 유연성을 발휘해야 합니다.
정규분포 곡선과 같은 평가 방법을 적용하는 것은 성적 인플레이션을 억제하고 최소화하는 효과적인 해결책 중 하나입니다. 그러나 이러한 방법은 각 학교와 전공 분야의 특수한 상황을 고려하여 신중하고 적절하게 적용해야 합니다.
궁극적으로 가장 중요한 것은 성적의 의미와 지식의 진정한 가치에 대해 사람들을 교육하는 것입니다. 성적은 학습의 궁극적인 목표가 아니라, 학습 과정 전체를 측정하는 수단일 뿐입니다.
저자: 찐 푸옹 콴(건축가)은 미국 스탠포드 대학교에서 토목환경공학 석사 학위를 받았습니다. 그 전에 싱가포르 국립대학교와 호치민시 건축대학교에서 지속가능 디자인을 공부했습니다. 콴은 건축 설계 및 기획 분야에 종사하고 있으며, 환경, 디자인, 문화 관련 주제로 여러 신문에 기고하는 작가로도 활동하고 있습니다.
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출처: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm
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