탄화성: 인재 양성을 위한 종합 교육 혁신

2020년부터 2025년까지 탄화성 교육훈련 부문은 상당한 진전을 이루어 지역 전체 발전에 실질적으로 기여했습니다. 제20차 탄화성 당대회에서 2025년부터 2030년까지의 계획을 발표하며, 타홍루 탄화성 교육훈련국 국장 대행은 “포괄적인 교육 개혁, 주민 지적 수준 향상, 인재 양성은 향후 탄화성의 신속하고 지속 가능한 발전을 위한 핵심 과제이자 원동력”이라고 강조했습니다.

대중 교육과 핵심 교육의 질을 향상시키세요

타 홍 루 씨에 따르면, 지난 5년간 탄화성 교육훈련국은 개혁의 요구사항을 충족하기 위해 다양한 적절한 메커니즘과 정책을 선제적이고 유연하게 제안하고 시행해 왔습니다. 가장 주목할 만한 성과 중 하나는 실질적인 상황에 맞는 효율적이고 간소화된 시스템으로 학교 네트워크를 재편한 것입니다. 59개의 교육기관과 368개의 분교를 감축함으로써 투자 자원을 절약하고 교육의 질을 향상시키며 2018년 종합교육과정 시행을 원활하게 할 수 있었습니다.

이와 더불어 학교 기반 시설 투자가 우선시되고 가속화되었습니다. 제대로 갖춰진 교실 비율은 계획치를 초과하여 거의 91%에 달했습니다. 2020년부터 2025년까지 교육 부문 전체에서 학교 기반 시설 투자에 6조 8천억 VND 이상이 투입되었습니다. 국가 기준을 충족하는 학교 비율은 86.9%에 이르렀으며, 70% 이상의 학교가 최소 한 개 이상의 교실에 현대적인 시설을 갖추고 있습니다. 산간 지역의 유치원과 초등학교에서는 기숙사 프로그램을 확대하여 학생들에게 더 나은 학습 및 생활 환경을 제공하고 있습니다.

탄화성은 일반 교양 교육의 질이 크게 향상되었습니다. 2020년 전국 44위였던 고등학교 졸업시험 성적이 2025년까지 11위로 상승할 것으로 예상됩니다. 탄화성은 우수한 교육 성과를 바탕으로 전국, 지역, 국제 학생 경시대회 및 올림피아드에서 탁월한 성적을 거두며 국내 최고 수준을 유지하고 있습니다. 지난 5년간 탄화성 학생들은 국제 물리 및 수학 올림피아드에서 다수의 메달을 획득하며 영재 학생 발굴 및 육성에 대한 지속적인 노력을 입증했습니다. 2021년부터 2025년까지 탄화성 학생들은 국제 및 지역 올림피아드에서 수학 및 물리 부문 은메달 5개와 동메달 3개를 획득하는 등 꾸준히 높은 성적을 거두었습니다. 특히 2024년에는 한 학생이 이란에서 열린 국제 물리 올림피아드에 국가대표로 참가하여 은메달을 수상했습니다.

레 비엣 호앙 안 학생과 두 명의 선생님, 응우옌 탄 손(왼쪽), 응우옌 호앙 하(오른쪽) 선생님이 2023년 일본 국제 물리 올림피아드에 참가한 모습. 사진 제공: NVCC

그러나 루 씨는 개선이 필요한 몇 가지 문제점을 솔직하게 지적했습니다. 하루 두 번 등교하는 학생 비율이 여전히 낮고, 많은 고등학교가 종합적인 투자를 받지 못했으며, 교직원 수가 부족하고 체계가 미흡하다는 점입니다. 새로운 교양교육과정 시행은 전문과목 교사 부족으로 어려움을 겪고 있습니다. 일부 교사들의 정보 기술 및 외국어 능력 또한 여전히 부족합니다. 또한 스마트 스쿨 모델은 아직 교실 시범 단계에 머물러 있으며, 도 전체에 체계적으로 도입되지 못했습니다.

원인은 객관적 요인과 주관적 요인 모두로 분석됩니다. 특히, 코로나19 팬데믹의 영향, 교직원 감축 압력, 그리고 새로운 교육과정 요건을 충족할 교사 양성 로드맵의 부재가 교육 개혁 과정에 상당한 영향을 미쳤습니다. 또한, 일부 지역에서는 고등학교에 대한 관심이 여전히 부족하고, 교육 정책 시행에 있어 부서 및 기관 간의 협력이 미흡하고 결정적이지 못한 경우가 있습니다.

디지털 교육을 구축하고 미래를 위한 인재를 양성합니다.

탄화성 교육훈련국은 지난 기간의 실질적인 경험을 바탕으로 미래 방향을 명확히 설정했습니다. 그것은 바로 교육의 질에 중점을 두고 종합적인 개혁을 지속하며, 일반 교육과 직업 교육을 성의 사회경제적 발전 요구에 맞춰 긴밀하게 연계하는 것입니다.

응우옌 도안 안 탄화성 당위원회 서기와 성 인민위원회 및 교육훈련부 지도자들이 태풍 부알로이 피해 복구를 위해 옌년 유치원에 선물을 전달했습니다.

무엇보다도 교육 경영은 행정 중심 경영에서 발전 중심 경영으로의 전환을 거듭하며 지속적으로 개혁될 것입니다. 분권화, 권한 위임, 그리고 교육기관의 자율성과 책임성 증대는 필수적인 과제입니다. 동시에 교육계 전체는 학교 행정에 정보 기술을 적극적으로 도입하여 교육의 모든 단계에서 디지털 전환을 추진할 것입니다.

중요한 측면 중 하나는 교직원과 교육 관리 인력의 개발입니다. 타 홍 루 씨에 따르면, 교육부는 규정에 따라 충분한 양적, 질적 인력을 확보하기 위해 인력 구조를 검토하고 개선할 것입니다. 교사 연수 및 전문성 개발은 교육 역량, 인성, 기술 적응력에 중점을 두고 실질적으로 강화될 것입니다. 우수한 학생들을 교직으로 유치하기 위한 정책을 포괄적이고 효과적으로 시행해야 합니다. 또한, 교사 주택 건설과 저소득층 지역 교사들의 근무 환경 개선 또한 우수한 인적 자원을 유지하기 위한 실질적인 해결책입니다.

타 홍 루 씨(가운데) 탄화성 교육훈련국 국장 대행은 산간 지역인 반푸 마을에서 태풍 부알로이의 피해 복구 작업을 시찰했습니다.

인프라 측면에서 탄화성 교육훈련국은 개방적이고 유연한 교육 방식에 필요한 견고하고 현대적인 학교 건물 건설에 자원을 집중할 것입니다. 학습 공간은 STEM/STEAM 모델에 따라 개발되어 체험 활동과 실용적인 기술 훈련을 강조할 것입니다. 또한, 탄화성은 기숙학교 네트워크를 완성하고, 특히 외딴 지역과 소외된 지역에 대한 투자를 우선시하며, 유치원 학급 클러스터를 개발하여 하루 두 번 수업을 운영할 수 있는 여건을 조성할 것입니다.

교육 분야의 디지털 전환은 앞으로도 중요한 축이 될 것입니다. 디지털 플랫폼, 전자 교과서, 디지털 교육 도구의 도입은 교육 방식, 시험 및 평가 방식을 현대화하는 데 도움이 될 것입니다. 교육계는 스마트 학교 및 스마트 교실 모델을 추진하고, 교육에 인공지능을 적용하며, 기업 및 고등 교육 기관과의 협력 및 연수를 통해 교사와 학생의 디지털 역량을 강화할 것입니다.

교육 내용과 관련하여 탄화성은 지적 능력, 도덕성, 기술, 체력, 심미성을 아우르는 학생들의 전인적 발달에 중점을 두고 있습니다. 진로 지도 및 소프트 스킬 교육을 폭넓게 통합할 예정입니다. 인재 양성 센터로서 특수학교에 투자하고, STEM/STEAM 특화 수업을 확대할 것입니다. 특히, 학교에서의 영어 제2외국어 도입은 각 지역의 여건에 맞춘 로드맵을 바탕으로 신중하게 추진할 계획입니다.

탄화성 학탄동에 위치한 쩐마이닌 중학교는 STEM 교육 및 학습에 관한 워크숍을 개최했습니다.

일반 교육과 더불어 직업 교육 또한 노동 시장의 요구에 부합하는 보다 효율적이고 간소화된 시스템으로 재편될 것입니다. 수준 높은 기술, 공학 및 서비스 산업 육성에 우선순위를 둘 것입니다. 학생들이 이론 학습과 동시에 기업 현장에서 실무 경험을 쌓을 수 있도록 "국가, 학교, 기업" 연계 모델을 적극적으로 발전시킬 것입니다. 또한, 국내외 우수한 강사진을 적극적으로 유치하고, 교육 프로그램을 현대화하며, 직업 교육의 디지털 전환을 추진할 것입니다.

타 홍 루 씨는 발표를 마무리하며 “이번 성과는 성(省) 전체 교육계의 단결, 결의, 그리고 혁신 정신을 보여주는 증거입니다. 하지만 더욱 강력한 돌파구를 마련하기 위해서는 앞으로도 단호하고, 협력적이며, 전략적인 비전을 가지고, 정치 시스템 전체, 각 학교, 각 교사, 그리고 사회 전체의 공동 노력을 통해 지속적으로 나아가야 합니다.”라고 강조했습니다.

2025년부터 2030년까지 탄화성 교육 부문은 선진 교육 분야에서 전국적인 선두 자리를 유지하는 것은 물론, 대중 교육의 질을 고르게 향상시켜 우수한 인재 양성을 위한 견고한 토대를 마련하는 것을 목표로 합니다. 전략적 비전, 구체적인 실행, 그리고 끊임없는 혁신 정신을 바탕으로 탄화성 교육 부문은 북중부 지역과 전국을 위한 교육 및 훈련의 중심지로서 신속하고 지속 가능한 발전의 주축 역할을 계속해서 수행할 것입니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/thanh-hoa-doi-moi-toan-dien-giao-duc-de-phat-trien-nguon-nhan-luc-post752791.html