ບົດຂຽນຖືກຄັດລອກເກືອບທຸກຄຳ.
ດ້ວຍວຽກມອບໝາຍໃຫ້ວິເຄາະບົດກະວີ " ເພື່ອນມາຢ້ຽມຢາມ" ຂອງ Nguyen Khuyen, ຄູຫວັງວ່າຈະເຫັນນັກຮຽນຊື່ນຊົມຄວາມງາມ ແລະ ສິລະປະຂອງພາສາ ແລະ ບົດກະວີ.
ການຂຽນແມ່ນງຸ່ມງ່າມຢ່າງບໍ່ຕ້ອງສົງໃສ, ແນວຄວາມຄິດທີ່ໄຮ້ສາລະ, ແລະ ການສະແດງອອກທີ່ງຸ່ມງ່າມ, ແຕ່ຂ້ອຍຮັກການຂຽນແຕ່ລະຊິ້ນທີ່ແທ້ຈິງຈາກນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍ. ເພາະວ່າພວກເຂົາກຳລັງຮຽນຂຽນບົດປະພັນ, ຮູ້ຈັກຊື່ນຊົມກັບບົດກະວີ, ຂຽນບົດວິເຄາະວັນນະຄະດີ... ຈາກນັ້ນ, ປາກກາສີແດງທີ່ໝາຍເຈ້ຍກໍ່ຢຸດກະທັນຫັນ, ແລະ ສົງໄສວ່າ, "ຂ້ອຍຫາກໍ່ອ່ານບົດປະພັນນີ້ເມື່ອກີ້ນີ້," "ເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງເບິ່ງຄຸ້ນໆ?", "ມັນອາດຈະເປັນໄປໄດ້...". ພິກກອງເອກະສານ, ຂ້ອຍພົບບົດປະພັນສອງບົດທີ່ເກືອບຄືກັນ.
ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຜິດຫວັງເພາະວ່າໃນທຸກໆຊັ້ນຮຽນ, ຄູໄດ້ແນະນຳພວກເຮົາກ່ຽວກັບວິທີການຂຽນບົດວິເຄາະກ່ຽວກັບບົດກະວີ, ຝຶກຊ້ອມເປັນປະຈຳກັບບົດປະພັນທີ່ຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ພວກເຮົາຂຽນດ້ວຍຕົນເອງສະເໝີ. ແຕ່ນັກຮຽນໄດ້ສົ່ງຄືນບົດປະພັນທີ່ເປັນສຳເນົາທີ່ຄືກັນທັງໝົດໃຫ້ຄູ...
ສອງບົດຂຽນແບບສູດ
ສິ່ງທີ່ໜ້າເສົ້າໃຈກວ່ານັ້ນກໍຄື ນັກຮຽນສອງຄົນນີ້ມີນິໄສການຮຽນທີ່ດີ ແລະ ມີທັກສະການຂຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງພໍສົມຄວນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບົດຂຽນສອງບົດທີ່ສະແດງຢູ່ຕໍ່ໜ້າຂ້ອຍແມ່ນຖືກຄັດລອກມາຈາກບາງແມ່ແບບ, ພຽງແຕ່ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນດີ. ເມື່ອສອບຖາມ, ຂ້ອຍຮູ້ວ່າທັງສອງໄດ້ເຂົ້າຮຽນຢູ່ສູນສອນພິເສດດຽວກັນ. ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າເປັນຫ່ວງຫຼາຍທີ່ມີຫ້ອງຮຽນສອນພິເສດທີ່ອັນຕະລາຍດັ່ງກ່າວທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຄັດລອກບົດຂຽນ!
ບົດຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນໄດ້ຮຽນຮູ້ລ່ວງໜ້າໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ຄຳຖາມສອບເສັງແມ່ນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂລ່ວງໜ້າໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ແລະນັກຮຽນພຽງແຕ່ຈື່, ແກ້ໄຂຄຳຖາມຄືນໃໝ່, ແລະຂຽນບົດຂຽນຄືນໃໝ່. ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ແກ້ໄຂສະຖານະການທີ່ບິດເບືອນ ແລະ ລົບຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດນີ້, ພວກເຮົາຈະສ້າງເຄື່ອງຈັກຮຽນຮູ້ທີ່ສຸມໃສ່ການບັນລຸຄະແນນສູງ, ການຄວ້າລາງວັນສູງສຸດ, ແລະ ການແຂ່ງຂັນເພື່ອຄວາມເປັນເລີດ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ແລະ ທັກສະການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຈະຖືກກັດເຊາະ ແລະ ຖືກສະກັດກັ້ນຕັ້ງແຕ່ມື້ທຳອິດຂອງການເຂົ້າຮຽນພິເສດ.
ບັນຫາການສອນພິເສດ ແລະ ການສຶກສາເສີມໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງປະຊາຊົນອີກຄັ້ງຫຼັງຈາກການສະເໜີໃຫ້ລວມເອົາການສອນພິເສດເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຂະແໜງທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ.
ຮູບພາບປະກອບ: ຍັດ ທິນ
ນັກຮຽນສູນເສຍທັກສະການຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ແບບທ່ອງຈຳ.
ບົດຂຽນ "ສູດ" ສອງບົດທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຜົນກະທົບທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍ ແລະ ທາງລົບຂອງການສອນພິເສດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສູນເສຍຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ບັນຫາການສອນພິເສດ ແລະ ການສຶກສາເສີມໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງປະຊາຊົນອີກຄັ້ງໜຶ່ງ ຫຼັງຈາກການສະເໜີໃຫ້ລວມເອົາການສອນພິເສດເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຂະແໜງທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂໃນລະຫວ່າງການປຶກສາຫາລື ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ ໃນວັນທີ 20 ພະຈິກ.
ຖ້າການສອນພິເສດ ແລະ ການສຶກສາເສີມໄດ້ດຳເນີນໄປຢ່າງບໍລິສຸດ ແລະ ຊື່ສັດຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສະໜອງ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ, ບາງທີຊື່ສຽງທີ່ບໍ່ດີອາດຈະບໍ່ສະສົມ ແລະ ການຮ້ອງຮຽນ ແລະ ຄວາມໂກດແຄ້ນຂອງປະຊາຊົນຄົງຈະບໍ່ຮຸນແຮງເທົ່າທີ່ເຄີຍເປັນມາດົນແລ້ວ.
ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນໄດ້ມີປະຕິກິລິຍາທາງລົບຕໍ່ກຸ່ມຄູສອນທີ່ໄດ້ຫຼົງທາງຜ່ານການສອນພິເສດ. ເພື່ອຮັກສາເງິນເດືອນລ່ວງເວລາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊິ່ງສູງກວ່າເງິນເດືອນປົກກະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍ, ນັກການສຶກສາບາງຄົນໄດ້ໃຊ້ກົນລະຍຸດຕ່າງໆເພື່ອດຶງດູດ ແລະ ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດເຫຼົ່ານີ້. ການປະຕິບັດການ "ກັກຕຸນ" ບົດຮຽນ, "ການສະເໜີຄຳຖາມສອບເສັງ," ແລະ ການປະຕິບັດແບບຈຳແນກລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນພິເສດແມ່ນຄວາມເປັນຈິງທີ່ໜ້າເສົ້າໃຈ. "ໝາກໂປມທີ່ບໍ່ດີສອງສາມໜ່ວຍເຮັດໃຫ້ເສຍຖັງ" - ຊື່ສຽງທີ່ບໍ່ດີທີ່ເກີດຂຶ້ນເຮັດໃຫ້ຫົວໃຈຂອງຄູສອນທີ່ຊື່ສັດລົບກວນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.
ກ່ອນໜ້ານີ້, ໃນປີ 2019 ແລະ 2020, ການສະເໜີໃຫ້ລວມເອົາການສອນພິເສດໃນບັນຊີລາຍຊື່ກິດຈະກຳທາງທຸລະກິດແບບມີເງື່ອນໄຂໄດ້ຖືກປະຕິເສດດ້ວຍເຫດຜົນຫຼາຍຢ່າງ, ເຊັ່ນ:
- ການສຶກສາບໍ່ສາມາດຖືກເບິ່ງວ່າເປັນທຸລະກິດ (ການຊື້ແລະຂາຍຄຳສັບ) ໄດ້.
- ຜະລິດຕະພັນຂອງການສຶກສາແມ່ນມະນຸດ, ບໍ່ແມ່ນສິນຄ້າ.
- ຖ້າການສຶກສາຖືກເບິ່ງວ່າເປັນຮ້ານຄ້າທີ່ມີແຕ່ເງິນເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດເຂົ້າມາໄດ້ ແລະ ລູກຄ້າຖືກປະຕິບັດຄືກັບ "ເທບພະເຈົ້າ", ປະເພນີການເຄົາລົບຄູຈະໄດ້ຮັບຄວາມເສຍຫາຍຢ່າງຮ້າຍແຮງ, ແລະ ຜົນສະທ້ອນທາງລົບຫຼາຍຢ່າງຈະເກີດຂຶ້ນ ຍ້ອນວ່າຄູຫຼາຍຄົນໄລ່ຕາມສິ່ງດຶງດູດໃຈຂອງເງິນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການສຶກສາ.
- ການເພິ່ງພາການສອນພິເສດຫຼາຍເກີນໄປຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຄ່ອຍໆສູນເສຍການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ, ການຄິດຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນປະຈຸບັນ, ການສອນພິເສດແມ່ນສິ່ງຈຳເປັນສຳລັບນັກຮຽນ ຍ້ອນວ່າຫຼັກສູດສຳລັບຫຼາຍວິຊາຍັງຄົງມີຄວາມຕ້ອງການສູງ, ເຖິງວ່າຈະມີຄຳແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນພາລະວຽກໃນປີ 2011. ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງສາມາດລົງທະບຽນຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມເພື່ອຕື່ມຊ່ອງຫວ່າງໃນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.
ດັ່ງນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະຫ້າມຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ການສອນພິເສດຄວນຖືກລວມເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຂະແໜງທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຂະແໜງ ການສຶກສາ ຕ້ອງມີລະບຽບການສະເພາະ ແລະ ເຂັ້ມງວດເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຄູບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມສອນພິເສດ.
ດາວດິ່ງຕວນ
[ໂຄສະນາ_2]
ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
(0)