ດ້ວຍ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອລ ທີ່ກຳລັງຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນຊີວິດປະຈຳວັນຫຼາຍຂຶ້ນ, ການນຳໃຊ້ໂທລະສັບສະຫຼາດໂດຍນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນຫົວຂໍ້ຂອງການໂຕ້ວາທີທົ່ວໂລກ. ໃນຂະນະທີ່ກ່ອນໜ້ານີ້ຫຼາຍຄົນຖືວ່າໂທລະສັບເປັນເຄື່ອງມືການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ແຕ່ທ່າອ່ຽງຂອງການຫ້າມອຸປະກອນເຫຼົ່ານີ້ໃນໂຮງຮຽນກຳລັງໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຫຼາຍຂຶ້ນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນສະຫະລັດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງລວມທັງໃນຫຼາຍສິບປະເທດອີກດ້ວຍ.
ແນວໂນ້ມທົ່ວໂລກ
ນັກຮຽນອາເມລິກາຫຼາຍລ້ານຄົນໃນ 17 ລັດ - ຕັ້ງແຕ່ນິວຢອກເຖິງລັດເຄັນຕັກກີ - ຈະບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ນຳເອົາໂທລະສັບມາຫ້ອງຮຽນອີກຕໍ່ໄປເລີ່ມຕົ້ນປີຮຽນໃໝ່ນີ້, ເຮັດໃຫ້ຈຳນວນລັດທັງໝົດທີ່ມີກົດລະບຽບນີ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 35 ລັດ. ໃນທົ່ວໂລກ, ປະມານ 40% ຂອງລະບົບ ການສຶກສາ ແຫ່ງຊາດຍັງໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຫຼື ສະເໜີນະໂຍບາຍຫ້າມໂທລະສັບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີສະມາທິດີຂຶ້ນ.
ເຖິງວ່າຈະມີການສະໜັບສະໜູນ ທາງດ້ານການເມືອງ , ແຕ່ການຫ້າມທີ່ຜ່ານມາມັກຈະຂາດພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດທີ່ໜັກແໜ້ນ. ການສຶກສາຂະໜາດນ້ອຍຫຼາຍໆຄັ້ງໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຂັດແຍ້ງກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາໂດຍສາດສະດາຈານ Alp Sungu (ໂຮງຮຽນທຸລະກິດ Wharton, ມະຫາວິທະຍາໄລ Pennsylvania) ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ສ້າງຄວາມກ້າວໜ້າໂດຍການສະໜອງຫຼັກຖານທີ່ຊັດເຈນຈາກການທົດລອງແບບສຸ່ມທີ່ຄວບຄຸມຂະໜາດໃຫຍ່ - ເຊິ່ງຖືວ່າເປັນ "ມາດຕະຖານຄຳ" ໃນວິທະຍາສາດສັງຄົມ.
ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ກ້າວໜ້າ
ການທົດລອງໄດ້ດຳເນີນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 10 ແຫ່ງໃນປະເທດອິນເດຍ, ເຊິ່ງມີນັກສຶກສາ 16,955 ຄົນລົງທະບຽນຮຽນໃນຫຼັກສູດ 2,000 ຫຼັກສູດ. ຫ້ອງຮຽນໄດ້ຖືກແບ່ງແບບສຸ່ມ: ບາງຫ້ອງຮຽນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາມອບໂທລະສັບຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ອນເຂົ້າຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ບາງຫ້ອງຮຽນບໍ່ໄດ້ມອບ.
ຜົນໄດ້ຮັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າກຸ່ມທີ່ບໍ່ມີໂທລະສັບໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ຜົນກະທົບໃນທາງບວກທີ່ສັງເກດເຫັນໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນເຫັນໄດ້ໃນນັກສຶກສາປີໜຶ່ງທີ່ມີຜົນງານທາງວິຊາການອ່ອນແອ ແລະ ຮຽນວິຊານອກເໜືອຈາກສາຂາວິທະຍາສາດ ແລະ ຄະນິດສາດ. ເກຣດສະເລ່ຍຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ດີຂຶ້ນເທົ່າກັບ "ການທົດແທນຄູສອນໂດຍສະເລ່ຍດ້ວຍຄູສອນທີ່ດີສຳລັບໜຶ່ງພາກຮຽນ", ອີງຕາມສາດສະດາຈານ Sungu.
ທ່ານ Louis-Philippe Beland, ນັກເສດຖະສາດທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Carleton (ການາດາ), ໂຕ້ຖຽງວ່າ ການປັບປຸງເລັກນ້ອຍກໍ່ສາມາດກຳນົດໄດ້ວ່ານັກສຶກສາຜ່ານຫຼັກສູດຫຼືບໍ່, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນອັດຕາການອອກຈາກໂຮງຮຽນ ແລະ ເພີ່ມໂອກາດໃນການຮຽນຈົບ.
ຜົນກະທົບທີ່ກວ້າງຂວາງຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້
ນອກເໜືອໄປຈາກການເຮັດໃຫ້ເກຣດດີຂຶ້ນແລ້ວ, ການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບມືຖືຍັງໄດ້ຊ່ວຍສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນໃນທາງບວກຫຼາຍຂຶ້ນ. ການສັງເກດແບບສຸ່ມໃນຫ້ອງຮຽນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນເວົ້າໜ້ອຍລົງ ແລະ ມີການລົບກວນໜ້ອຍລົງ. ແມ່ນແຕ່ຄູອາຈານກໍ່ຫຼຸດຜ່ອນການໃຊ້ໂທລະສັບສ່ວນຕົວ ແລະ ສຸມໃສ່ການສອນຫຼາຍຂຶ້ນ. ການລົບລ້າງໂທລະສັບຍັງໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນການໂກງການສອບເສັງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ - ເຊິ່ງເປັນບັນຫາທີ່ລາຍງານໃນຫຼາຍປະເທດ.
ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນນັກຮຽນທີ່ບໍ່ມີໂທລະສັບເປັນເວລາໜຶ່ງພາກຮຽນມັກຈະສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍນີ້ຫຼາຍກວ່າ. ອີງຕາມການສຶກສາ, ອັດຕາການອະນຸມັດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ 20%, ໂດຍສະເພາະສຳລັບທາງເລືອກໃນການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບຢ່າງສິ້ນເຊີງ.
ຍັງມີການໂຕ້ວາທີກັນຫຼາຍ.
ເຖິງວ່າຈະມີຜົນການຄົ້ນຄວ້າທີ່ໜ້າສົນໃຈ, ການຫ້າມໂທລະສັບມືຖືໃນໂຮງຮຽນຍັງຄົງເປັນທີ່ຖົກຖຽງກັນຢູ່. ສະພາບການທາງດ້ານເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຕັ້ງແຕ່ບັນດາປະເທດນໍດິກທີ່ຮັ່ງມີ ຈົນເຖິງເມືອງຕ່າງໆໃນອາຊີທີ່ມີປະຊາກອນໜາແໜ້ນ, ອາດຈະນຳໄປສູ່ຜົນກະທົບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການຄົ້ນຄວ້າດັ່ງກ່າວໄດ້ດຳເນີນຢູ່ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລໃນປະເທດອິນເດຍເທົ່ານັ້ນ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງກັບທຸກກຸ່ມອາຍຸ.
ບັນຫາອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນການມີແທັບເລັດ ແລະ ຄອມພິວເຕີໂນດບຸກ, ເຊິ່ງຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າກັບການສອນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແຕ່ຍັງມີຄວາມສ່ຽງທີ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດການລົບກວນ. ການສຶກສາບາງຢ່າງໃນສະຫະລັດໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນທີ່ໃຊ້ຄອມພິວເຕີໃນຫ້ອງຮຽນມີເກຣດ ແລະ ຜົນການສອບເສັງຕ່ຳກວ່າ. ໃນກໍລະນີຂອງປະເທດສະວີເດັນ, ບ່ອນທີ່ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອລມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການສຶກສາ, ການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບໃນໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສຳຄັນ.
ເປັນການເຕືອນສຳລັບຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ.
ຈາກທັດສະນະຂອງຜູ້ບໍລິຫານ, ການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບໃນຫ້ອງຮຽນມີຂໍ້ດີຫຼາຍຢ່າງຄື: ມັນງ່າຍຕໍ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ລາຄາບໍ່ແພງ, ແລະ ບໍ່ຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມທີ່ສັບສົນ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນເອງ - ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດໂດຍກົງ - ຄ່ອຍໆຮັບຮູ້ຜົນປະໂຫຍດ ແລະ ປ່ຽນແປງທັດສະນະຄະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໃນທິດທາງທີ່ດີ.
ການຄົ້ນຄວ້າຂອງສາດສະດາຈານ Sungu ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານບໍ່ໄດ້ອ້າງວ່ານີ້ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບ, ແຕ່ມັນໃຫ້ພື້ນຖານທາງວິທະຍາສາດທີ່ໜ້າເຊື່ອຖືສຳລັບຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາທີ່ຈະພິຈາລະນາ. ໃນສະພາບການທີ່ໂຮງຮຽນປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນຈາກເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ, ນະໂຍບາຍທີ່ເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍດາຍເຊັ່ນ: ການຫ້າມໂທລະສັບໃນຫ້ອງຮຽນອາດເປັນບາດກ້າວທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນແລະການຮຽນຮູ້.
ປະຈຸບັນ, ຫຼາຍປະເທດທົ່ວໂລກໄດ້ຫ້າມການໃຊ້ໂທລະສັບມືຖືໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນສິ່ງລົບກວນ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ໃນເອີຣົບ, ປະເທດຝຣັ່ງແມ່ນປະເທດຜູ້ບຸກເບີກທີ່ມີການຫ້າມດັ່ງກ່າວຕັ້ງແຕ່ປີ 2018, ຕິດຕາມມາດ້ວຍເນເທີແລນ, ອີຕາລີ, ຮັງກາຣີ, ກຣີຊ, ລັດເວຍ, ຟິນແລນ, ອອສເຕຣຍ, ລັກເຊມເບີກ, ໄອແລນ ແລະ ອື່ນໆອີກຫຼາຍປະເທດ. ອັງກິດ ແລະ ສະກັອດແລນຍັງໄດ້ປະຕິບັດການຫ້າມດັ່ງກ່າວໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສ່ວນໃຫຍ່.
ນອກຈາກເອີຣົບແລ້ວ, ບັນດາປະເທດອື່ນໆໃນອາຊີເຊັ່ນ: ເກົາຫຼີໃຕ້, ນິວຊີແລນ, ແລະ ຫຼາຍປະເທດໃນອາຟຣິກາ, ຕາເວັນອອກກາງ, ແລະ ອາຊີໃຕ້ ກໍ່ກຳລັງປະຕິບັດຕາມທ່າອ່ຽງນີ້ເຊັ່ນກັນ. ທ່າອ່ຽງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການເອົາໂທລະສັບມືຖືອອກຈາກຫ້ອງຮຽນກຳລັງກາຍເປັນວິທີແກ້ໄຂທາງການສຶກສາທີ່ຫຼາຍປະເທດໃຫ້ຄຸນຄ່າ, ເຊິ່ງໃນເບື້ອງຕົ້ນໄດ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເປັນປະໂຫຍດ.
ໃນສະພາບການນີ້, ຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກຈາກການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ປະສົບການໃນລະດັບສາກົນ ເປັນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບຜູ້ບໍລິຫານໃນການພິຈາລະນາ ແລະ ປັບປຸງນະໂຍບາຍໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂສະເພາະຂອງແຕ່ລະປະເທດ ແລະ ແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ. ຫຼັກການຫຼັກແມ່ນເພື່ອພະຍາຍາມສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຈຸດປະສົງ ແລະ ສະເໝີພາບ ເຊິ່ງສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງນັກຮຽນ - ເຊິ່ງເປັນອົງປະກອບທີ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້ໃນການເດີນທາງໄປສູ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baolaocai.vn/cam-dien-thoai-trong-lop-hoc-chinh-sach-de-lam-loi-ich-lau-dai-post881502.html
(0)