ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງແລະເສີມສ້າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ.

ເບິ່ງສະພາບການເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ຂອງພໍ່ແມ່ຊາວຮ່າໂນ້ຍ ພວມຍື່ນໃບສະໝັກຮຽນຊັ້ນ 10, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນທິວຽດງາ, ກຳມະການສູນກາງແນວ ໂຮມ ປະເທດຊາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກພັດທະນາໂຮງຮຽນສາທາລະນະແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງລະບົບໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນພາກລັດ.

ທ່ານນາງຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນທິຢວານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້າຫາກຂາດເຂີນໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຍັງຄົງຄ້າງ, ຄວາມເສຍຫາຍຈະຕົກຢູ່ກັບນັກຮຽນ, ເພີ່ມພາລະໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. (ພາບ: NVCC)

ການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ແມ່ນຍາກກວ່າການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ຍາກກວ່າການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນຖານະເປັນສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ, ທ່ານຄິດແນວໃດ?

ເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມຊັດເຈນກວ່າ, ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10 ຂອງພາກລັດແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກ່ວາການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລເພາະວ່າຈໍານວນຜູ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນຫຼາຍກ່ວາຈໍານວນຫ້ອງຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ສະນັ້ນ, ນັກສຶກສາພຽງແຕ່ສ່ວນໜຶ່ງສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນຂອງລັດໄດ້, ສ່ວນທີ່ຍັງເຫຼືອຕ້ອງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ.

ສຳລັບຕົວເມືອງໃຫຍ່, ໂດຍສະເພາະແມ່ນ ຮ່າໂນ້ຍ , ຄວາມກົດດັນໃນການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10 ແມ່ນຫຼາຍເກີນໄປ. ຜ່ານການສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາ, ຈຳນວນນັກສຶກສາທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນລະດັບ 10 ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນສູງພໍສົມຄວນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ຄວນຄິດກ່ຽວກັບເພາະວ່າການຂາດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາທາລະນະສໍາລັບນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ຄວາມຕ້ອງການສູງເກີນໄປເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນສະທ້ອນຫຼາຍ.

ເມື່ອຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພາກລັດສູງແລະບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງປ່ຽນໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ. ແຕ່ບໍ່ແມ່ນທຸກຄອບຄົວທີ່ສາມາດສົ່ງລູກໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວໄດ້ ເພາະວ່າຄ່າຮຽນສູງກວ່າໂຮງຮຽນສາທາລະນະ.

ການສຶກສາແມ່ນສິດຂອງນັກຮຽນ, ຖ້າມີນັກຮຽນ, ຕ້ອງມີລະບົບໂຮງຮຽນ. ເມື່ອລະບົບໂຮງຮຽນພາກລັດຍັງນ້ອຍເກີນໄປເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຄວາມຕ້ອງການ, ມັນກໍ່ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເສຍປຽບ. ສະນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງພິຈາລະນາຄືນຢ່າງຈິງຈັງ ເພື່ອເສີມສ້າງໂຮງຮຽນຂອງລັດໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.

ການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງ overload ໄດ້

ພໍ່ແມ່ທຸກຄົນຖືກກົດດັນໃນທຸກໆລະດູການເຂົ້າຮຽນ, ຕ້ອງຢືນແຖວໜ້າເພື່ອຫວັງວ່າຈະໄດ້ບ່ອນຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 10 ໃຫ້ລູກຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ. ຄຳຖາມກໍຄືວ່າ ເດັກນ້ອຍຈະເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ແນວໃດ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຜູ້ໃດຖືກປະຖິ້ມໄວ້?

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ, ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງພໍ່ແມ່ແລະເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມດ້ອຍໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂ synchronous ໃນການປັບປຸງລະບົບຂອງໂຮງຮຽນສູງຂອງລັດໂດຍສະເພາະແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໂດຍທົ່ວໄປ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາຢ່າງຈິງຈັງເພື່ອເສີມໂຮງຮຽນຂອງລັດເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ.

ທີສອງແມ່ນບັນຫາພະນັກງານຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ຕາມບົດລາຍງານຫຼ້າສຸດຂອງ ກະຊວງພາຍໃນ , ໃນໄລຍະ 2020 – 2022, ຈຳນວນລັດຖະກອນ ແລະ ພະນັກງານລັດຖະກອນທີ່ໄດ້ລາອອກຈາກວຽກງານໃນທົ່ວປະເທດແມ່ນຫຼາຍສົມຄວນ. ໂດຍສະເພາະ, ໃນຈຳນວນພະນັກງານລັດຖະກອນທີ່ເຊົາເຮັດວຽກ, ຄູອາຈານກວມອັດຕາສ່ວນຫຼາຍ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເພີ່ມທະວີການບຳລຸງສ້າງພະນັກງານຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບັນດານະໂຍບາຍບຸລິມະສິດເພື່ອດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນເຂົ້າຮ່ວມການສອນ. ເຖິງວ່ານີ້ແມ່ນຄວາມມານະພະຍາຍາມເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວກໍ່ຕາມ, ແຕ່ບັນດານະໂຍບາຍຍັງບໍ່ທັນເຂັ້ມແຂງ, ແລະ ບາງນະໂຍບາຍກໍ່ຍາກທີ່ຈະປະຕິບັດ.

ເພື່ອພັດທະນາລະບົບໂຮງຮຽນພາກລັດ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ກົງໄປກົງມາ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບການຕໍ່ສູ້, ການແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫນຶ່ງແລະຫຼັງຈາກນັ້ນອີກຫນຶ່ງຈະເກີດຂຶ້ນ. ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ອັນນີ້ຕ້ອງເຮັດທັນທີ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດປ່ອຍໃຫ້ນັກຮຽນຂາດໂຮງຮຽນ.

ຈະເປັນແນວໃດກ່ຽວກັບລະບົບໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ?

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ນອກເຫນືອໄປຈາກການພັດທະນາໂຮງຮຽນສາທາລະນະ, ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເນື່ອງຈາກລະບົບໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນພາກລັດ. ເພື່ອໃຫ້ຄວາມຍຸຕິທຳ, ລະບົບໂຮງຮຽນນອກພາກລັດໄດ້ແບ່ງພາລະໃຫ້ງົບປະມານຂອງລັດເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປະຈຸບັນ, ເມື່ອທຽບໃສ່ລະດັບທົ່ວໄປ, ຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນພາກລັດຍັງສູງເກີນໄປເມື່ອທຽບໃສ່ຄ່າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະ. ທັງນີ້ກໍຍ້ອນວ່າໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກງົບປະມານຂອງລັດໜ້ອຍເກີນໄປ, ສະນັ້ນ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງໝົດແມ່ນລວມຢູ່ໃນຄ່າຮຽນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບາງໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະມີຄຸນນະພາບດີ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄ່າຮຽນຈະສູງ, ເຂົາເຈົ້າຍັງດຶງດູດນັກຮຽນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ສ່ວນໃຫຍ່ລັງເລຍ້ອນບັນຫາຄ່າຮຽນ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດສ້າງລະບົບໂຮງຮຽນພາກລັດໃຫ້ສຳເລັດໃນທັນທີເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ, ແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່, ລົງທຶນໃຫ້ເໝາະສົມ, ແລະ ມີແຮງຈູງໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ລະບົບໂຮງຮຽນນອກພາກລັດ. ໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນຈະຫຼຸດຜ່ອນພາລະທາງດ້ານການເງິນແນວໃດ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄ່າຮຽນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນພາກລັດແລະນອກໂຮງຮຽນແມ່ນບໍ່ໃຫຍ່ເກີນໄປ.

ຖ້າການຂາດເຂີນໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຍັງດຳເນີນຕໍ່ໄປ ແລະ ໂຮງຮຽນນອກລະບົບບໍ່ໄດ້ມີການລົງທຶນ ຫຼື ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງເໝາະສົມ, ຄວາມເສຍປຽບທັງໝົດຈະຕົກຢູ່ກັບນັກຮຽນ, ເພີ່ມພາລະໃຫ້ພໍ່ແມ່.

ພາບທີ່ພໍ່ແມ່ປະກອບຄຳຮ້ອງສະໝັກເຂົ້າຮຽນຊັ້ນປ 10 ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ. (ທີ່ມາ: VGP)

ການແຂ່ງຂັນເພື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ.10 ຢູ່ໂຮງຮຽນລັດ ຫຼື ເອກະຊົນທີ່ຫາເງິນໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ ທັງມີຊື່ສຽງ ແລະ ມີຄ່າຮຽນ “ສົມເຫດສົມຜົນ” ແມ່ນຮ້ອນແຮງແທ້ໆ. ຄວາມຮັບຜິດຊອບບໍ່ຈໍາກັດບົດບາດຂອງຂະແໜງການສຶກສາບໍ?

ເພື່ອສາມາດພັດທະນາລະບົບໂຮງຮຽນຂອງລັດໄດ້, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ຮອບດ້ານ, ເຊິ່ງໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບບໍ່ແມ່ນຂອງຂະແໜງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ. ເນື່ອງຈາກວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບໍ່ສາມາດກຳນົດຈຳນວນຄູໄດ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ທັງສາມາດປ່ຽນແທນທ້ອງຖິ່ນໃນການວາງແຜນທີ່ດິນການສຶກສາ, ແລະ ບໍ່ສາມາດເຮັດທຸກຢ່າງດ້ວຍຕົວມັນເອງ.

ນີ້ແມ່ນວຽກງານຮຽກຮ້ອງການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທົ່ວລະບົບການເມືອງ, ທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ, ພິເສດແມ່ນທ້ອງຖິ່ນ. ສະນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າບັນດາທ້ອງຖິ່ນຈະເອົາໃຈໃສ່ເຖິງບັນຫານີ້ຢ່າງແທ້ຈິງ, ບ່ອນທີ່ມີນັກຮຽນ, ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນ, ບ່ອນໃດມີໂຮງຮຽນ, ຕ້ອງມີຄູສອນ. ເລື່ອງຂາດໂຮງຮຽນໃນເມືອງໃຫຍ່ ໂດຍສະເພາະລະບົບໂຮງຮຽນພາກລັດແມ່ນເກີດຂຶ້ນມາຫຼາຍປີແລ້ວ ແຕ່ກໍບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຕາມທີ່ຄາດໄວ້.

ນີ້ແມ່ນບັນຫາຫຍຸ້ງຍາກ, ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສົມທົບກັນຢ່າງຮີບດ່ວນ, ຕັ້ງໜ້າ, ແທດຈິງ ແລະ ແທດຈິງຂອງຫຼາຍອົງການ, ຂະແໜງການ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕ້ອງກວດກາຄືນການຈັດຕັ້ງພະນັກງານທັງໝົດຂອງຂະແໜງການສຶກສາໃຫ້ເໝາະສົມ. ຕ້ອງມີການກວດກາທົ່ວໄປ ແລະ ຢືດຢຸ່ນໃນການປັບຕົວບຸກຄະລາກອນໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ, ຫຼີກລ້ຽງການເກີນດຸນ ແລະ ການຂາດແຄນທ້ອງຖິ່ນ.

ສອງ, ກວດກາຄືນດ້ານສະຖາບັນ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຕ້ອງແກ້ໄຂຢ່າງທັນການ. ນອກນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າສະເໜີໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງແທ້ຈິງຕໍ່ການສຶກສາທັງດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ພວກເຮົາຢູ່ໃນຂະບວນການປະດິດສ້າງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປແລະໂຄງການປື້ມແບບຮຽນ. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຊັກຊ້າໄດ້ອີກຕໍ່ໄປ, ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບເພື່ອປັບປຸງສະຖານະການຈາກປີຮຽນນີ້.

ການສຶກສາແມ່ນສິດຂອງນັກຮຽນ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີມານີ້, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ຕ້ອງນອນຢູ່ໜ້າປະຕູໂຮງຮຽນເອກະລາດທາງການເງິນຫຼືໂຮງຮຽນເອກະຊົນໝົດຄືນ. ແມ່ນຫຍັງຢູ່ເບື້ອງຫລັງຄວາມທຸກທໍລະມານຂອງພໍ່ແມ່, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ?

ຫວຽດນາມ ຍາມໃດກໍ່ຖືການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ. ພວກເຮົາສາມາດພັດທະນາການສຶກສາໄດ້ພຽງແຕ່ຖ້າພວກເຮົາພັດທະນາປະເທດ. ປະເທດຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງບົນພື້ນຖານການສຶກສາທີ່ໝັ້ນຄົງ. ເພື່ອໃຫ້ລະອຽດກວ່າ, ຂະແໜງການສຶກສາມີບົດບາດສຳຄັນໃນການພັດທະນາປະເທດ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນປັດຈຸບັນ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍພາດໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັກ. ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າເຮົາພັດທະນາການເຝິກອົບຮົມຫຼາຍປະເພດ, ມີໂຮງຮຽນລັດ ແລະ ໂຮງຮຽນນອກໂຮງຮຽນ, ຖ້າເຈົ້າບໍ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນນີ້, ເຈົ້າຈະໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອື່ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສໍາລັບນັກຮຽນ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນງ່າຍດາຍ.

ນອກຈາກບັນຫາດ້ານການເງິນແລ້ວ ຍັງມີບັນຫາດ້ານຈິດໃຈຂອງນັກສຶກສາ. ນັກຈິດຕະວິທະຍາມັກຈະເວົ້າວ່າອາຍຸນີ້ແມ່ນວິກິດການຂອງໄວຫນຸ່ມ. ຈິດຕະວິທະຍາຂອງພວກເຂົາມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງ. ສໍາລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ການລົ້ມລົງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັກແມ່ນຄືກັບຄວາມຕົກໃຈຄັ້ງທຳອິດໃນຊີວິດ ແລະ ຍັງນຳຜົນເສຍຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕາມມາ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າບັນຫາບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນ.

ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ນອກຈາກການແກ້ໄຂທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ມັນຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງການໂຄສະນາການໂຄສະນາແລະການຖ່າຍທອດນັກຮຽນຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຄວາມສາມາດຄາດຄະເນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງເໝາະສົມ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມສາມາດຄາດຄະເນຂອງຂະຫນາດໂຮງຮຽນແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໃນປີຕໍ່ໄປ.

ພວກເຮົາຕ້ອງກະກຽມແຕ່ຕົ້ນ, ຈາກໄລຍະໄກ, ບໍ່ແມ່ນ "ລໍຖ້າຈົນກ່ວານາທີສຸດທ້າຍ", ຈົນກ່ວານັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍລົ້ມເຫລວໃນການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10 ຂອງສາທາລະນະ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາກໍ່ຕົກໃຈທີ່ຈະຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫານີ້. ໃນເວລານີ້, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງທັນການ, ເອົາໃຈໃສ່ຕື່ມອີກຕໍ່ລະບົບໂຮງຮຽນນອກພາກລັດ ໃນດ້ານສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ເສັງຜ່ານລະບົບໂຮງຮຽນລັດ ກໍ່ຕ້ອງມີການຊຸກຍູ້ ແລະ ປະຖົມນິເທດໃຫ້ເໝາະສົມ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນັກຮຽນທີ່ຫາກໍ່ເສັງບໍ່ຈົບ ມ10 ເມື່ອສົກຮຽນໃໝ່ກໍ່ຕ້ອງໄປຮຽນ, ຕ້ອງມີບ່ອນຮຽນ, ຕ້ອງເຂົ້າຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ. ບັນຫານີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການເອົາໃຈໃສ່ໃນທັນທີ. ຖ້າເຮົາພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ການສອບເສັງແຕ່ລະຄັ້ງແລ້ວລືມມັນ, ຊໍ້າຄືນປີຕໍ່ປີ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນຈະເປັນການຍາກຫຼາຍທີ່ຈະບັນລຸຄຸນນະພາບການສຶກສາທີ່ຕ້ອງການ.

ທີ່ມາ