ຈໍາເປັນຕ້ອງກາຍເປັນຄວາມຈິງໃນໄວໆນີ້

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 14/12, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມສະຫຼຸບ 10 ປີແຫ່ງການຜັນຂະຫຍາຍມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW (ມະຕິ 29, ລົງວັນທີ 4/11/2013) ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກຊຸດທີ 11 ກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງໃໝ່ພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດ ອຸດ ສາຫະກຳ - ສັງຄົມທັນສະໄໝ. ການປະສົມປະສານ.

Lương nhà giáo còn thấp so với mặt bằng chung của các ngành nghề (trong 5 năm đầu, trung bình chỉ đạt 5 triệu đồng/tháng) ẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH — ເງິນເດືອນຄູຍັງຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາວິຊາຊີບທົ່ວໄປ (ໃນ 5 ປີທຳອິດ, ສະເລ່ຍແມ່ນ 5 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ)

ເງິນເດືອນຍັງຕໍ່າ, ຄູສອນໜຸ່ມຫຼາຍຄົນເຊົາເຮັດວຽກ

ຕາມຮ່າງບົດລາຍງານສະຫຼຸບ 10 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29, ກ່ຽວກັບວຽກງານບຳລຸງສ້າງພະນັກງານ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນອກຈາກບັນດານະໂຍບາຍບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ, ນະໂຍບາຍດຶງດູດນັກສຶກສາດີເດັ່ນເຂົ້າໃນວິຊາຊີບການສອນ, ພັກ ແລະ ລັດ ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງພະນັກງານສິດສອນ ໂດຍມີຫຼາຍນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍເພີ່ມເງິນເດືອນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເພີ່ມລາຍຮັບຄື: ເງິນອຸດໜູນຄູ; ບຸລິມະສິດໃຫ້ຄູສອນກົງກັບທຸກລະດັບ, ວິຊາການ, ແລະ ວິຊາການສິດສອນໃນລະດັບແຕ່ 25 – 70%; ເງິນອຸດໜູນພາກພື້ນ.

ຄຽງຂ້າງນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍຍ້ອງຍໍ ແລະ ມອບລາງວັນຄູອາຈານ ກໍໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງທັນການ, ທັນການ, ປະຊາທິປະໄຕ ໂດຍບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖານບັນ ການສຶກສາ ...

ແນວໃດກໍດີ, ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ໃນສະພາບຕົວຈິງຍັງມີຄວາມຂາດເຂີນຫຼາຍດ້ານໃນສະພາບການເຮັດວຽກ ແລະ ລະບອບ ແລະ ນະໂຍບາຍບຳບັດຄູສອນບໍ່ສອດຄ່ອງ; ເງິນເດືອນຄູຍັງຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ຂັ້ນສາມັນຂອງວິຊາຊີບອື່ນໆ (ໃນ 5 ປີຕົ້ນ, ເງິນເດືອນຄູສະເລ່ຍພຽງ 5 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ), ບໍ່ບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິ 29; ເງິນເດືອນ ແລະ ລະບອບ ບໍ່ໄດ້ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນສະພາບການທີ່ເພີ່ມຄວາມກົດດັນໃນການເຮັດວຽກໃຫ້ແກ່ຄູສອນ.

ຈໍານວນຄູທີ່ລາອອກຈາກວຽກມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນ ຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນຄວາມກົດດັນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະນະໂຍບາຍເງິນເດືອນບໍ່ພຽງພໍ, ບັງຄັບໃຫ້ຄູເລືອກວຽກອື່ນທີ່ມີລາຍໄດ້ສູງກວ່າ.

ບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ

ເຫັນໄດ້ວ່າ ຈໍານວນນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດ ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ ຍ້ອນການເຕີບໃຫຍ່ຂອງປະຊາກອນຕາມທໍາມະຊາດ ຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິບັດນະໂຍບາຍປັບຂຶ້ນເງິນເດືອນ ເຮັດໃຫ້ເກີດການຂາດແຄນຄູສອນໃນຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ. ການຮັບສະໝັກ ແລະ ຄຸ້ມຄອງບັນຊີເງິນເດືອນຄູຕາມຂອບເຂດບໍລິຫານເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດລຽງ ແລະ ຍົກຍ້າຍຄູຈາກບ່ອນທີ່ມີສ່ວນເກີນໄປຫາບ່ອນຂາດແຄນ. ຄວາມດຶງດູດຂອງອຸດສາຫະກໍາຍັງຖືກຈໍາກັດເນື່ອງຈາກຄວາມກົດດັນໃນການເຮັດວຽກທີ່ສູງແລະລາຍໄດ້ຕ່ໍາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູອາຈານຫນຸ່ມ. ຈໍານວນຄູທີ່ລາອອກວຽກໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນ, ຄູສອນທີ່ມີອາຍຸຕໍ່າກວ່າ 35 ປີກວມເອົາ 60% ຂອງຈໍານວນຄູສອນທັງໝົດທີ່ເລີກວຽກ. "ຈໍານວນຄູທີ່ລາອອກຈາກວຽກມີທ່າອ່ຽງເພີ່ມຂຶ້ນ ຕົ້ນຕໍແມ່ນຍ້ອນຄວາມກົດດັນດ້ານອາຊີບ ແລະ ນະໂຍບາຍເງິນເດືອນບໍ່ພຽງພໍ, ເຮັດໃຫ້ຄູເລືອກວຽກອື່ນທີ່ມີລາຍໄດ້ສູງຂຶ້ນ, ພະນັກງານການສິດສອນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກເອກະສານມາດຕະຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ດັ່ງນັ້ນການປັບນະໂຍບາຍສໍາລັບຄູແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ", ບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມກ່າວວ່າ.

ຂໍ້ສະເໜີບໍ່ໃຫ້ຕັດພະນັກງານກົນຈັກ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນການປະຕິບັດມະຕິທີ 29 ກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພື້ນຖານ, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍທິດທາງ, ສຸມໃສ່ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານ ເກື່ອງ ຍັງຊີ້ອອກສະພາບຕົວຈິງວ່າ ປະຈຸບັນ ຮ່າໂນ້ຍ ຍັງຂາດແຄນຄູສອນ 10.000 ກວ່າຄົນເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ. ແຕ່ລະປີ, ຈຳນວນນັກຮຽນຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຖ້າຄິດໄລ່ສະເລ່ຍແລ້ວ, ແຕ່ລະປີ ນະຄອນຕ້ອງສ້າງໂຮງຮຽນຕື່ມອີກ 35 – 40 ແຫ່ງ ເພື່ອໃຫ້ມີພື້ນທີ່ພຽງພໍສຳລັບນັກຮຽນ. ຕົວຢ່າງ, ປີນີ້ ຈໍານວນນັກຮຽນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ມີນັກຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ1 ປະມານ 7.000 ຄົນ ແລະ ຊັ້ນ ມ6 ມີ 58.000 ຄົນ, ສະນັ້ນ, ຮ່າໂນ້ຍ ຕ້ອງມີຄວາມຕັ້ງໃຈຫຼາຍເພື່ອມີພື້ນທີ່ພຽງພໍໃຫ້ນັກຮຽນ.

Nhà giáo có vai trò, tính chất quyết định trong công cuộc đổi mới giáo dục ẢNH: NHẬT THỊNH — ຄູມີບົດບາດ ແລະ ລັກສະນະຕັດສິນຊີ້ຂາດໃນນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ.

ທ່ານເກື່ອງໄດ້ສະເໜີບາງຂໍ້ສະເໜີແນະ, ໃນນັ້ນມີຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບເລື່ອງນະໂຍບາຍເງິນເດືອນໃຫ້ຄູອາຈານຕາມມະຕິເລກທີ 29 ບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ. ສະເພາະ, “ເງິນເດືອນຂອງຄູແມ່ນຂຶ້ນອັນດັບສູງສຸດໃນລະບົບຕາຕະລາງເງິນເດືອນບໍລິຫານ”, ສະນັ້ນ, ທ່ານຮຽກຮ້ອງກະຊວງພາຍໃນ ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານເອົາໃຈໃສ່, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດນະໂຍບາຍເງິນເດືອນໃຫ້ຄູຕາມມະຕິເລກທີ 29. ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງພາຍໃນ ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານ ເພີ່ມທະວີການບຳລຸງສ້າງຄູຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ ເພື່ອແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາຂາດແຄນຄູຢູ່ທ້ອງຖິ່ນໃນປະຈຸບັນ; ບໍ່ໃຫ້ໃຊ້ກົນຈັກເພື່ອຫຼຸດພະນັກງານຢ່າງໜ້ອຍ 10%. ທ່ານ ກວງຈູງ ກ່າວວ່າ: “ຂໍແນະນຳໃຫ້ກະຊວງພາຍໃນສຶກສາ ແລະ ພິຈາລະນາເພີ່ມຈຳນວນຮອງຫົວໜ້າໂຮງຮຽນຂະໜາດໃຫຍ່ເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນລະຫວ່າງປະເທດ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຫຼາຍລະດັບ, ແລະ ໂຮງຮຽນຫຼັກ, ຖ້າລະບຽບການປະຈຸບັນມີແຕ່ຮອງຫົວໜ້າແຕ່ 2 ຄົນເທົ່ານັ້ນ, ຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ບັນດາອົງການການສຶກສາຂະໜາດໃຫຍ່”.

ທ່ານຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ກໍ່ປາດຖະໜາຢາກເພີ່ມທະວີບັນດາມະຕິກ່ຽວກັບບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບສິດເສລີໃນການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ ເພາະວ່າຮ່າງກົດໝາຍສະບັບໃໝ່ປະຈຸບັນໄດ້ກ່າວເຖິງບັນດາກົນໄກປົກຄອງຕົນເອງຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ແນະນຳຢ່າງແຂງແຮງກ່ຽວກັບບັນຫາສິດອຳນາດຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະໃນນະຄອນ. ຈະຄິດໄລ່ລາຄາການບໍລິການການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂ “ຂອດ” ໃນການຂາດເຂີນພະນັກງານ, ຊຸກຍູ້ບົດບາດເປັນເອກະລາດຂອງໂຮງຮຽນ.

ຄູສອນມີບົດບາດຕັດສິນໃນຂັ້ນຕອນການຕໍ່ອາຍຸ

ກ່າວຄຳເຫັນໃນຕອນທ້າຍກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນບົດສະຫຼຸບຂອງກົມການເມືອງໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ແນ່ນອນວ່າຈະມີຫຼາຍຈຸດທີ່ຕ້ອງກ່າວ, ໝູນໃຊ້ 3 ບັນຫາຕົ້ນຕໍຄື: ຄວາມຮັບຮູ້, ສະຖາບັນ ແລະ ແຫຼ່ງກຳລັງ.

ກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຮູ້, ມະຕິເລກທີ 29 ເອງແມ່ນການປ່ຽນແປງທັດສະນະສຶກສາ; ແຕ່ຄວາມຮັບຮູ້ໃນທຸກຂັ້ນ ແລະ ຂະແໜງການສຶກສາຍັງເປັນບັນຫາໃຫຍ່; ຍັງຈະຕ້ອງມີຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ກ່ຽວກັບການປົກຄອງຕົນເອງດ້ານການສຶກສາ, ການຫັນເປັນສັງຄົມໃນການສຶກສາ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ໃນບັນຫາວິຊາຊີບຂອງຂະແໜງການ. ນອກເຫນືອຈາກການຮັບຮູ້ຢ່າງເຕັມທີ່ແລະຢ່າງລະອຽດ, ສໍາຄັນກວ່ານັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປະຕິບັດທີ່ເຫມາະສົມແລະການປະຕິບັດທັງຫມົດ.

“ຖ້າເຮົາພຽງແຕ່ເພີ່ມຄວາມຮັບຮູ້, ພວກເຮົາຍັງຈະບອກກັນທຸກມື້ວ່າ “ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ”, ແຕ່ຈະຢຸດຢູ່ນັ້ນ, ເລື່ອງການກະທຳທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຮັບຮູ້ຍັງເປັນເລື່ອງໃຫຍ່ທີ່ຕ້ອງສືບຕໍ່ດຳເນີນຕໍ່ໄປ ເພື່ອໃຫ້ມະຕິເລກທີ 29 ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ລະອຽດໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ໆນີ້.

ກ່ຽວກັບບັນຫາສະຖາບັນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ສືບຕໍ່ກວດກາເອກະສານ, ນິຕິກຳ, ກໍ່ສ້າງກົດໝາຍໃໝ່, ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແລະ ກວດກາຄືນບັນດາເອກະສານນິຕິກຳ ເພື່ອປູທາງສູ່ສັງຄົມໃນດ້ານການສຶກສາ, ເອກກະລາດດ້ານການສຶກສາ, ກ້າວໄປສູ່ການປະດິດສ້າງອື່ນໆ.

ບັນຫາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນລວມທັງການເງິນດ້ານການສຶກສາ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ສອງຄໍາສໍາຄັນຫຼາຍແມ່ນເງິນແລະຄົນ. ພວກເຮົານັບມື້ນັບຮັບຮູ້ເຖິງບົດບາດຕັດສິນຊີ້ຂາດຂອງກຳລັງການສິດສອນໃນຂະບວນການປະດິດສ້າງນີ້ ແລະ ແນ່ນອນວ່າພວກເຮົາຈະຕ້ອງໄດ້ເຮັດຕື່ມອີກເພື່ອພັດທະນາກຳລັງການສິດສອນໃຫ້ສຳເລັດຕາມເປົ້າໝາຍຂອງນະວັດຕະກຳການສຶກສາໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້.

ທ່ານ ສອນໄຊ ຍັງກ່າວວ່າ, ພາຍຫຼັງກອງປະຊຸມຄັ້ງນີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະສືບຕໍ່ຮັບເອົາຄຳເຫັນ ແລະ ສືບຕໍ່ຜັນຂະຫຍາຍຮ່າງໂຄງການສະຫຼຸບ 10 ປີແຫ່ງການປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 29.

ງົບປະມານການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບປະກັນອັດຕາຕໍາ່ສຸດທີ່.

ຕາມບົດລາຍງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາຍັງບໍ່ທັນຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ອັດຕາສ່ວນລາຍຈ່າຍງົບປະມານຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງບໍ່ທັນຮັບປະກັນອັດຕາສ່ວນຕ່ຳສຸດ 20% ຕາມມະຕິຕົກລົງສະບັບທີ 29 ແລະ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019. ການຈັດສັນງົບປະມານຍັງຂາດເຂີນ, ງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນຈັດສັນເຂົ້າໃນວຽກງານການສຶກສາແມ່ນໃຊ້ເງິນເດືອນເປັນສ່ວນໃຫຍ່, ບາງທ້ອງຖິ່ນກໍ່ບໍ່ຮັບປະກັນໂຄງສ້າງລາຍຈ່າຍໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ.

ງົບປະມານການລົງທຶນສໍາລັບການສຶກສາຊັ້ນສູງຍັງຕໍ່າຫຼາຍ, ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດຈໍານວນຫຼາຍບໍ່ມີແຫຼ່ງທຶນພຽງພໍເພື່ອກວມເອົາຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມ (ເງິນເດືອນ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໂດຍກົງ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຄຸ້ມຄອງ, ຄ່າເສື່ອມລາຄາຊັບສິນຄົງທີ່) ແລະການລົງທຶນຄືນໃຫມ່ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ; ຄ່າຮຽນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດຍັງຊ້າໃນການປັບປຸງເພື່ອຮັບປະກັນການຊົດເຊີຍທີ່ພຽງພໍສໍາລັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕາມແຜນທີ່ໄດ້ກໍານົດ, ດັ່ງນັ້ນສົ່ງຜົນກະທົບເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ບໍ່ມີແຫຼ່ງທຶນທີ່ບໍ່ແມ່ນລັດຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຮັບການດຶງດູດການລົງທຶນໃນການສຶກສາ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ