ນາງ ຮຽນ ແລະ ນາງ ຮວາ, ຄູສອນນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດ: ການສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ຕິດກະດຸມເສື້ອກໍ່ເປັນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ດີເຊັ່ນກັນ.

ສຳລັບຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນການສຶກສາພິເສດແຫ່ງນັ້ນ, ບໍ່ມີຄວາມປິຕິຍິນດີໃດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ໄປກວ່າການເຫັນນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າມີນິໄສດີ, ເຊື່ອຟັງຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຖືປາກກາ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນຕົວທຳອິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ນາງ ຫງອກຫຽນ ແລະ ນາງ ກິມຮວາ (ຢືນຢູ່, ທີສອງ ແລະ ທີສາມຈາກຂວາມື) ຝຶກຊ້ອມກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າສຳລັບການສະແດງໃນພິທີມອບລາງວັນ "ຄູສອນໜຸ່ມດີເດັ່ນ" ທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ 2024 - ຮູບພາບ: K.ANH

ຄູອາຈານໜຸ່ມ 457 ຄົນໄດ້ຮັບກຽດຕິຍົດຈາກສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ດ້ວຍລາງວັນ "ຄູອາຈານໜຸ່ມດີເດັ່ນ" ໃນລະດັບເມືອງໃນປີ 2024, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກຈາກຫຼາຍພັນຄົນທີ່ໄດ້ຮັບການສະເໜີຊື່. ຢ່າງງຽບໆ, ຄູອາຈານເຫຼົ່ານີ້ຍັງສືບຕໍ່ຫວ່ານແກ່ນແຫ່ງຄວາມຮູ້ ແລະ ບຳລຸງລ້ຽງຈິດໃຈໜຸ່ມນ້ອຍໃນສວນ ການສຶກສາ ຂອງນະຄອນທີ່ຕັ້ງຊື່ຕາມປະທານໂຮ່ຈິມິນ.

ພິທີມອບລາງວັນ "ຄູສອນໜຸ່ມດີເດັ່ນ" ໃນຕອນແລງຂອງວັນທີ 18 ພະຈິກ 2024, ໄດ້ມີການສະແດງພິເສດໂດຍຄູສອນສອງຄົນຄື: ຫງວຽນທິຫງອກຫຽນ ແລະ ເລທິກິມຮວາ ຈາກໂຮງຮຽນພິເສດບິ່ງມິງ (ເມືອງເຕິນຝູ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ສະແດງຮ່ວມກັບນັກຮຽນທີ່ພິເສດເທົ່າທຽມກັນ.

ຄູສອນທັງສອງຄົນນີ້ໄດ້ເລືອກທີ່ຈະຮຽນວິຊາການສຶກສາພິເສດຢູ່ວິທະຍາໄລຄຣູສາດສູນກາງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ເຊິ່ງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມມຸ່ງຫວັງຮ່ວມກັນຄື: ການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍໃຫ້ເອົາຊະນະຄວາມພິການຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສັງຄົມ.

ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນການສຶກສາພິເສດໄດ້ຮັບຄວາມທຸກທໍລະມານຫຼາຍແລ້ວ, ແລະ ການພະຍາຍາມຊົດເຊີຍບາງສ່ວນນັ້ນແມ່ນຄວາມມຸ່ງຫວັງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງພວກເຮົາໃນໄລຍະຫຼາຍກວ່າທົດສະວັດທີ່ພວກເຮົາເຮັດວຽກໃນອາຊີບນີ້.

ນາງ ເລ ທິ ກິມ ຮວາ

ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີແຜນການສອນຂອງຕົນເອງ.

ຊະຕາກຳໄດ້ນຳພາທັງສອງຄົນມາເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດບິ່ງມິງ. ບໍ່ເໝືອນກັບຄູສອນໃນໂຮງຮຽນອື່ນໆ, ການກະກຽມຮຽນປະຈຳວັນຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບມີແຜນການສອນ, ກະດານດຳ, ແລະ ດິນສໍຂາວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມອົດທົນອີກດ້ວຍ. ການສອນເດັກທີ່ມີການພັດທະນາຊ້າ, ຕັ້ງແຕ່ຕົວອັກສອນສ່ວນບຸກຄົນຈົນເຖິງເພງ, ຈະເປັນເລື່ອງຍາກຖ້າບໍ່ມີຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຮັກທີ່ພຽງພໍຕໍ່ເດັກ. ການຊອກຫາວິທີການສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮ່ວມມືກັນເປັນກຸ່ມ ແລະ ຮຽນຮູ້ໄດ້ດີໃນຫ້ອງຮຽນຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍ.

ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອຈະສາມາດເປັນເພື່ອນກັບພວກເຂົາໄດ້, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະຕ້ອງເຂົ້າໃຈຈິດຕະວິທະຍາ, ຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ສະພາບການຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄອບຄົວແມ່ນສິ່ງຈຳເປັນເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບພວກເຂົາ.

ຄູສອງຄົນໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມພາກພູມໃຈວ່າ ສຳລັບພວກເຂົາ ຫຼື ຄູຄົນໃດກໍຕາມຢູ່ໂຮງຮຽນການສຶກສາພິເສດແຫ່ງນັ້ນ, ບໍ່ມີຄວາມສຸກໃດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ໄປກວ່າການເຫັນນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາມີພຶດຕິກຳທີ່ດີຂຶ້ນ, ເຊື່ອຟັງຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະ ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຖືປາກກາ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນທຳອິດຂອງພວກເຂົາ.

ນາງ ຮວາ ຮັບຜິດຊອບຫ້ອງຮຽນ KN2 ສຳລັບເດັກອາຍຸ 5-9 ປີ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສອນທັກສະພື້ນຖານໃຫ້ພວກເຂົາ ເພາະວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ຂອງນາງແມ່ນເດັກທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ລວມທັງຜູ້ທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ໂຣກອໍທິຊຶມ, ແລະ ຄວາມພິການທາງດ້ານການເຄື່ອນໄຫວ. ເດັກອາຍຸ 9 ປີບາງຄົນມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງເດັກອາຍຸ 1-2 ປີ, ເຮັດໃຫ້ບໍ່ສາມາດສອນພວກເຂົາໃຫ້ອ່ານໄດ້; ແທນທີ່ຈະ, ນາງສຸມໃສ່ການສອນພວກເຂົາໃຫ້ຮູ້ວິທີເບິ່ງແຍງຕົນເອງ.

ນາງ ຮວາ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ “ການສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ຮູ້ວິທີການໃຊ້ຫ້ອງນໍ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ບໍ່ໃຫ້ຕຽງປຽກ, ແລະ ວິທີການຕິດກະດຸມເສື້ອຂອງເຂົາເຈົ້າ ແມ່ນການເດີນທາງທີ່ຍາວນານ ເຊິ່ງຕ້ອງການຄວາມອົດທົນຈາກຄູ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຈາກນັກຮຽນໃນການຈື່ຈຳ.”

ໃນຂະນະທີ່ນາງ ຮຽນ ຮັບຜິດຊອບຫ້ອງຮຽນນັກຮຽນອາຍຸ 8-12 ປີ, ເດັກແຕ່ລະຄົນມີສະພາບຮ່າງກາຍ ແລະ ລະດັບຄວາມພິການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ແຜນການສອນດຽວເປັນໄປບໍ່ໄດ້; ວິທີການຂອງນາງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ສອນເດັກແຕ່ລະຄົນເປັນສ່ວນບຸກຄົນ. ສິ່ງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນາງສັງເກດ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາແມ່ນແຕ່ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ພຶດຕິກຳຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນເພື່ອແກ້ໄຂພວກມັນຢ່າງທັນການ.

"ບາງຄັ້ງ, ການນຳໃຊ້ວິທີການນັ້ນໄດ້ຜົນສຳລັບນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງ ແຕ່ມັນກໍ່ສົ່ງຜົນກັບນັກຮຽນອີກຄົນໜຶ່ງ. ນັ້ນແມ່ນວິທີທີ່ແຜນການສອນສ່ວນບຸກຄົນໄດ້ຜົນສຳລັບນັກຮຽນໃນໂຮງຮຽນການສຶກສາພິເສດ," ນາງ ຮຽນ ເວົ້າດ້ວຍຮອຍຍິ້ມ.

ດີໃຈເມື່ອນັກຮຽນປະສົມປະສານ

ບົດຮຽນດັ່ງກ່າວ, ເຊິ່ງດຳເນີນຜ່ານເກມ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈສ່ວນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທັນໃດນັ້ນ, ຄິມໄດ້ໂດດໄປຂ້າງໜ້າ, ຈັບມືຂອງນາງຮຽນ, ກັດມັນຢ່າງຮຸນແຮງ, ແລະຈາກນັ້ນປ່ອຍມັນຄືກັບວ່າບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ. ນາງຮຽນຮູ້ສຶກແປກໃຈແຕ່ບໍ່ໄດ້ຕອບສະໜອງ, ຍ້ອນວ່ານາງເຄີຍຊິນກັບສິ່ງນີ້. ນາງຍັງເວົ້າຕະຫຼົກວ່າຄິມໄດ້ທົດສອບວ່າມືຂອງນາງມີກິ່ນຫອມດີໃນຊັ້ນມໍ 10.

ນາງ ຮຽນ ກ່າວວ່າ ເດັກແຕ່ລະຄົນມີຄວາມພິການບາງຢ່າງ; ບາງຄົນມີໂຣກອໍທິຊຶມ ຫຼື ມີບັນຫາທາງລະບົບປະສາດເລັກນ້ອຍ. ຄູອາຈານຕິດຕາມເດັກ ແລະ ປະສານງານກັບຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອພາພວກເຂົາໄປໂຮງໝໍເພື່ອຮັບການປິ່ນປົວ. ນາງຄຸ້ນເຄີຍກັບນັກຮຽນທີ່ກັດ, ດຶງຜົມ, ຫຼື ແມ່ນແຕ່ແລ່ນມາຕົບນາງຢ່າງກະທັນຫັນ. ນາງເຂົ້າໃຈວ່າສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນການກະທຳທີ່ກະທັນຫັນເພາະວ່າເດັກບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ນາງ ຮຽນ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນ, ຂ້ອຍແນ່ໃຈວ່າທຸກຄົນຫວັງວ່າຈະເຫັນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ. ສຳລັບຂ້ອຍ, ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການແມ່ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄ່ອຍໆພັດທະນາຂຶ້ນໃນແຕ່ລະມື້ ແລະ ສາມາດເບິ່ງແຍງຕົນເອງໄດ້."

"ໝູ່ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍບາງຄົນ, ບໍ່ວ່າເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດວຽກຢູ່ຮ້ານອາຫານ ຫຼື ຂາຍປີ້ຫວຍ, ເຂົາເຈົ້າຈະພົບຂ້ອຍໂດຍບັງເອີນຢູ່ຕາມຖະໜົນ, ຈື່ຂ້ອຍໄດ້, ແລະທັກທາຍຂ້ອຍດ້ວຍຄຳວ່າ 'ສະບາຍດີ, ທ່ານນາງ ຮຽນ.' ຄວາມສຸກນັ້ນບໍ່ມີຫຍັງທຽບເທົ່າໄດ້."

ຄວາມຮັກ ແລະ ການເສຍສະຫຼະຕົນເອງບໍ່ເຄີຍຂາດຫາຍໄປສຳລັບຄູສອນຂອງນັກຮຽນພິເສດເຫຼົ່ານັ້ນ.

ນອກຈາກການສອນການອ່ານອອກຂຽນແລ້ວ, ບົດຮຽນຂອງຄູຍັງຖືກອອກແບບຢ່າງສ້າງສັນເພື່ອສະໜັບສະໜູນເດັກນ້ອຍໃນການພັດທະນາທັກສະຊີວິດ, ເພື່ອວ່າເມື່ອພວກເຂົາກັບບ້ານ, ພວກເຂົາສາມາດເຊື່ອມໂຍງກັບຊຸມຊົນໄດ້ໃນລະດັບໜຶ່ງ ແລະ ຊ່ວຍພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາເຮັດວຽກບ້ານບາງຢ່າງ. ທ່ານນາງ ຮວາ ກ່າວຕໍ່ວ່າ ຄູສອນຂອງເດັກທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານສະຕິປັນຍາບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າອີກດ້ວຍ.

ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນແຫ່ງນີ້ມີນັກຮຽນພຽງແຕ່ປະມານສິບຄົນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສອນຕາມແຜນການສອນທົ່ວໄປ ແລະ ແຜນການສອນສ່ວນບຸກຄົນສຳລັບເດັກແຕ່ລະຄົນແມ່ນມີຄວາມຕ້ອງການສູງສຳລັບຄູແຕ່ລະຄົນ. ສະນັ້ນ, ນອກເໜືອໄປຈາກການສອນແລ້ວ, ຄູໜຸ່ມສອງຄົນນີ້ຍັງຈັດກິດຈະກຳອາສາສະໝັກຫຼາຍຢ່າງໃນມື້ພັກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ຜູ້ຍິງທັງສອງຄົນໄດ້ເປັນສະມາຊິກພັກທີ່ໂດດເດັ່ນ, ບັນລຸໄດ້ນາມມະຍົດເປັນຄູທີ່ດີເລີດໃນລະດັບເມືອງ ແລະ ນະຄອນ.

ຄວາມຮັກ ແລະ ການເສຍສະຫຼະ

ທ່ານນາງ ຫວໍທິກາມຖູຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນພິເສດບິ່ງມິງ, ເຊື່ອວ່າການເລືອກເປັນຄູສອນສຳລັບເດັກພິການຕ້ອງການຄວາມອົດທົນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ, ຄວາມເຕັມໃຈທີ່ຈະເສຍສະຫຼະ, ແລະຄວາມຮັກຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ເດັກນ້ອຍເພື່ອທີ່ຈະອຸທິດຕົນໃຫ້ກັບອາຊີບນີ້ເປັນເວລາຫຼາຍກວ່າທົດສະວັດ.

ອີງຕາມນາງ ຖຸຍ, ເດັກແຕ່ລະຄົນມີຄວາມພິການ, ນິໄສ, ແລະ ພຶດຕິກຳທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ທັງນາງ ຮຽນ ແລະ ນາງ ຮວາ ຕ້ອງເຂົ້າໃຈເດັກແຕ່ລະຄົນເປັນສ່ວນບຸກຄົນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເອົາຊະນະຂໍ້ຈຳກັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພາະວ່າມັນຍາກທີ່ຈະປຽບທຽບເຂົາເຈົ້າກັບເດັກປົກກະຕິຄົນອື່ນໆ.

ທ່ານນາງ ທຸຍ ໄດ້ກ່າວວ່າ “ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບບາດເຈັບຫຼາຍຄັ້ງ, ແຕ່ຄວາມຮັກ ແລະ ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈເທົ່ານັ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມມຸ້ງໝັ້ນຕໍ່ອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດແຫ່ງນີ້ກັບເດັກນ້ອຍພິເສດເຫຼົ່ານີ້.”

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tuoitre.vn/co-hien-co-hoa-cua-hoc-sinh-chuyen-biet-day-cac-con-cai-nut-ao-cung-la-no-luc-lon-20241118222130124.htm