ທ່ານນາງຮ່ຽນຮ່ຽນແລະນາງຮວາຂອງນັກສຶກສາພິເສດ: ການສອນເດັກນ້ອຍກະຕຸ້ນເສື້ອແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ດີ.

ສຳລັບຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດນັ້ນ, ບໍ່ມີຄວາມປິຕິຍິນດີໄປກວ່າການເຫັນນັກຮຽນມີຄວາມເຊື່ອຟັງ, ມີຄວາມປະພຶດດີ, ສາມາດຖືປາກກາແລະຂຽນຈັງຫວະທຳອິດ.

Cô hiền hòa của học sinh chuyên biệt - Ảnh 1. — ນາງ ຫງອກຮ່ຽນ ແລະ ກິມຮວາ (ແຖວຢືນ, ທີ 2 ແລະ 3 ຈາກຂວາ) ຝຶກຊ້ອມກັບນັກຮຽນເພື່ອສະແດງສິລະປະທີ່ພິທີມອບລາງວັນ “ຄູໜຸ່ມດີເດັ່ນ” ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ປີ 2024 - ພາບ: K.ANH

ຄູສອນໜຸ່ມ 457 ຄົນໄດ້ຮັບການໃຫ້ກຽດຈາກຄະນະຊາວໜຸ່ມນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ມອບລາງວັນ “ຄູໜຸ່ມດີເດັ່ນ” ລະດັບເມືອງໃນປີ 2024, ໂດຍຄັດເລືອກຈາກຫຼາຍພັນຄົນທີ່ໄດ້ຮັບນາມມະຍົດ. ງຽບເຫງົາ, ບັນດາຄູສອນຍັງຫວ່ານຄວາມຮູ້, ບຳລຸງສ້າງຕາແສງສີຂຽວຢູ່ສວນດອກໄມ້ ການສຶກສາ ຂອງນະຄອນ ຊື່ງແມ່ນລຸງໂຮ່.

ໃນຕອນຄ່ຳວັນທີ 18/11, ລາຍການ “ຄູໜຸ່ມດີເດັ່ນ” ປີ 2024 ໄດ້ດຳເນີນການສະແດງພິເສດຂອງສອງຄູອາຈານ ຫງວຽນທິງອກຮ່ຽນ ແລະ ເລທິກິມຮ່ວາ - ຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນພິເສດບິ່ງມິງ (ຕາແສງ ເຕິນຝູ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ).

ຫ່າງກັນສາມປີ, ຄູອາຈານທັງສອງໄດ້ເລືອກເອົາການສຶກສາພິເສດຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຄູອາຈານສູນກາງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຝັນອັນດຽວກັນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຜ່ານຜ່າຄວາມພິການຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສັງຄົມ.

ນັກຮຽນພິເສດຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມເດືອດຮ້ອນຫຼາຍ, ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຖິງມັນແມ່ນຄວາມປາດຖະຫນາອັນຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງພວກເຮົາສະເຫມີໃນຫຼາຍກວ່າສິບປີຂອງການເຮັດວຽກໃນອາຊີບນີ້.

ທ່ານນາງ LE THI KIM HOA

ແຕ່ລະເກມມີແຜນການສອນຂອງຕົນເອງ.

ໂຊກດີໄດ້ພາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າທັງສອງໄປເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດບິ່ງມິງ. ບໍ່ເຫມືອນກັບຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນອື່ນໆ, ກະເປົາຂອງຄູສອງຄົນໃນແຕ່ລະມື້ໄປຫາຫ້ອງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນແຜນການສອນ, ກະດານດໍາ, ແລະດິນເຜົາ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມອົດທົນ. ເນື່ອງຈາກວ່າການສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີການພັດທະນາຊ້າໃນແຕ່ລະຕົວອັກສອນແລະແຕ່ລະເພງ, ຖ້າພວກເຂົາບໍ່ມີຄວາມອົດທົນແລະຄວາມຮັກຕໍ່ເດັກນ້ອຍ, ມັນຈະບໍ່ງ່າຍທີ່ຈະຊອກຫາວິທີການສອນທີ່ມີປະສິດທິພາບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮ່ວມມືກັນເປັນກຸ່ມແລະຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ດີ.

ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອໃຫ້ສາມາດເປັນເພື່ອນໄດ້, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈທາງດ້ານຈິດໃຈ, ເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການແລະສະຖານະການຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ. ບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງ, ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄອບຄົວເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບພວກເຂົາ.

ຄູສອນທັງສອງຄົນເວົ້າໂອ້ອວດວ່າສຳລັບເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ຄູສອນຄົນໃດຄົນໜຶ່ງຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດນັ້ນ, ບໍ່ມີຄວາມດີໃຈຫຍັງໄປກວ່າການເຫັນນັກຮຽນກາຍເປັນຄົນເຊື່ອຟັງ, ມີຄວາມປະພຶດດີ, ສາມາດຖືປາກກາ ແລະ ຂຽນຈັງຫວະທຳອິດໄດ້.

ນາງ ຮ່ວາ ຮັບຜິດຊອບຫ້ອງຮຽນ KN2 ສຳລັບເດັກນ້ອຍ 5-9 ປີ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນສອນທັກສະພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍ ເພາະນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ເປັນເດັກພິການທາງຮ່າງກາຍ, ບາງຄົນມີປັນຍາອ່ອນ, ອໍຕິສຕິກ, ມໍເຕີພິການ... ມີເດັກນ້ອຍອາຍຸ 9 ປີ ແຕ່ສະຕິປັນຍາຄືເດັກນ້ອຍອາຍຸ 1-2 ປີ, ສອນອ່ານຂຽນບໍ່ໄດ້, ແຕ່ການເບິ່ງແຍງດູແລຕົ້ນຕໍແມ່ນສອນແນວໃດ.

ນາງ ຮ່ວາ ແບ່ງປັນວ່າ: “ການສອນນັກຮຽນໃຊ້ຫ້ອງນ້ຳໃຫ້ຖືກວິທີ, ບໍ່ໃຫ້ນອນປຽກ, ແລະ ວິທີຕິດກະດຸມເສື້ອແມ່ນການເດີນທາງທີ່ຕ້ອງໃຊ້ຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມມານະພະຍາຍາມຈາກຄູສອນ ແລະ ນັກຮຽນ”.

ຂະນະທີ່ນາງຮຽນດຳລົງຕຳແໜ່ງໃນຫ້ອງຮຽນຂອງນັກຮຽນອາຍຸແຕ່ 8 ຫາ 12 ປີ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນລ້ວນແຕ່ມີສະພາບຮ່າງກາຍ ແລະ ລະດັບຄວາມພິການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ບໍ່ສາມາດມີແຜນບົດຮຽນທົ່ວໄປ, ແຜນບົດຮຽນຂອງນາງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນເວລາທີ່ສອນນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ນີ້ບັງຄັບໃຫ້ນາງສັງເກດແລະຕິດຕາມເຖິງແມ່ນວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສະແດງທັດສະນະຄະຕິຫຼືພຶດຕິກໍາເພື່ອແກ້ໄຂມັນທັນທີ.

"ບາງຄັ້ງການນໍາວິທີນັ້ນກັບນັກຮຽນຄົນຫນຶ່ງແມ່ນເຫມາະສົມແຕ່ວ່າມັນກົງກັນຂ້າມກັບຄົນອື່ນ. ນັ້ນຄືແຜນການສອນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນໂຮງຮຽນພິເສດ," ນາງ Hien ເວົ້າ.

ດີໃຈເມື່ອເກມເຂົ້າກັນໄດ້

ການຮຽນຮູ້ຜ່ານເກມຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈພາກສ່ວນຂອງຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທັນທີທີ່ຟ້າຜ່າ, Kim ໄດ້ໂດດໄປຈັບມືຂອງນາງ Hien, ກັດມັນ, ແລະຈາກນັ້ນປ່ອຍມັນໄປຄືກັບວ່າບໍ່ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນ. ນາງປະຫລາດໃຈ, ແຕ່ນາງຮຽນບໍ່ໄດ້ຕອບສະໜອງຍ້ອນວ່ານາງເຄີຍໃຊ້ເລື່ອງນີ້. ບາງຄັ້ງ, ເມື່ອເວົ້າຕະຫຼົກກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ 10 ຄົນ, Kim ຍັງທົດສອບມືຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອເບິ່ງວ່າພວກເຂົາມີກິ່ນຫອມດີ.

ທ່ານນາງຮຽນກ່າວວ່າ, ເດັກແຕ່ລະຄົນມີຄວາມພິການບາງຄົນ, ບາງຄົນເປັນພະຍາດອໍຕິດຫຼືມີບັນຫາລະບົບປະສາດບໍ່ຮຸນແຮງ, ຄູສອນຕິດຕາມແລະປະສານສົມທົບກັບຄອບຄົວເພື່ອນຳເດັກໄປປິ່ນປົວຢູ່ໂຮງໝໍ. ນັກຮຽນກັດ, ດຶງຜົມ, ແລະແມ້ກະທັ່ງແລ່ນໄປຕົບນາງແບບເປັນຕົວຕົນແມ່ນເປັນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບຄູສອນທີ່ສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີການພັດທະນາຊັກຊ້າ ແລະເປັນໂຣກ autism. ເພາະຄູເຂົ້າໃຈດີວ່າ ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນການກະທຳທີ່ເກີດຈາກການເກີດລູກ ເພາະເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມອາລົມໄດ້.

ນາງ ຮີ່ນ ໝັ້ນໃຈວ່າ: “ໃນຖານະເປັນຄູສອນ, ພວກເຮົາທຸກຄົນຢາກເຫັນລູກຫຼານຂອງພວກເຮົາເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ສຳລັບຂ້ອຍແລ້ວ, ທັງໝົດທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການແມ່ນໃຫ້ລູກຂອງຂ້ອຍມີຄວາມກ້າວໜ້າເທື່ອລະໜ້ອຍໃນແຕ່ລະມື້ ແລະ ສາມາດເບິ່ງແຍງຕົນເອງໄດ້.

ມີໝູ່ເພື່ອນທີ່ເຮັດວຽກເປັນຜູ້ຊ່ວຍຮ້ານອາຫານ, ຂາຍຫວຍ… ໄດ້ພົບນາງຢູ່ຖະໜົນຫົນທາງ ແລະ ຈື່ນາງໄດ້ ແລະ ຮ້ອງຂໍສະບາຍດີກັບນາງຮຽນ. ຄວາມສຸກນັ້ນບໍ່ສາມາດປຽບທຽບກັບສິ່ງອື່ນໄດ້.”

ຄວາມຮັກ ແລະ ການເສຍສະຫຼະເປັນສິ່ງທີ່ບໍ່ເຄີຍຂາດກັບອາຈານຂອງນັກຮຽນພິເສດເຫຼົ່ານັ້ນ.

ນອກຈາກການຮຽນການສອນແລ້ວ, ບົດຮຽນຂອງຄູຍັງມີລັກສະນະສ້າງສັນສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍເພື່ອສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃຫ້ມີທັກສະຊີວິດ, ເມື່ອກັບເມືອບ້ານ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຊຸມຊົນໄດ້ຫຼາຍ ຫຼື ໜ້ອຍ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອພໍ່ແມ່ໃນວຽກງານບ້ານ. ສືບຕໍ່, ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຈູງຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄູສອນເດັກພິການດ້ານສະຕິປັນຍາບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນອີກດ້ວຍ.

ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນໃນໂຮງຮຽນນີ້ມີເດັກນ້ອຍປະມານສິບຄົນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ການທີ່ຈະສາມາດບໍລິຫານ ແລະ ສອນຕາມແຜນການສອນທົ່ວໄປ ແລະ ເປັນສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນແມ່ນເປັນວຽກໜັກຂອງຄູແຕ່ລະຄົນ. ສະນັ້ນ ນອກຈາກການເຂົ້າຫ້ອງຮຽນແລ້ວ, ຄູສອນໜຸ່ມທັງສອງຄົນຍັງຈັດໃຫ້ມີການເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳອາສາສະໝັກຫຼາຍຢ່າງໃນມື້ພັກ.

ໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ທັງສອງທ່ານໄດ້ເປັນສະມາຊິກພັກໄດ້ສຳເລັດໜ້າທີ່ເປັນຢ່າງດີ, ໄດ້ຮັບນາມມະຍົດຄູສອນດີເດັ່ນຢູ່ຂັ້ນເມືອງ ແລະ ເມືອງ.

ຄວາມຮັກແລະການເສຍສະລະ

ທ່ານນາງ ໂວທິກາມທູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນພິເສດ ບິ່ງມິງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ເພື່ອເລືອກເປັນຄູສອນເດັກພິການ, ຄູສອນແຕ່ລະຄົນຕ້ອງມີຄວາມອົດທົນສູງ, ເຕັມໃຈເສຍສະຫຼະ ແລະ ຮັກເດັກນ້ອຍຢ່າງສຸດອົກສຸດໃຈ ເພື່ອສາມາດຍຶດໝັ້ນໃນອາຊີບມາເປັນເວລາກວ່າສິບປີ.

ຕາມທ່ານນາງ Thuy ແລ້ວ, ເດັກແຕ່ລະຄົນລ້ວນແຕ່ມີຄວາມພິການ, ມີອາລົມຈິດ ແລະ ພຶດຕິກຳທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ນາງຮ່ຽນ ແລະ ນາງ Hoa ຕ້ອງເຂົ້າໃຈເດັກແຕ່ລະຄົນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເອົາຊະນະຕົນເອງ, ກ່ວາເມື່ອທຽບໃສ່ກັບເດັກປົກກະຕິຄົນອື່ນໆ.

ນາງເທຍກ່າວວ່າ, “ໂດຍນັກຮຽນໄດ້ຮັບບາດເຈັບຫຼາຍຄັ້ງ, ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮັກເທົ່ານັ້ນກໍພຽງພໍທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການປະກອບອາຊີບຢູ່ໂຮງຮຽນພິເສດແຫ່ງນີ້ກັບເດັກພິເສດເຫຼົ່ານີ້.

Cô hiền hòa của học sinh chuyên biệt - Ảnh 2.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ມອບໃຫ້ຄູສອນທີ່ເປັນແບບຢ່າງ

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນທິກິມເງິນ ແບ່ງປັນວ່າ: “ວຽກງານການສຶກສາຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຍັງມີຄວາມທ້າທາຍ, ຂາດເຂີນ, ຂາດເຂີນ, ເກີນກວ່າສິ່ງໃດໝົດ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການຄູສອນບຸກເບີກເພື່ອນຳໜ້າໃນວຽກງານນັ້ນ.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/co-hien-co-hoa-cua-hoc-sinh-chuyen-biet-day-cac-con-cai-nut-ao-cung-la-no-luc-lon-20241118222130124.htm