ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ

ທ່ານ ເຈືອງແອງຢຸງ, ຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂດຍອີງໃສ່ການຕີລາຄາສະພາບການໃນສົກຮຽນ 2024-2025, ທິດທາງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ໃນການພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ , ກົມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫຼັກ 8 ໃນນັ້ນ. ສົກຮຽນ 2025-2026.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ 5 ເນື້ອໃນສຳຄັນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເອົາໃຈໃສ່ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ບັນທຶກການປະຕິບັດໜ້າທີ່ວິຊາສະເພາະ

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ກ່ຽວກັບວຽກງານວິຊາຊີບໃນຂົງເຂດອາຊີວະສຶກສາ, ທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າເອກະສານ, ລະບຽບການ, ນະໂຍບາຍກ່ຽວກັບອາຊີວະສຶກສາ (ສຳລັບຜູ້ຮຽນ, ຄູສອນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ); ຊີ້ນຳວຽກງານໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ແນະນຳການປະກອບອາຊີບ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີສີມືແຮງງານເພື່ອພັດທະນາ ເສດຖະກິດ -ສັງຄົມຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີວຽກງານກວດກາ ແລະ ກວດກາ; ເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດເຖິງການກວດກາການເຂົ້າຮຽນການຝຶກອົບຮົມ, ນະໂຍບາຍການລົງທຶນໃຫ້ແກ່ສະຖານທີ່ ຝຶກອົບຮົມ ວິຊາຊີບ, ແລະ ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຜູ້ຮຽນຈາກບັນດາໂຄງການ ແລະ ໂຄງການຂອງລັດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວປະກອບສ່ວນປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍອາຊີວະສຶກສາສະບັບປັບປຸງ.

ກ່ຽວກັບວຽກງານວິຊາຊີບຂອງຂະແໜງສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ຕາມທ່ານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນຂົງເຂດທີ່ກ້ວາງຂວາງ, ຕິດພັນກັບການສຶກສາທຸກຂັ້ນໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ດ້ວຍຂະແໜງການຄຸ້ມຄອງ, ເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ, ດ້ວຍຫຼາຍນະໂຍບາຍຂອງພັກ, ດຳລັດຂອງລັດຖະບານ, ບັນດາໂຄງການ, ນະໂຍບາຍຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ແລະ ຖະແຫຼງການຂອງກະຊວງ.

ຂໍ້ກຳນົດ ແລະ ຄຳແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກ່ຽວກັບວຽກງານສົກຮຽນ 2024-2025 ຍັງຄົງມີຜົນສັກສິດ. ທ່ານເຈືອງເຕິ໋ນຢຸງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ 8 ກຸ່ມວຽກງານຄືນໃໝ່:

ຍູ້ແຮງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວກໍ່ສ້າງສັງຄົມການຮຽນຮູ້; ເພີ່ມທະວີວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ທິດທາງ ເພື່ອສ້າງຕາໜ່າງສະຖານທີ່ສຶກສາຕໍ່ໄປໃຫ້ສົມບູນແບບ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາໂຄງການສຶກສາໃນສະຖານທີ່ສືບຕໍ່ສຶກສາ;

ເພີ່ມທະວີວຽກງານລຶບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື; ສຸມໃສ່ການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ຫນັງສືໃນຂົງເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂເສດຖະກິດ-ສັງຄົມທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກພິເສດແລະອັດຕາການຮູ້ຫນັງສືສູງ;

ລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານສືບຕໍ່ສຶກສາຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ, ຊຸກຍູ້, ຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານບໍລິຫານ, ຄູອາຈານ, ຜູ້ຮ່ວມມືໃນສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ;

ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການຄຸ້ມຄອງ, ບໍລິຫານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ໃນການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ; ເພີ່ມທະວີການກວດກາການປະຕິບັດລະບຽບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ;

ເພີ່ມທະວີວຽກງານສື່ສານ ເພື່ອສ້າງຈິດສໍານຶກໃຫ້ປະຊາຊົນ ແລະທົ່ວສັງຄົມກ່ຽວກັບການສືບຕໍ່ການສຶກສາ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ແລະ ສ້າງສັງຄົມການຮຽນຮູ້; ເສີມສ້າງການເຄື່ອນໄຫວ emulation ແລະ emulation ແລະວຽກງານລາງວັນ. ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມການກໍ່ສ້າງນະໂຍບາຍຕໍ່ການສຶກສາ.

ນອກນີ້, ທ່ານ ເຈືອງເຕິ໋ນຢຸງ ຍັງໄດ້ກ່າວຕື່ມ ແລະ ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດບາງບັນຫາກ່ຽວກັບອຳນາດການປົກຄອງ, ການແບ່ງຂັ້ນ ແລະ ການມອບອຳນາດຕາມດຳລັດເລກທີ 142 ແລະ ດຳລັດເລກທີ 143 ຂອງລັດຖະບານ .

ປະຈຸບັນ, ມີສູນການສຶກສາວິຊາຊີບເກືອບ 1,900 ແຫ່ງ (ລວມທັງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນລະດັບປານກາງປະມານ 800 ແຫ່ງ; ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 19,000 ແຫ່ງ, ສູນການຮຽນຮູ້ຊຸມຊົນ, ສູນເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ສູນການສຶກສາທັກສະຊີວິດ).

ປະຕິບັດໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດໃຫ້ດີ

ນັບແຕ່ທ້າຍເດືອນ ມິຖຸນາ 2025 ເປັນຕົ້ນມາ, ໄດ້ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ກົມອາຊີວະສຶກສາ-ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ເປັນຈຸດປະສານງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເປັນປະທານ ແລະ ສົມທົບກັບບັນດາຫົວໜ່ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ເພື່ອແນະນຳໃຫ້ກະຊວງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ໂຄງການຍ່ອຍຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການພັດທະນາຊົນນະບົດໃໝ່ ແລະ ແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມໃນເຂດພູດອຍ.

ຕາມທ່ານ ເຈືອງແອງຢຸງ ແລ້ວ, ການວາງອອກແຜນການ, ຄາດໝາຍສູ້ຊົນ ແລະ ການປະຕິບັດແຜນງານຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດ ໄລຍະ 2021-2025 ຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ ໄດ້ສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານການສັງລວມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຈາກບັນດາເມືອງ, ບໍ່ຕິດແທດກັບແຜນການ, ຄາດໝາຍ, ວຽກງານ, ທຶນຮອນທີ່ມອບໃຫ້ທົ່ວກະຊວງ, ບຳລຸງສ້າງໃນແຕ່ລະປີ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງສ້າງວຽກງານມີຄວາມແຕກຕ່າງຫຼາຍດ້ານ, ບາງວຽກງານຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ເຊັ່ນ: ການລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສືໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນບັນດາເຜົ່າ. ບາງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ລາຍງານວ່າ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເກັບລາຍຮັບເຂົ້າງົບປະມານທັງໝົດ ເຊັ່ນດຽວກັບຕົວເລກຄາດໝາຍວຽກງານຂອງແຂວງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂະບວນການເລັ່ງລັດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ກໍ່ຄືການຜັນຂະຫຍາຍບົດລາຍງານໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ຂໍ້ມູນຍັງຂາດສະຖຽນລະພາບ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນ ແລະ ອັດຕາການເບີກຈ່າຍຍັງຕໍ່າ.

ບາງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ຜ່ອນຜັນການຄຸ້ມຄອງ, ບໍ່ໄດ້ສ້າງແຜນການກວດກາ ແລະ ກວດກາ, ບໍ່ໄດ້ກວດກາ, ຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາໂຄງການຍ່ອຍ; ບໍ່ໄດ້ເກັບກຳງົບປະມານທັງໝົດພ້ອມທັງຈຳນວນເປົ້າໝາຍ ແລະ ວຽກງານຂອງໂຄງການອົງປະກອບຂອງແຂວງ, ແລະ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຊຸກຍູ້ການປະຕິບັດຕາມໜ່ວຍງານຂອງຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງໃຫ້ເປັນປະທານ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂະບວນການສັງລວມ ແລະ ລາຍງານສະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແມ່ນມີຄວາມຊັກຊ້າ, ຂາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍສົມຄວນ ໃນການສັງລວມ ແລະ ດຳເນີນງານຢູ່ຂັ້ນສູນກາງ. ຜົນການປະຕິບັດເນື້ອໃນສະຫນັບສະຫນູນການຝຶກອົບຮົມວິຊາການແມ່ນຕ່ໍາ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບອບການລາຍງານຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງຊັກຊ້າ ແລະ ຂາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການສັງລວມ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຂັ້ນສູນກາງ.

ສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ 2 ແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ໄລຍະ 2026-2030, ກົມອາຊີວະສຶກສາ-ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແນະນຳໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ວາງໂຄງການ, ວຽກງານທີ່ຕິດພັນກັບຂະແໜງການສຶກສາເປັນກຸ່ມບຸລິມະສິດສູງສຸດ ເມື່ອສ້າງບັນດາຫຼັກການ ແລະ ມາດຖານການຈັດສັນທຶນຮອນຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ, ລັດຖະທຳມະນູນ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງການສຶກສາຂັ້ນເທິງ. ມອບໃຫ້ແກ່ການຮັບປະກັນດ້ານວັດຖຸເພື່ອປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບປະຈຳປີ 2018 ຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ.

ແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງອອກເອກະສານຊຸກຍູ້ບັນດາຫົວໜ່ວຍທີ່ຮັບຜິດຊອບໂຄງການອົງປະກອບໃຫ້ສຳເລັດຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດໜ້າທີ່, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂພຽງພໍໃນການຈັດສັນທຶນຕາມລະບຽບການ. ສົມທົບກັນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂການເບີກຈ່າຍເງິນທຶນໃນແຕ່ລະປີ ຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ.

ຕິດຕາມທິດທາງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອກວດກາຄືນແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢູ່ຂັ້ນທ້ອງຖິ່ນ ເປັນຕົ້ນແມ່ນ: ເປົ້າໝາຍ ແລະ ວຽກງານວິຊາສະເພາະຂອງທັງສອງໄລຍະ ແລະ ປະຈຳປີ ຕິດພັນກັບການປະດິດສ້າງຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ເປັນພື້ນຖານໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ຍູ້ແຮງວຽກງານລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສືໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນບັນດາເຜົ່າ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບ ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູສອນໃນວຽກງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ເນື້ອໃນການສຶກສາສະເພາະ ແລະ ວິທີການ.

ຈັດຕັ້ງການຊີ້ນຳ, ກວດກາ... ສຸມໃສ່ຊີ້ແຈງເນື້ອໃນ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການລົງທຶນຂອງຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ ເພື່ອເປັນພື້ນຖານໃນການຄິດໄລ່ຄວາມຕ້ອງການທຶນຮອນໃນໄລຍະ 2026-2030 ໃນອົງປະກອບຍ່ອຍຂອງໂຄງການໃນໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ ໄລຍະ 2026-2030 ຢ່າງເໝາະສົມ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້.

ການພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຄາດວ່າຈະສາມາດແກ້ໄຂຄວາມຕ້ອງການດ້ານສີມືແຮງງານໃນປະຈຸບັນ ແລະ ອະນາຄົດຂອງເສດຖະກິດ, ຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນໃຫ້ມີວຽກເຮັດງານທຳໄລຍະສັ້ນ ຫາ ໄລຍະຍາວ, ກາຍເປັນເສົາຄ້ຳອັນສຳຄັນຕໍ່ການເຕີບໂຕທາງດ້ານເສດຖະກິດ ແລະ ຄວາມສາມັກຄີຂອງສັງຄົມ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. - ທ່ານ Truong Anh Dung

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-giao-duc-thuong-xuyen-post741727.html