ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບເປັນບ່ອນສຸດທ້າຍ.

9+3 ແບບ

ນັບແຕ່ປີ 2011 ເປັນຕົ້ນມາ, ຄຳສັ່ງເລກທີ 10 ຂອງ ກົມການເມືອງ ມີເນື້ອໃນກ່ຽວກັບການເພີ່ມທະວີການຮັດແໜ້ນນັກຮຽນຫຼັງ ມ.ປາຍ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍສູ້ຊົນໃຫ້ມີນັກຮຽນຢ່າງໜ້ອຍ 30% ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໄປຮຽນວິຊາຊີບຮອດປີ 2020. ນັບແຕ່ນັ້ນມາ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 9+ ກໍ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ຫຼັກສູດອາຊີວະສຶກສາລະດັບປານກາງ ແລະ ຫຼັກສູດວັດທະນະທໍາ (4 ວິຊາ) ຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ.

Giảm căng thẳng thi lớp 10: Đừng để vào trường nghề là giải pháp cuối cùng- Ảnh 1. — ປະຈຸບັນ, ລັດຖະບານມີຫຼາຍນະໂຍບາຍຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາຮຽນວິຊາຊີບຫຼັງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ເຖິງວ່ານະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ສ້າງເງື່ອນໄຂດຶງດູດນັກສຶກສາເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງຫຼາຍຢ່າງຈາກຈິດໃຈຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ຈາກບາງລະບຽບການກ່ຽວກັບການໃຊ້ແຮງງານ.

ດຣ ຟ້າມວູກບິ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມ ອາຊີວະ ສຶກສາ, ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມ.

ທ່ານ ດຣ ຟ້າມຮືວເລີ໋ກ, ອຳນວຍການວິທະຍາໄລ ລີຕື໋ຕົງ (HCMC), ຕີລາຄາວ່າ: ລັດຖະບານໄດ້ນຳສະເໜີຫຼາຍນະໂຍບາຍທີ່ເອື້ອອຳນວຍເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮໍ່າຮຽນວິຊາຊີບ, ພິເສດແມ່ນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. “ອັນທີໜຶ່ງ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນ 100% ຄ່າຮຽນເມື່ອຮຽນຫຼັກສູດຊັ້ນກາງ, ອັນທີສອງ, ນັກສຶກສາສາມາດຮຽນວິຊາຊີບ ແລະ ຫຼັກສູດວັດທະນະທຳ ເພື່ອໃຫ້ເມື່ອຮຽນຈົບຊັ້ນກາງ ແລະ ມີໃບປະກາດຈົບວິຊາວັດທະນະທຳດັ່ງກ່າວ, ເຂົາເຈົ້າມີຄຸນສົມບັດສາມາດໂອນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້. ແລະການຮັບສະໝັກ, ຈ່າຍເງິນເດືອນຕາມຄວາມສາມາດ, ບໍ່ແມ່ນຄຸນວຸດທິ, ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບມີຄວາມໄດ້ປຽບຫຼາຍຢ່າງສຳລັບນັກສຶກສາ.”

ອາຈານ ເຈີ່ນເຟືອງ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຫວຽດນາມ (HCMC) ໃຫ້ຮູ້ຕື່ມອີກວ່າ: ປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 9 ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຫຼາຍຢ່າງ, ເມື່ອຮຽນວິຊາຊີບ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເລືອກໄດ້ຫຼາຍອາຊີບທີ່ແທດເໝາະກັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ເປັນຕົ້ນແມ່ນວິສະວະກຳ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ກະສິກຳ , ການບໍລິການ...

ພໍ່ແມ່ຍັງລັງເລ

ຕາມທ່ານ ດຣ ຟ້າມວູກບິ່ງ, ຮອງຫົວໜ້າກົມໃຫຍ່ອາຊີວະສຶກສາ, ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມແລ້ວ, ພາຍຫຼັງຄຳສັ່ງເລກທີ 10 ຂອງກົມການເມືອງແລ້ວ, ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້ ໄດ້ຕົກລົງຮັບຮອງເອົາຍຸດທະສາດພັດທະນາອາຊີວະສຶກສາ ໄລຍະ 2021-2030, ດ້ວຍວິໄສທັດຮອດປີ 2045 ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ວາງອອກ 5.5% ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ. ນັກຮຽນຈົບໂຮງຮຽນ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ໃນປີ 2030.

"ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນ, ສະເລ່ຍແລ້ວ, ນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມສຶກສາທົ່ວປະເທດມີປະມານ 19-20% ເທົ່ານັ້ນທີ່ໄປຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ຕົວເລກນີ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ປີກ່ອນ, ເຖິງວ່າອັດຕາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມທີ່ຄາດໄວ້, ເຖິງວ່ານະໂຍບາຍຈະສ້າງເງື່ອນໄຂດຶງດູດນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງຈາກຈິດຕະວິທະຍາຂອງພໍ່ແມ່ ແລະ ຈາກບາງລະບຽບການກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ແຮງງານ, ທ່ານ ດຣ.

ອາຈານ ຫງວຽນ ດັ້ງ ລີ, ອໍາ ນວຍ ການ ຂອງ ວິ ທະ ຍາ ໄລ ສາ ກົນ ນະ ຄອນ ໂຮ່ ຈິ ມິນ, ເວົ້າ ວ່າ ພໍ່ ແມ່ ຫຼາຍ ຄົນ ຍັງ ເອົາ ໃຈ ໃສ່ ກັບ ຄະ ນະ ປະ ລິນ ຍາ, ດ້ວຍ ຈິດ ໃຈ ດັ້ງ ເດີມ ທີ່ ວ່າ ພາຍຫຼັງ ຮຽນ ຈົບ ຊັ້ນ ມ 9, ລູກໆ ຕ້ອງ ສືບ ຕໍ່ ມັດ ທະ ຍົມ ປາຍ ແລະ ເຂົ້າ ມະຫາ ວິ ທະ ຍາ ໄລ, ແລະ ບໍ່ ຖື ວ່າ ການ ຝຶກ ອົບ ຮົມ ວິ ຊາ ຊີບ ເປັນ ທາງ ເລືອກ ທີ່ ເທົ່າ ທຽມ ກັບ ທາງ ເລືອກ ອື່ນໆ. ນັ້ນເປັນເຫດຜົນອັນສຳຄັນທີ່ເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງເຂົ້າ ມ.10 ໂຮງຮຽນພາກລັດມີການແຂ່ງຂັນກັນຫຼາຍຂຶ້ນ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຕໍ່ພໍ່ແມ່ ແລະນັກຮຽນ.

ເມື່ອມີຄວາມເຫັນດັ່ງກ່າວ, ອາຈານ ເຈີ່ນຟຸກ ແບ່ງປັນວ່າ: “ນັກຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງຍ້ອນຄວາມເຂົ້າໃຈບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ເປັນຫ່ວງວ່າວິຊາຊີບຈະຈຳກັດໂອກາດວຽກເຮັດງານທຳ ແລະ ລາຍຮັບໃນອະນາຄົດ.

ກ່ຽວກັບບັນຫາການຈ້າງຄົນງານ, ທ່ານ ດຣ ຟ້າມຮ່ວາຍລົກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ອຸປະສັກສຳຄັນທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ທີ່ຢາກຮຽນວິຊາການຕ້ອງລັງເລໃຈ ແມ່ນບັນດາອົງການຂອງລັດຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລໃນເວລາຮັບສະໝັກ. ທ່ານດຣ Loc ແບ່ງປັນວ່າ: “ບັນດາວິສາຫະກິດຕ່າງປະເທດ ແລະ ວິສາຫະກິດເອກະຊົນບໍ່ໃຫ້ຄຸນຄ່າລະດັບສູງອີກ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຕີລາຄາຜູ້ສະໝັກໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສາມາດ; ແຕ່ບັນດາອົງການລັດ ແລະ ວິສາຫະກິດຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄົນງານມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ເຖິງແມ່ນວຽກງານທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ.”

Giảm căng thẳng thi lớp 10: Đừng để vào trường nghề là giải pháp cuối cùng- Ảnh 2. — ຫນຶ່ງໃນການແກ້ໄຂເພື່ອດຶງດູດນັກຮຽນອາຊີວະສຶກສາແມ່ນໂຮງຮຽນຕ້ອງສຸມໃສ່ການລົງທຶນໃນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະການປ່ຽນແປງວິທີການສອນແບບຍືດຫຍຸ່ນ.

ຕ້ອງການລວມເອົາການສຶກສາວິຊາຊີບເຂົ້າໃນໂຄງການໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ

ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 9 ເລືອກເຟັ້ນວິຊາຊີບຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ອາຈານ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວນມານະພະຍາຍາມລົບລ້າງຄວາມລຳອຽງ, ປັບປຸງການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບ, ແລະ ເຜີຍແຜ່ບັນດາຂໍ້ມູນຂ່າວສານຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບໂອກາດການປະກອບອາຊີບພາຍຫຼັງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

“ໂຮງຮຽນກໍ່ຄວນພັດທະນານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍດ້ານການເງິນເຊັ່ນ: ທຶນການສຶກສາ ແລະ ເງິນກູ້ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງນັກຮຽນໃນເວລາເລືອກຮຽນວິຊາຊີບ, ນອກຈາກນັ້ນ, ຊຸກຍູ້ບັນດາວິສາຫະກິດ ແລະ ບໍລິສັດແລກປ່ຽນກ່ຽວກັບໂອກາດອາຊີບ ແລະ ລາຍຮັບໃຫ້ແກ່ແຮງງານທີ່ມີສີມື”.

ຕາມທ່ານ ເຟືອງ ແລ້ວ, ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຄວນຖືກລວມເຂົ້າໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ ໂດຍເພີ່ມວິຊາ ແລະ ກິດຈະກຳປະສົບການອາຊີບຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນພົບຈຸດແຂງ, ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຄວາມຕັ້ງໃຈໃນອາຊີບກ່ອນໜ້ານີ້.

ທ່ານອາຈານ ຫງວຽນດັ້ງລີ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດໃນການເຊື່ອມໂຍງອາຊີບເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບອາຊີບນັບແຕ່ຍັງນ້ອຍ. "ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັທຍົມ ຍັງມີຊົ່ວໂມງແນະນຳອາຊີບ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຜົນ, ສະນັ້ນ ການລວມຕົວນີ້ຈຶ່ງມີຄວາມຈຳເປັນຢ່າງແທ້ຈິງ; ເພາະວ່າການແນະນຳອາຊີບຕ້ອງມີຂະບວນການໄລຍະຍາວ ແລະ ສຳເລັດໄປເທື່ອລະກ້າວ. ບົດຮຽນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ການສົນທະນາໜ້ອຍໜຶ່ງກັບນັກຮຽນຈະບໍ່ສາມາດບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ກະແສໄດ້", ພຣະອາຈານ ລີ ກ່າວ.

ທ່ານດຣ ຟ້າມວູກບິ່ງ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການສຶກສາວິຊາຊີບຕ້ອງສົ່ງເສີມການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຕັ້ງແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ເຖິງແມ່ນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ໃນອະນາຄົດ, ບາງອາຊີບຄວນຈະຖືກລວມເຂົ້າໃນຫຼັກສູດ, ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮູ້ຈັກແລະພະຍາຍາມ "ຫຼິ້ນ" ບົດບາດຂອງຕໍາແຫນ່ງອາຊີບ, ເຊິ່ງພວກເຂົາສາມາດຮູ້ຄວາມສາມາດແລະຄວາມປາຖະຫນາຂອງຕົນເອງ. “ລັດໄດ້ໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບບໍ່ເສຍຄ່າ, ດັ່ງນັ້ນຄວນມີນະໂຍບາຍບໍ່ເສຍຄ່າເມື່ອນັກຮຽນຮຽນວິຊາວັດທະນະທຳຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ, ນອກນີ້, ນະໂຍບາຍການອອກແຮງງານຂອງອົງການບໍລິຫານຂອງລັດກໍ່ຄວນປ່ຽນໃໝ່ເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາວິຊາຊີບໄດ້ຮັບຕຳແໜ່ງເໝາະສົມ”.

ໜຶ່ງໃນບັນດາການແກ້ໄຂເພື່ອດຶງດູດນັກຮຽນອາຊີບ, ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ ຟານທິເລທູ, ຮອງອຳນວຍການວິທະຍາໄລ ວຽນດົງ (HCMC), ແມ່ນບັນດາໂຮງຮຽນອາຊີບຕ້ອງສຸມໃສ່ລົງທຶນໃສ່ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ປ່ຽນແປງວິທີການສອນຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.

ອາຈານ ເລທູ ກ່າວວ່າ: ເພື່ອດຶງດູດນັກສຶກສາໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ, ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາຢາກຮຽນວິຊາທົ່ວໄປໄດ້ຮັບໃບປະກາດຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງກົມສຶກສາແລະບຳລຸງສ້າງຄືສູນສຶກສາທົ່ວໄປ ເພາະປັດຈຸບັນກະຊວງສຶກສາທິການແລະບຳລຸງສ້າງໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາທີ່ຮຽນວິຊາທົ່ວໄປເສັງໄດ້ຄະແນນເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງອີກ. ສິດເລືອກຕັ້ງຂຶ້ນທະບຽນສິດສອນວິຊາຊີບຕາມລະບົບຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.”

ອັດຕານັກຮຽນເກັ່ງແລະດີເລີດເລືອກເຟັ້ນອາຊີບຢ່າງຕັ້ງໜ້າແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນ.

ທ່ານດຣ ຟ້າມຮຸຍລັກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ວິທະຍາໄລ Ly Tu Trong ມີນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປະມານ 3.000 ຄົນເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບ. "ໃນຈໍານວນນັ້ນ, ມີນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງຫລາຍຄົນ ສາມາດເສັງໄດ້ຊັ້ນ 10 ສາທາລະນະຊົນ, ແຕ່ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າມີວິຊາອາຊີບທີ່ດີ ແລະ ຮັກການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງໄດ້ລົງທະບຽນຢ່າງຈິງຈັງຫຼັງຈາກຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ 9. ຫຼາຍຄົນເປັນລູກຂອງນັກທຸລະກິດ," ດຣ.

ພຣະອາຈານ ຟານທິເລທູ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິທະຍາໄລ ວຽນດົງ ໄດ້ຮັບເລືອກຕັ້ງກຸ່ມນີ້ເປັນຢ່າງດີໃນແຕ່ລະປີ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ດຶງດູດນັກຮຽນເກັ່ງແລະດີເລີດຫຼາຍຄົນເຂົ້າມາຮຽນໂຄງການ 9+. ໃນປີ 2023 – 2024, ມີນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງກວ່າ 50% ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 4 ປີຕິດຕໍ່ກັນ ໄດ້ລົງທະບຽນຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເລີ່ມມີທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm