ການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ?

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giải pháp nào cho vấn nạn bạo lực học đường? - Ảnh 1. — ເຫດການບໍ່ດົນມານີ້ທີ່ມີພວກນັກສຶກສາຕໍ່ສູ້ກັນແລະຕີກັນຢູ່ຮ້ານກາເຟແຫ່ງນຶ່ງ ໄດ້ແຜ່ລາມໄປໃນສື່ສັງຄົມ.

ເປັນບັນຫາທີ່ໜ້າຕົກໃຈ ແລະ ແຜ່ຫຼາຍຂື້ນ, ຕົ້ນກຳເນີດຂອງການຕໍ່ສູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ກໍລະນີຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນສາມາດເກີດຈາກສາເຫດຕ່າງໆ.

ນິໄສຂອງນັກຮຽນໄປໄກເກີນໄປ ແລະກາຍເປັນຄວາມຮຸນແຮງ.

ຈາກທັດສະນະຂອງຜູ້ປະສົບກັບຄວາມຮຸນແຮງ, BTD (ນັກສຶກສາປີທີ 4 ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າ, ກໍລະນີຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນເກີດຂຶ້ນຍ້ອນນັກສຶກສາມີອິດທິພົນເກີນໄປ. ນັກຮຽນມັກສະແດງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະເບິ່ງຄືວ່າເຂັ້ມແຂງກວ່າໝູ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສະແດງຄວາມເຂັ້ມແຂງນີ້ບາງຄັ້ງກໍ່ໄປໄກເກີນໄປ, ກາຍເປັນຄວາມຮຸນແຮງທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ສຸຂະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະຈິດໃຈຂອງຄົນອື່ນ.

ໂດຍໄດ້ຕົກເປັນເຫຍື່ອຂອງການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, TTT (ນັກສຶກສາປີທີ 1 ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສາກົນແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ເຊື່ອວ່າຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເກີດຈາກສະພາບການຮຽນຮູ້ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດ, ມີອິດທິພົນຕໍ່ບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ແນວຄິດ.

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giải pháp nào cho vấn nạn bạo lực học đường? - Ảnh 2. — ນັກຮຽນຕໍ່ສູ້ສິດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.

ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນພາໃຫ້ເກີດຜົນຮ້າຍຢ້ອນຫຼັງຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ກ້າໄປໂຮງຮຽນຍ້ອນຄວາມຢ້ານກົວ (ຢ້ານທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນ, ຢ້ານໝູ່ເພື່ອນ) ແລະອາດພາໃຫ້ເກີດຄວາມຊຶມເສົ້າໄດ້. ນັກຮຽນບາງຄົນອາດຈະເລືອກທີ່ຈະຕອບໂຕ້, ນໍາໄປສູ່ການຕໍ່ສູ້ແລະຜົນສະທ້ອນທີ່ໂຊກຮ້າຍ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວ, ຖ້າຄູອາຈານ ແລະ ໂຮງຮຽນບໍ່ສະໜອງການແກ້ໄຂທີ່ໜ້າເພິ່ງພໍໃຈ, ຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ຜູ້ປະສົບເຄາະຮ້າຍ ແລະ ຄອບຄົວ.

ເພື່ອສະກັດກັ້ນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, TTT ເຊື່ອວ່າ: "ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້ອຍ, ການແກ້ໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດຕ້ອງມາຈາກຄອບຄົວແລະໂຮງຮຽນທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນແປງແນວຄິດແລະພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ ສຶກສາ ໃຫມ່, ສອນພວກເຂົາໃນສິ່ງທີ່ຖືກແລະຜິດ, ແລະສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຄວນແລະບໍ່ຄວນເຮັດ."

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, BTD ຍັງເຊື່ອວ່ານັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສຶກສາເພື່ອເຄົາລົບຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາແລະບໍ່ໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກຮຽນກໍຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນໃຫ້ມີຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ບໍ່ໃຫ້ຜູ້ອ່ອນແອ.

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giải pháp nào cho vấn nạn bạo lực học đường? - Ảnh 3. — ບົດລະຄອນສັ້ນກ່ຽວກັບການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຂອງນັກສຶກສາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດ້ຽນຮົ່ງ, ເຂດ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ການແກ້ໄຂສະຖານະການທີ່ເປັນຕາຕົກໃຈ

ໃນເວລາຕອບສຳພາດຕໍ່ນັກຂ່າວໜັງສືພິມ ແທງນີງ , ທ່ານ ຟ້າມແທ່ງຕ໋ວນ, ກຳມະການຄະນະວິຊາການສຶກສາປະຊາຊົນຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະວິຊາຊີບສຶກສາປະຊາຊົນເຂດ 10, ຫົວໜ້າຄະນະວິຊາຊີບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ດ້ຽນຮົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສາຍເຫດຕົ້ນຕໍທີ່ພາໃຫ້ເກີດຄວາມຮຸນແຮງທາງຈິດວິທະຍາໃນໂຮງຮຽນ ແມ່ນເກີດຈາກ 2 ກຸ່ມວິຊາ: puberty, ນັກສຶກສາຕ້ອງການທີ່ຈະພິສູດແລະຢືນຢັນຕົນເອງ, ນັກສຶກສາກາຍເປັນການແຂ່ງຂັນແລະຕ້ອງການທີ່ຈະຊະນະ, ຫຼືຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ ...). ສາເຫດທີ່ມີຈຸດປະສົງ (ການເຊື່ອມໂຍງ ແລະເປັນມິດກັບນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາ ຫຼືອິດທິພົນທາງຈິດໃຕ້ສຳນຶກຈາກຄວາມຮຸນແຮງໃນຄອບຄົວ, ຮູບເງົາ ແລະເນື້ອຫາຮຸນແຮງອື່ນໆ).

“ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈດີ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຈະສົ່ງຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ນັກຮຽນທີ່ກະທຳຄວາມຮຸນແຮງຈະຖືກວິໄນຕາມລະບຽບໂຮງຮຽນ, ຖ້າມີອາຍຸຕາມກົດໝາຍ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຈະຖືກຮັບຜິດຊອບຕາມກົດໝາຍຕາມຄວາມຮຸນແຮງ, ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຍັງສົ່ງຜົນກະທົບທາງລົບຫຼາຍຕໍ່ຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍ, ທັງທາງດ້ານຈິດໃຈ (ຄວາມຢ້ານກົວ, ຄວາມວຸ້ນວາຍ, ຂາດຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຕໍ່ຮ່າງກາຍ ແລະ ສຸຂະພາບຮ່າງກາຍ). ແລະຊີວິດ), "ທ່ານ Tuan ກ່າວ.

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giải pháp nào cho vấn nạn bạo lực học đường? - Ảnh 4.

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giải pháp nào cho vấn nạn bạo lực học đường? - Ảnh 5. — ບົດລະຄອນສັ້ນກ່ຽວກັບການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຂອງນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ດ້ຽນຫົງ, ເຂດ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ເພື່ອສະກັດກັ້ນການຕໍ່ສູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ອາຈານ ແທງຕ໋ວນ ຢືນຢັນວ່າ: ນັກສຶກສາເອງຕ້ອງຕັ້ງໜ້າຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຊີວິດ, ຮຽນຮູ້ຄວບຄຸມອາລົມຈິດ, ມີສຸຂະພາບສຸພາບຮຽບຮ້ອຍ, ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອເພີ່ມທະວີຄວາມສາມັກຄີກັບເພື່ອນມິດ. ເມື່ອເຫັນການກະທຳຂອງຄວາມຮຸນແຮງ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງໄດ້ລາຍງານໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ທັນທີ ເພື່ອເປັນການແຊກແຊງ ແລະ ແກ້ໄຂໃຫ້ທັນເວລາ.

ທ່ານ ອາຈານ ຕັ໋ນ ກ່າວຕື່ມວ່າ: ຕາມທັດສະນະຂອງໂຮງຮຽນ, ຕ້ອງໄດ້ຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ສຸມໃສ່ພັດທະນາບຸກຄະລາກອນ, ຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນໃຫ້ມີຄຸນງາມຄວາມດີ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງມີມາດຕະການລົງໂທດຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນທີ່ກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງ, ມີມາດຕະການໜູນຊ່ວຍຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍໃຫ້ທັນເວລາ.

"ຄູຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຕິດຕາມສະພາບຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, ປະສານສົມທົບກັບຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນເພື່ອສະໜອງຄວາມທຸກຍາກຂອງນັກຮຽນໃຫ້ທັນເວລາ, ຄວນມີມາດຕະການສະກັດກັ້ນ ແລະ ສຶກສາອົບຮົມຢ່າງທັນການໃນກໍລະນີທີ່ອາດເກີດການປະທະກັນ ຫຼື ຄວາມຮຸນແຮງໃນທ້ອງຖະໜົນ. ໂດຍສະເພາະຄອບຄົວ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕ້ອງສ້າງຊີວິດການເປັນຢູ່ທີ່ດີໃຫ້ແກ່ລູກຫຼານ ແລະ ຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດກັບໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູບ້ານ."

ພວກເຮົາເຊີນທ່ານເຂົ້າຮ່ວມໃນເວທີປາໄສ: ວິທີແກ້ໄຂຂອງຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນມີຫຍັງແດ່?

ໃນໄລຍະຕົ້ນສົກຮຽນ, ການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນໄດ້ເກີດຂຶ້ນຢ່າງຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກຢູ່ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ, ໄດ້ເກີດຂຶ້ນໃນຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ ແລະ ໄດ້ສ້າງຜົນສະທ້ອນບໍ່ດີເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ນັກຮຽນບາງຄົນຖືກໂຈະຈາກໂຮງຮຽນ, ຄົນອື່ນໄດ້ເຂົ້າໂຮງ ໝໍ, ແລະບາງຄົນກໍ່ເສຍຊີວິດ... ສະຖານະການນີ້ຢູ່ໃນລະດັບທີ່ ໜ້າ ຕົກໃຈ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກັງວົນຢ່າງກວ້າງຂວາງ.

ໃນຄວາມມານະພະຍາຍາມເພື່ອແນໃສ່ກຳນົດສາຍເຫດ ແລະ ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ໜັງສືພິມ Thanh Nien ພວມດຳເນີນເວທີປາໄສດ້ວຍຫົວຂໍ້ວ່າ “ການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ?”. ພວກເຮົາຍິນດີຕ້ອນຮັບການປະກອບສ່ວນຈາກຜູ້ອ່ານຂອງພວກເຮົາ.

ຜູ້ອ່ານສາມາດສົ່ງບົດຄວາມແລະຄວາມຄິດເຫັນມາທີ່ thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. ບົດຄວາມທີ່ຖືກຄັດເລືອກເພື່ອພິມເຜີຍແຜ່ຈະໄດ້ຮັບຄ່າພາກຫຼວງຕາມກົດລະບຽບ. ຂໍຂອບໃຈທ່ານສໍາລັບການເຂົ້າຮ່ວມໃນ forum ໄດ້.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ