ການແກ້ໄຂການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄຫມດ້ວຍການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແລະການຮັບຮອງ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 7 ຕຸລາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມເພື່ອສະຫຼຸບການປະຕິບັດຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 78/QD-TTg ຂອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີທີ່ອະນຸມັດໂຄງການ "ພັດທະນາລະບົບຮັບປະກັນ ແລະ ຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາສຳລັບວິທະຍາໄລສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ວິທະຍາໄລສ້າງຄູໃນໄລຍະ 2022 - 2030". ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຫງວຽນວັນຟຸກ ໄດ້ເປັນປະທານກອງປະຊຸມ.

ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນຮູບແບບປະສົມປະສານ, ໂດຍການລວມເອົາການເຂົ້າຮ່ວມແບບຕົວຕໍ່ຕົວ ແລະ ແບບອອນໄລນ໌, ໂດຍມີຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມປະມານ 2,400 ຄົນ ຢູ່ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ 411 ແຫ່ງ ແລະ ສູນຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາ 6 ແຫ່ງ.

ການປ່ຽນແປງທັງໃນຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການກະທຳ.

ໃນການລາຍງານກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 78/QD-TTg, ທ່ານ ຮວິ່ງວັນເຈືອງ, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ), ໄດ້ກ່າວວ່າ: ໃນໄລຍະປີ 2022-2025, ລະບົບການຮັບປະກັນ ແລະ ຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມໄດ້ມີການປ່ຽນແປງທີ່ສຳຄັນທັງໃນດ້ານຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ການກະທຳ.

ອີງຕາມການລວບລວມຜົນການສຳຫຼວດຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 177 ແຫ່ງ ແລະ ການປະເມີນຜົນເບື້ອງຕົ້ນຈາກ 5 ໃນ 7 ອົງການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາພາຍໃນປະເທດ, ພົບວ່າ 170 ໃນ 177 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໄດ້ສ້າງຕັ້ງໜ່ວຍງານ ຫຼື ພະແນກພິເສດທີ່ຮັບຜິດຊອບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ເຊິ່ງກວມເອົາ 96.3%.

ນີ້ແມ່ນເປົ້າໝາຍທີ່ສຳຄັນໃນການຕັດສິນໃຈ 78/QD-TTg. ຕົວເລກ 96.3% ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມພະຍາຍາມທີ່ໜ້າຊົມເຊີຍໃນການສ້າງລະບົບຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ (IQA) - ເສົາຄ້ຳທີ່ສຳຄັນຂອງການປົກຄອງທີ່ທັນສະໄໝຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW.

ມີຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງ 2,637 ໂຄງ (1,941 ໂຄງໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຕາມມາດຕະຖານພາຍໃນປະເທດ ແລະ 696 ໂຄງໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຕາມມາດຕະຖານຕ່າງປະເທດ); ບັນລຸອັດຕາ 52.1% ເມື່ອທຽບກັບ 5,007 ໂຄງການຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ; ແລະ 38.4% ເມື່ອທຽບກັບ 6,792 ໂຄງການລະດັບປະລິນຍາຕີ ແລະ ປະລິນຍາໂທ.

ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າລະບົບດັ່ງກ່າວກຳລັງເກີນເປົ້າໝາຍໄລຍະກາງຕາມການຕັດສິນໃຈ 78 (35% ຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ບັນລຸການຮັບຮອງຄຸນນະພາບ, ໃນນັ້ນ 10% ຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມບັນລຸການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາລະດັບສາກົນ); ແລະຍັງເປັນພື້ນຖານໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂໍ້ກຳນົດໃນມະຕິ 281/NQ-CP ກ່ຽວກັບການສົ່ງເສີມການຈັດຊັ້ນ ແລະ ການຈັດອັນດັບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮັບຮອງ ແລະ ເກນຄຸນນະພາບ.

ກ່ຽວກັບອົງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, 100% ຂອງໜ່ວຍງານທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮອງໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນເປັນໄລຍະໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຕາມໜັງສືວຽນ 13/2023/TT-BGDĐT; ຢ່າງໜ້ອຍ 60% ຂອງອົງການຈັດຕັ້ງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນເຄືອຂ່າຍ QA ສາກົນ ຫຼື ການຮ່ວມມືທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຊັດເຈນໃນການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສຳລັບການຂະຫຍາຍການຮັບຮອງຕາມມາດຕະຖານສາກົນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເຮັດໃຫ້ເນື້ອໃນການເຊື່ອມໂຍງສາກົນໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງເປັນຮູບປະທຳຕາມທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW ແລະ ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW.

ກ່ຽວກັບຈຸດແຂງ, ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນເຈືອງ, ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຮັບຮອງໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ດັ່ງທີ່ເຫັນໄດ້ຈາກການປະເມີນຕົນເອງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ການປັບປຸງຂະບວນການພາຍໃນ, ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມໃນການຮັບຮອງໃນລະດັບຕ່າງໆ.

ຂອບກົດໝາຍກຳລັງມີຄວາມສົມບູນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັນຫຼາຍຂຶ້ນ, ດ້ວຍການປະກາດໃຊ້ເອກະສານທາງກົດໝາຍ (ກ່ຽວກັບ: ເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບຮອງ; ການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ການປະເມີນຜົນຂອງອົງການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາ; ການເປີດເຜີຍຕໍ່ສາທາລະນະກ່ຽວກັບສະຖາບັນການສຶກສາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ; ການຮັບຮອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ; ການຮັບຮອງສະຖາບັນການສຶກສາ; ມາດຕະຖານສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ; ມາດຕະຖານສຳລັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມ; ລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮັບເຂົ້າຮຽນ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຮ່ວມກັນ...). ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄຳແນະນຳດ້ານວິຊາການໄດ້ຖືກອອກ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ມີມາດຕະຖານກິດຈະກຳການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຮັບຮອງທົ່ວທັງລະບົບ.

ຈຳນວນ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ກວດກາໄດ້ຮັບການປັບປຸງຜ່ານໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ມາດຕະຖານ ແລະ ການຍົກລະດັບໃຫ້ເປັນມາດຕະຖານສາກົນ.

ການຈັດປະເພດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມລະດັບການພັດທະນາ ແລະ ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ

ກ່ຽວກັບຈຸດອ່ອນ, ລະບົບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຫຼາຍແຫ່ງຂາດຄວາມສອດຄ່ອງ, ສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ຮູບແບບ, ບໍ່ໄດ້ດຳເນີນການຕາມວົງຈອນ PDCA ເຕັມຮູບແບບ, ແລະ ບໍ່ໄດ້ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການປັບປຸງຫຼັກສູດ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ.

ວັດທະນະທໍາຄຸນນະພາບຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຢ່າງຍືນຍົງໃນຫຼາຍສະຖາບັນ ເນື່ອງຈາກການຂາດການລົງທຶນຍຸດທະສາດໄລຍະຍາວ ແລະ ການເຜີຍແຜ່ທີ່ບໍ່ພຽງພໍຕັ້ງແຕ່ລະດັບຜູ້ນໍາລົງໄປຈົນເຖິງລະດັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ເຖິງແມ່ນວ່າຜົນການປະເມີນຄຸນນະພາບໄດ້ບັນລຸແລ້ວ, ແຕ່ໃນຫຼາຍໆບ່ອນພວກມັນບໍ່ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ເປັນເຄື່ອງມືການຄຸ້ມຄອງທີ່ແທ້ຈິງ, ແຕ່ມັນຖືກນຳໃຊ້ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານເທົ່ານັ້ນ.

ໃນສະພາບການທີ່ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມກຳລັງຢູ່ໃນໄລຍະການຫັນປ່ຽນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມະຕິ 71-NQ/TW, ມະຕິ 57-NQ/TW, ມະຕິ 281/NQ-CP, ແລະ ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງສະບັບປັບປຸງ, ທ່ານ ຮວິ່ງວັນເຈືອງ ເຊື່ອວ່າ ວຽກງານຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນສຳລັບການບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງການປະຕິຮູບພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ, ໂດຍມີການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຮັບຮອງເປັນພື້ນຖານຫຼັກຂອງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄໝ:

ກ່ອນອື່ນໝົດ , ສຳລັບອົງການຄຸ້ມຄອງຂອງລັດ: ພັດທະນາກົນໄກໃນການຈັດປະເພດສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມລະດັບການພັດທະນາການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບໂດຍອີງໃສ່ລະບົບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ ແລະ ຜົນການຮັບຮອງ. ໂດຍອີງໃສ່ສິ່ງນີ້, ສະເໜີນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາການທີ່ເໝາະສົມ, ການລົງທຶນແບບມີເງື່ອນໄຂ, ແລະ ການຊີ້ນຳ, ຮັບປະກັນຫຼັກການການຈັດຊັ້ນ ແລະ ການພັດທະນາລະບົບທີ່ສອດຄ່ອງກັນ.

ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດການປະສານງານ ແລະ ການຊີ້ນຳຂອງພະແນກຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບໃນລະບົບຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ. ສ້າງຕັ້ງສູນວິເຄາະຂໍ້ມູນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແຫ່ງຊາດ, ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ HEMIS, SAHEP, ແລະ ລະບົບການຮັບຮອງອື່ນໆ, ເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນການຕິດຕາມກວດກາຄຸນນະພາບແບບເວລາຈິງ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການຕັດສິນໃຈນະໂຍບາຍທີ່ອີງໃສ່ຂໍ້ມູນ.

ທົບທວນ ແລະ ປັບປຸງເອກະສານທາງກົດໝາຍເພື່ອລວມເອົາຂໍ້ກຳນົດການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບເປັນເງື່ອນໄຂທາງອ້ອມໃນການເປີດອຸດສາຫະກຳ, ການລົງທຶນ, ການຈັດຊັ້ນ, ການຈັດອັນດັບ ແລະ ການໃຫ້ຄວາມເປັນເອກະລາດ.

ສະເໜີກົນໄກການລົງທຶນສາທາລະນະແບບມີເງື່ອນໄຂ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການສະໜັບສະໜູນໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງການຮັບຮອງໃໝ່, ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງເຂົ້າຮ່ວມໃນການຮັບຮອງລະດັບສາກົນ. ທົດລອງຮູບແບບການຮັບຮອງແບບກຸ່ມເພື່ອສົ່ງເສີມມາດຕະຖານສາຂາວິຊາຕ່າງໆ, ປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍການຮຽນຮູ້ເຊິ່ງກັນແລະກັນລະຫວ່າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມ.

ອັນທີສອງ , ສຳລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ:

ສຳລັບກຸ່ມສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງ: ສ້າງຕັ້ງໜ່ວຍງານຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພິເສດ, ພັດທະນາຂະບວນການປະເມີນຕົນເອງ, ແລະ ກະກຽມເອກະສານສະໜັບສະໜູນ.

ສຳລັບທີມງານທີ່ໄດ້ຮັບການກວດສອບ: ເຮັດສຳເລັດລະບົບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ, ປ່ຽນຂະບວນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບໃຫ້ເປັນຮູບແບບດິຈິຕອລ, ສ້າງແຜງຄວບຄຸມການຕິດຕາມກວດກາຄຸນນະພາບ, ແລະ ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປັບປຸງຕ່າງໆ.

ສຳລັບກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສາມາດໂດດເດັ່ນພາຍໃນລະບົບ: ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຮັບຮອງລະດັບສາກົນ, ເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນຜົນຜະລິດຢ່າງໂປ່ງໃສ, ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການຈັດອັນດັບທາງວິຊາການ.

ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານການຝຶກອົບຮົມເປັນປະຈຳ ແລະ ການພັດທະນາວິຊາຊີບ. ຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຄວນເຊື່ອມໂຍງກັບການປະເມີນຜົນການປະຕິບັດງານຂອງໜ່ວຍງານ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວໜ້າສະຖາບັນ. ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕ ອລ, ປັນຍາປະດິດ (AI), ແລະ ຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່ (big data) ຄວນຖືກນຳໃຊ້ໃນການດຳເນີນງານຂອງລະບົບຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ, ແລະ ການນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນໃນການຕັດສິນໃຈດ້ານຍຸດທະສາດ ແລະ ການປັບປຸງດ້ານວິຊາການຄວນໄດ້ຮັບການເສີມຂະຫຍາຍ.

ອັນທີສາມ , ສຳລັບອົງການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ: ປັບໂຄງສ້າງອົງກອນໃຫ້ມີຄວາມເປັນມືອາຊີບ, ມີປະສິດທິພາບ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະລາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ທຸກໆອົງກອນຕ້ອງການຍຸດທະສາດໄລຍະກາງ ແລະ ໄລຍະຍາວສຳລັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງອົງກອນ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ນີ້ລວມທັງການເສີມສ້າງຄວາມສາມາດຂອງສະຖາບັນ ແລະ ວິຊາຊີບ, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ແລະ ຄ່ອຍໆເຂົ້າໃກ້ມາດຕະຖານສາກົນ. ມັນຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງລະບົບການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບພາຍໃນ, ການເປີດເຜີຍຂະບວນການ, ຜົນໄດ້ຮັບ, ແລະ ຄຳແນະນຳສຳລັບການປັບປຸງຕໍ່ສາທາລະນະ.

ພັດທະນາທີມງານຜູ້ກວດສອບທີ່ມີການຝຶກອົບຮົມພິເສດໃນຂົງເຂດສະເພາະ, ມີທັກສະດ້ານດິຈິຕອນ, ມີຄວາມສາມາດໃນການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານການປັບປຸງ, ແລະ ມີຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຂ້າມວັດທະນະທໍາ. ເຂົ້າຮ່ວມໃນເຄືອຂ່າຍສາກົນ ແລະ ສ້າງຂໍ້ຕົກລົງການຮັບຮູ້ເຊິ່ງກັນແລະກັນກັບອົງການ QA ພາກພື້ນ ແລະ ທົ່ວໂລກ.

ຮອດປີ 2030, ຫຼາຍກວ່າ 50% ຂອງອົງການຮັບຮອງພາຍໃນປະເທດຈະບັນລຸຂໍ້ຕົກລົງການຮັບຮູ້ເຊິ່ງກັນແລະກັນລະຫວ່າງປະເທດ (MRA) ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງສະບັບ. ວິທີການປະເມີນຜົນຈາກພາຍນອກຈະໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບເພື່ອນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນເຊີງປະຈັກພະຍານ, ປ່ຽນຂະບວນການປະເມີນຜົນໃຫ້ເປັນດິຈິຕອລ, ແລະ ເພີ່ມຄວາມເປັນກາງ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສ.

ບົດລາຍງານກ່ຽວກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງໄລຍະເວລາ 2022-2025 ຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂໍ້ຕົກລົງເລກທີ 78/QD-TTg ໄດ້ຖືກລວບລວມໂດຍອີງໃສ່ບົດລາຍງານຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 177 ແຫ່ງ, ວິທະຍາໄລຝຶກອົບຮົມຄູ 12 ແຫ່ງ, ແລະ ອົງການຮັບຮອງຄຸນນະພາບພາຍໃນປະເທດ 7 ແຫ່ງ ສຳລັບໄລຍະເວລາ 2022-2025.

ຂໍ້ມູນທີ່ນຳໃຊ້ໃນບົດລາຍງານນີ້ແມ່ນລວບລວມມາຈາກຂໍ້ມູນທີ່ສົ່ງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຜ່ານກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບໂດຍສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ອົງການຮັບຮອງ; ຖານຂໍ້ມູນຂອງເຈົ້າໜ້າທີ່ຮັບຮອງ; ບັນຊີລາຍຊື່ຈຳນວນໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ສາທາລະນະ; ແລະ ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບສະຖິຕິຂະແໜງການຝຶກອົບຮົມຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-quan-tri-dai-hoc-hien-dai-voi-bao-dam-va-kiem-dinh-chat-luong-post751445.html