ການເປັນແມ່ບົດໃນ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ
ຫຼັງຈາກຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມພິເສດກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນໂຮງຮຽນໃນຕົ້ນພັກຮ້ອນປີ 2025, ຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຫວ້ (ເມືອງຫາຍເຈົາ, ດານັງ ) ໄດ້ຈັດການແຂ່ງຂັນເພື່ອອອກແບບແຜນການສອນທີ່ອີງໃສ່ AI ສຳລັບປີຮຽນ 2025-2026. ການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວ, ນຳພາໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ວິທະຍາກອນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ, ໄດ້ແນະນຳຄູອາຈານຂອງໂຮງຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການນຳໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນ ແລະ ຊອບແວທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ AI ໃນການອອກແບບບົດຮຽນເພື່ອສະໜັບສະໜູນການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.
ທ່ານ ຫວໍ ແທງ ເຟືອກ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຫວ້, ກ່າວວ່າ: “ຖ້າຄູອາຈານຍັງບໍ່ທັນໄດ້ໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນ ແລະ ຊອບແວທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ AI ຫຼາຍຢ່າງໃນການອອກແບບບົດຮຽນ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນການສອນ, ເຂົາເຈົ້າຈະລັງເລທີ່ຈະນຳໃຊ້ພວກມັນເຂົ້າໃນວຽກງານຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັ່ງນັ້ນ, ຫຼັງຈາກກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມ, ການເປີດການແຂ່ງຂັນນີ້ໃນບັນດາຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນວິທີທີ່ຄູອາຈານສາມາດຮຽນຮູ້ ແລະ ທົດລອງໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນ AI ໃນຊ່ວງລະດູຮ້ອນ. ຄູອາຈານຈະສົ່ງໂຄງການຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ອນວັນທີ 10 ສິງຫາ.”
ການແຂ່ງຂັນທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫງວຽນເຫວ້ ໄດ້ສຸມໃສ່ການອອກແບບແຜນການສອນຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງຄູອາຈານໄດ້ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປນີ້ຄື: ການວາງແຜນບົດຮຽນ ແລະ ການສ້າງເອກະສານການຮຽນຮູ້, ການນຳໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງເນື້ອຫາ, ຮູບພາບ, ວິດີໂອ , ແຜນທີ່ຄວາມຄິດ, ຄຳຖາມແບບເລືອກຕອບ, ແລະອື່ນໆ; ການຈັດກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້, AI ສະໜັບສະໜູນການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນ, ການຈັດກຸ່ມ, ແລະ ການແນະນຳໜ້າວຽກການຮຽນຮູ້ທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ການປະເມີນຜົນ ແລະ ຄຳຕິຊົມ, ການນຳໃຊ້ AI ເພື່ອອອກແບບເຄື່ອງມືການປະເມີນຜົນ, ວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້, ແລະ ໃຫ້ຄຳຕິຊົມອັດຕະໂນມັດ.
ຕາມທີ່ທ່ານ ຫວໍ ແທ່ງ ເຟືອກ, ນີ້ຈະເປັນບ່ອນເກັບມ້ຽນຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນສຳລັບໂຮງຮຽນ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ປັນຍາປະດິດ; ສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາໃນວິທີການສອນເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນຈະສ້າງເວທີໃນທາງບວກສຳລັບຄູອາຈານໃນການພົວພັນ ແລະ ແລກປ່ຽນປະສົບການ, ສ້າງຊຸມຊົນຂອງຄູອາຈານຜູ້ບຸກເບີກໃນການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນ.
ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຈ່ານາມ (ຈ່າລິງ, ດານັງ) ມີແຜນທີ່ຈະຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມໃນເດືອນສິງຫາ ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍທັກສະດ້ານດິຈິຕອນຂອງຄູອາຈານ.
ອີງຕາມທ່ານ Vo Dang Chin, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານຈະຝຶກຊ້ອມການດຳເນີນງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນທຶກນັກຮຽນດິຈິຕອລ ເຊັ່ນ: ການປ້ອນຂໍ້ມູນ, ການອັບເດດລະຫັດປະຈຳຕົວນັກຮຽນ, ການເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນໃນລະບົບ, ການນຳໃຊ້ລາຍເຊັນດິຈິຕອລ, ແລະວິທີການໃຫ້ຄຳເຫັນກ່ຽວກັບຜົນງານຂອງນັກຮຽນໃນວິຊາຕ່າງໆເມື່ອສ້າງບັນທຶກນັກຮຽນດິຈິຕອລ.
ຄູສອນສັນຍາໃໝ່ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຊົນເຜົ່າຈ່ານາມ ຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມໃນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການການຫັນເປັນດິຈິຕອນຂອງໂຮງຮຽນ.
ຄູອາຈານຕ້ອງມີຄວາມຊຳນານໃນການໃຊ້ຊອບແວໃນລະບົບ Vnedu, ເຊັ່ນ: ການຄຸ້ມຄອງຊັ້ນຮຽນ, ແຜນການສອນ, ຕາຕະລາງການສອນ, ການຕັ້ງຄ່າການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຕິດຕາມນັກຮຽນ, ການຢືມປຶ້ມ, ແລະ ການຄຸ້ມຄອງອຸປະກອນຫ້ອງສະໝຸດ. ບັນຊີໃນ Vnedu ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ ແລະ ມອບໃຫ້ຄູອາຈານໂດຍໂຮງຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຄຸ້ນເຄີຍກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສອນ.
ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານໃຫ້ມີນະວັດຕະກໍາ.
ນອກຈາກການຮັບປະກັນການພັກຜ່ອນທີ່ພຽງພໍໃນຊ່ວງພັກຮ້ອນແລ້ວ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານກຳວິງ (ກຳວິງ, ຮ່າຕິ້ງ) ຍັງໄດ້ພັດທະນາແຜນການຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອຈັດຕັ້ງຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມ ແລະ ໂຄງການພັດທະນາວິຊາຊີບສຳລັບຄູອາຈານຂອງຕົນ. ອີງຕາມແຜນການ, ໃນຕົ້ນເດືອນສິງຫາ, ໂຮງຮຽນຈະປະສານງານກັບອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ເຊິ່ງເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊຸດການຝຶກອົບຮົມປະຈຳປີ 4 ໂມດູນຂອງໂຮງຮຽນ.
ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມນີ້, ຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳໃຫ້ຮູ້ຈັກກັບເອກະສານໃໝ່ຈາກຂະແໜງການສຶກສາ - ຕັ້ງແຕ່ຄຳແນະນຳຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຈົນເຖິງຄຳແນະນຳ ແລະ ລະບຽບການຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຮ່າຕິ້ງ, ພ້ອມທັງຂັ້ນຕອນການດຳເນີນງານຂອງລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນຫຼັງຈາກການລວມຕົວ. ສິ່ງນີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈກົນໄກການຄຸ້ມຄອງແບບໃໝ່, ເຊິ່ງຮັບໃຊ້ວຽກງານການພັດທະນາແຜນການສອນ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການລາຍງານກ່ຽວກັບບັນຫາວິຊາຊີບຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.
ອີງຕາມທ່ານນາງ ບຽນ ທິ ດຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແຄມວິງ, ໂຮງຮຽນນີ້ເຄີຍດຳເນີນການພາຍໃຕ້ຮູບແບບຂອງເມືອງ ແຄມຊວວຽນ, ໂດຍມີຫຼັກສູດທີ່ບໍ່ຄ່ອຍມີການປ່ຽນແປງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ຄະນະບໍລິຫານຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຕັດສິນໃຈປະຕິບັດການປະຕິຮູບຢ່າງຮອບດ້ານ. ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແຄມວິງ ໄດ້ເຊື້ອເຊີນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນວິທີການ Montessori ແລະ STEM ເພື່ອແນະນຳຄູໃນການສ້າງຫ້ອງຮຽນທີ່ເນັ້ນເດັກເປັນໃຈກາງ, ການນຳໃຊ້ອຸປະກອນຊ່ວຍສອນຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນ, ແລະ ການພັດທະນາກິດຈະກຳຕ່າງໆທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາການຄິດຢ່າງມີວິຈານ ແລະ ທັກສະທາງສັງຄົມ.
ໃນຂະນະທີ່ປີຮຽນໃໝ່ເລີ່ມຕົ້ນຂຶ້ນ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານກາມວິນຈະຈັດການທັດສະນະສຶກສານອກສະຖານທີ່ໃຫ້ຄູອາຈານໄປຢ້ຽມຢາມໂຮງຮຽນອະນຸບານທີ່ເປັນແບບຢ່າງເພື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຮູບແບບຫ້ອງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ປະສົບການການຈັດກິດຈະກຳທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ທຶນສຳລັບກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້ຈະມາຈາກງົບປະມານວິຊາຊີບປະຈຳປີທີ່ຈັດສັນໂດຍລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ.
ນອກເໜືອໄປຈາກການເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຄູຫຼາຍຄົນຍັງໃຊ້ໂອກາດພັກຜ່ອນລະດູຮ້ອນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນາງ ຫງວຽນທິລວານ ຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານບັກຮ່າ (ແທງເຊີນ, ຮ່າຕິ້ງ) ກ່າວວ່າ ເປັນເວລາສາມປີຕິດຕໍ່ກັນ, ນາງໄດ້ໃຊ້ເວລາພັກຜ່ອນລະດູຮ້ອນຂອງນາງເພື່ອສຶກສາວິທີການ Montessori ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ.
ຂໍຂອບໃຈກັບກອງປະຊຸມຝຶກຊ້ອມໂດຍກົງ, ນາງໄດ້ຮຽນຮູ້ການອອກແບບພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ "ເນັ້ນເດັກເປັນໃຈກາງ" ແລະ ປ່ຽນແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານັ້ນໃຫ້ກາຍເປັນກິດຈະກໍາທີ່ໜ້າສົນໃຈທີ່ເໝາະສົມກັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນຂອງນາງຈຶ່ງຮັກສາສະຖິຕິການສຶກສາທີ່ສູງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ກັບເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງນາງຢູ່ໂຮງຮຽນ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນາງ ດິ່ງ ທິ ທູ ຮຽນ ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ ນາມຮ່າ (ແທງເຊນ, ຮ່າຕິ້ງ) ໄດ້ເລືອກທີ່ຈະເສີມຂະຫຍາຍທັກສະດ້ານໄອທີໃນການສອນຂອງນາງ. ນາງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດໄລຍະສັ້ນຫຼາຍໆຫຼັກສູດເຊັ່ນ "5 ມື້ກັບ Canva," "5 ມື້ເພື່ອເສີມສ້າງຄວາມສາມາດຂອງຄູດ້ວຍ AI," ແລະອື່ນໆ.
ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ທີ່ສະສົມມາຂອງນາງ, ນາງຮຽນໄດ້ອອກແບບການບັນຍາຍທາງອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ເອກະສານໂຕ້ຕອບສ່ວນຕົວ, ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຄວາມໜ້າສົນໃຈ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນາງຍັງຄຸ້ມຄອງ ແລະ ດຳເນີນງານສະໂມສອນຄູວັນອາທິດ, ບ່ອນທີ່ນາງແບ່ງປັນເອກະສານການສອນ ແລະ ປະສົບການຕ່າງໆໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າຜ່ານຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ທຸກໆວັນອາທິດ. ສະໂມສອນດັ່ງກ່າວໄດ້ດຶງດູດຄູຫຼາຍຮ້ອຍຄົນຈາກທົ່ວປະເທດ.
“ທຸກໆການພັກຮ້ອນແມ່ນໂອກາດທີ່ມີຄຸນຄ່າສຳລັບຄູອາຈານໃນການປັບປຸງ ແລະ ເສີມສ້າງທັກສະສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງບົດຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອເຂົ້າສູ່ປີຮຽນໃໝ່,” ຄູສອນຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມນຳຮ່າໄດ້ແບ່ງປັນ.
ຄູອາຈານເປັນແມ່ບົດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ.
ທ່ານ ຫງວຽນ ວັນ ຕວນ, ຫົວໜ້າພະແນກປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນເຫວ້, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ຜ່ານຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມທີ່ຈັດໂດຍໂຮງຮຽນ, ພວກເຮົາໄດ້ຮັບພື້ນຖານເພື່ອຄົ້ນຄວ້າຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ຊອບແວປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການສອນ, ການທົດສອບ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງບັນທຶກ... ຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ປັບຕົວຢ່າງວ່ອງໄວກັບການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນການສອນທີ່ທັນສະໄໝ ພ້ອມທັງນຳໃຊ້ AI ໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ.”
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມທ່ານ Tuan, AI ເປັນເຄື່ອງມືໃໝ່, ແລະມີຫຼາຍໂປຣແກຣມຊອບແວປັນຍາປະດິດທີ່ພັດທະນາຂຶ້ນ, ສະນັ້ນການເລືອກແອັບພລິເຄຊັນທີ່ຈະໃຊ້ທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງຄູແຕ່ລະຄົນ, ລາຍລະອຽດສະເພາະຂອງວິຊາ, ແລະສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຂອງຄູ ແລະໂຮງຮຽນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ. ການຄົ້ນຫາຄຸນລັກສະນະຂອງແຕ່ລະເຄື່ອງມືຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍ.
“ຜ່ານການສົນທະນາກັບກຸ່ມວິຊາຕ່າງໆ, ພວກເຮົາສັງເກດເຫັນວ່າຄູຫຼາຍຄົນຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຜູ້ທີ່ຈະແນະນຳແອັບພລິເຄຊັນທີ່ເໝາະສົມກັບກິດຈະກຳ ແລະ ວິຊາການສຶກສາສະເພາະ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນເວລາທີ່ໃຊ້ໃນການທົດລອງໃຊ້. ຕົວຢ່າງ, ໃນວິຊາປະຫວັດສາດ, ຄູສາມາດໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນທົວຄວາມເປັນຈິງແບບເສມືນເພື່ອໄປຢ້ຽມຢາມຫໍພິພິທະພັນທີ່ມີສິ່ງປະດິດດິຈິຕອນ. ຫຼື ໃນວິຊາພູມສາດ, ຄູສາມາດ ‘ພາ’ ນັກຮຽນ ‘ໄປຍັງ’ ສະຖານທີ່ໃດກໍໄດ້ໃນໂລກໂດຍໃຊ້ພຽງແຕ່ແອັບພລິເຄຊັນ Google Earth,” ທ່ານ Tuan ແບ່ງປັນ.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນາງ ມາຍ ທິທູຮາ ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຢຸຍເຕິນ (ກວາງຟູ, ດານັງ) ກ່າວວ່າ ປະຈຸບັນ, ມີຄູອາຈານຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍກຳລັງໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນອະນຸພັນ AI ຟຣີ. ດັ່ງນັ້ນ, ເວລາ ແລະ ຄຸນສົມບັດຂອງການໃຊ້ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຈຳກັດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ແມ່ນຄູອາຈານທຸກຄົນສາມາດຊື້ຊອບແວທີ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໄດ້.
ອີງຕາມທ່ານ Nguyen Van Tuan, ທີມງານວິຊາປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Nguyen Hue ກຳລັງປຶກສາຫາລື ແລະ ຕັ້ງເປົ້າໝາຍທີ່ຈະຕົກລົງເຫັນດີກ່ຽວກັບໂປຣແກຣມຊອບແວດຽວທີ່ສາມາດຊື້ ແລະ ນຳໃຊ້ໂດຍທຸກຄົນດ້ວຍບັນຊີດຽວເພື່ອເຂົ້າເຖິງຄຸນສົມບັດຂັ້ນສູງສຳລັບກິດຈະກຳການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.
“ດ້ວຍທ່າອ່ຽງໃນປະຈຸບັນ, ຄູອາຈານບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງການໃຊ້ຜະລິດຕະພັນ AI ເພື່ອກະກຽມບົດຮຽນ, ຈັດກິດຈະກຳການສອນ, ແລະ ດຳເນີນການປະເມີນຜົນໄດ້. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄູອາຈານຕ້ອງການເວລາທີ່ແນ່ນອນເພື່ອເລືອກເຄື່ອງມືທີ່ຈະໃຊ້. ຄູອາຈານຕ້ອງເປັນແມ່ບົດໃນເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອນຳພາທັກສະດິຈິຕອນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ສະໜອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ໂດຍໃຊ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ມັນທັງໝົດ,” ທ່ານ Tuan ໃຫ້ຄວາມເຫັນ.
ທ່ານ ຟ້າມເຕິນຫງອກຖູຍ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນດານັງ, ກ່າວວ່າ ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນໃຫ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ນະວັດຕະກຳ, ໂຮງຮຽນຕ່າງໆໄດ້ຈັດໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຫຼັກສູດພັດທະນາວິຊາຊີບຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ເຊັ່ນ: ປັນຍາປະດິດ, IoT, ແລະ ຂໍ້ມູນຂະໜາດໃຫຍ່ ສຳລັບຄູອາຈານ; ແລະ ສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານໃນການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງມີປະສິດທິພາບເພື່ອຮັບໃຊ້ການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄໝ.
ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີຄູສອນເຕັກໂນໂລຊີ "ຫຼັກ" 1-2 ຄົນ ເຊິ່ງເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຈຸດປະສານງານສຳລັບການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມພາຍໃນ; ເຊື່ອມໂຍງການປະເມີນຜົນ, ການຮຽນແບບ, ແລະ ລະບົບການໃຫ້ລາງວັນກັບລະດັບການນຳໃຊ້ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ນະວັດຕະກຳໃນການສິດສອນ.
ດຣ. ເຈິ່ນ ວັນ ຮຸ່ງ ຈາກຄະນະວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາທິການ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ), ໄດ້ກ່າວວ່າ: ການເຂົ້າໃຈ ແລະ ການຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີນະວັດຕະກໍາ ແລະ ສ້າງ, ໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມືປັນຍາປະດິດເພື່ອສະໜັບສະໜູນການອອກແບບການບັນຍາຍ ແລະ ວິດີໂອທີ່ເໝາະສົມກັບນັກສຶກສາທຸກລະດັບ ຫຼື ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ... ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອນຳໃຊ້ AI, ບັນຫາດ້ານຈັນຍາບັນ ແລະ ຄວາມປອດໄພກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາເຊັ່ນກັນ. ຜູ້ໃຊ້ບໍ່ຄວນເພິ່ງພາ AI ແຕ່ຄວນເປັນແມ່ບົດ ແລະ ນຳໃຊ້ມັນຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html
(0)