ຄູໄປໂຮງຮຽນ... summer

GD&TĐ - ຫລາຍໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ວິທີການສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແລະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຄູສອນກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການສອນ, ການທົດສອບ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງບັນທຶກ...

Báo Giáo dục và Thời đại•13/07/2025

Mastering ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ

ພາຍຫຼັງການຝຶກອົບຮົມການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນໃນຕົ້ນລະດູຮ້ອນປີ 2025, ຄະນະອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ (ແຂວງ ຫາຍເຈົາ, ນະຄອນ ດ່າໜັງ ) ໄດ້ຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນອອກແບບ AI-application ບົດຮຽນໃນການສອນສົກຮຽນ 2025-2026. ຊຸດອົບຮົມໄດ້ສອນໂດຍຊ່ຽວຊານ-ອາຈານສອນວິຊາສະເພາະຈາກມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ, ຊີ້ນຳຄູສອນໃນໂຮງຮຽນກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັ່ນ ແລະ ຊອບແວທີ່ຕິດພັນກັບ AI ໃນການອອກແບບບົດຮຽນ, ສະໜັບສະໜູນການຮຽນ-ການສອນ.

ທ່ານ ຫວູແທ່ງຟຸກ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫວ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຖ້າຄູສອນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ນຳໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັ່ນ ແລະ ຊອບແວ AI ຫຼາຍຢ່າງໃນການອອກແບບບົດຮຽນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍການຮຽນ-ການສອນ, ເຂົາເຈົ້າຈະສັບສົນໃນການນຳໄປນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນວຽກງານຕົວຈິງ, ສະນັ້ນ, ພາຍຫຼັງການຝຶກຊ້ອມ, ຈັດຕັ້ງການປະກວດນີ້ໃນສະພາຄູສອນພາກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ ກໍ່ຄືວິທີການໃຫ້ບັນດາຄູສອນໄດ້ສະເໜີບັນດາຜະລິດຕະພັນ AI ຕົວຈິງໃນຊ່ວງເດືອນສິງຫາ. 10."

ການແຂ່ງຂັນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ ໄດ້ສຸມໃສ່ອອກແບບບົດຮຽນຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ໃນນັ້ນຄູສອນໄດ້ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງຂັ້ນຕອນຄື: ການກະກຽມບົດຮຽນ ແລະ ສື່ການຮຽນການສອນ, ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອສ້າງເນື້ອໃນ, ຮູບພາບ, ວິດີໂອ , ແຜນຜັງຈິດໃຈ, ຄຳຖາມຫຼາຍທາງເລືອກ...; ການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້, AI ສະຫນັບສະຫນູນສ່ວນບຸກຄົນ, ການຈັດກຸ່ມ, ແນະນໍາວຽກງານການຮຽນຮູ້ທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ການປະເມີນຜົນແລະຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນ, ການນໍາໃຊ້ AI ໃນການອອກແບບເຄື່ອງມືການທົດສອບ, ວິເຄາະຜົນການຮຽນຮູ້, ແລະໃຫ້ຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນອັດຕະໂນມັດ.

ຕາມທ່ານ ຫວໍແທ່ງຟຸກ ແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນບ່ອນເກັບມ້ຽນແຫຼ່ງທຶນຮອນຮໍ່າຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ ດ້ວຍເປົ້າໝາຍຍົກສູງຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ປັນຍາປະດິດໃຫ້ແກ່ພະນັກງານສິດສອນ; ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງວິທີການສອນເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຈະສ້າງສະຖານທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານໄດ້ແລກປ່ຽນ ແລະ ແລກປ່ຽນປະສົບການເພື່ອສ້າງຊຸມຊົນຄູສອນບຸກເບີກໃນການຫັນເປັນດິຈິຕອນ.

ໂຮງຮຽນສາມັນກິນນອນຊົນເຜົ່າ ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າໜັງ ( Tra Linh , Da Nang ) ມີແຜນຈະຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມໃນເດືອນສິງຫາ ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງຄູ.

ທ່ານ ວໍຊິງຮຸ່ງ - ອໍານວຍການໂຮງຮຽນກ່າວວ່າ, ຄູຈະປະຕິບັດການປະຕິບັດວຽກງານກ່ຽວກັບບັດລາຍງານດີຈີຕອນເຊັ່ນ: ການປ້ອນຂໍ້ມູນ, ປັບປຸງລະຫັດປະຈຳຕົວຂອງນັກຮຽນ, ເກັບເຂົ້າໃນລະບົບ, ການນຳໃຊ້ລາຍເຊັນດິຈິຕອລ, ແລະ ວິທີປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນຂອງນັກຮຽນໃນວິຊາຕ່າງໆເມື່ອເຮັດບັດລາຍງານດີຈີຕອນ...

ຄູສອນສັນຍາໃໝ່ຂອງໂຮງຮຽນກິນນອນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າ ຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳຕື່ມອີກກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຫັນເປັນດີຈີຕອນຂອງໂຮງຮຽນ.

ຄູຕ້ອງມີຄວາມຊໍານິຊໍານານໃນການນໍາໃຊ້ຊອບແວໃນລະບົບ Vnedu ເຊັ່ນ: ການຄຸ້ມຄອງຊັ້ນຮຽນ, ລາຍງານການບັນຍາຍ, ແຜນການສອນ, ກໍານົດການຕິດຕາມການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນ, ການກູ້ຢືມປື້ມ, ອຸປະກອນຫ້ອງສະຫມຸດ, ແລະອື່ນໆບັນຊີ Vnedu ໄດ້ຖືກສ້າງຂື້ນໂດຍໂຮງຮຽນແລະມອບຫມາຍໃຫ້ຄູອາຈານເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ຈັກກັບດິຈິຕອນໃນການສອນ.

ຄະນະໂຄສະນາອົບຮົມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫ້ວ ຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມການນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ. ພາບ: NTCC

ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານໃນການປະດິດສ້າງ

ຄຽງຄູ່ກັບການຮັບປະກັນເວລາພັກຜ່ອນໃນໄລຍະພັກຮ້ອນ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Cam Vinh (Cam Binh, Ha Tinh) ໄດ້ຕັ້ງໜ້າຜັນຂະຫຍາຍແຜນການຈັດຕັ້ງບັນດາຊຸດບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູອາຊີບ. ຕາມແຜນການແລ້ວ, ໃນຕົ້ນເດືອນສິງຫານີ້, ທາງໂຮງຮຽນຈະປະສານສົມທົບກັບອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງໂຮງຮຽນ 4 ຫົວຂໍ້ການຝຶກອົບຮົມປະຈຳປີ.

ໃນກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມຄັ້ງນີ້, ຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບຊາບເອກະສານໃໝ່ຂອງຂະແໜງການສຶກສາ-ຈາກການຊີ້ນຳຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເຖິງຄຳສັ່ງ, ລະບຽບການຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ຮ່າຕິ້ງ, ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດຂອງທ້ອງຖິ່ນພາຍຫຼັງການລວມຕົວ. ທັງນີ້, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນເຂົ້າໃຈກົນໄກການຄຸ້ມຄອງໃໝ່, ຮັບໃຊ້ວຽກງານສ້າງແຜນການສອນ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ລາຍງານວິຊາຊີບຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ Cam Vinh, ນາງ ບຽນທິດ້ຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ແຕ່ກ່ອນ, ເມື່ອຂຶ້ນກັບເຂດປົກຄອງຂອງເມືອງ ກ໋າຍເຍີນ, ໂຮງຮຽນໄດ້ດຳເນີນໄປຕາມຮູບແບບພື້ນເມືອງ, ມີການປ່ຽນແປງຫຼັກສູດໜ້ອຍໜຶ່ງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ຄະນະກໍາມະການບໍລິຫານໄດ້ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເຮັດການປ່ຽນແປງທີ່ສົມບູນແບບ. ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Cam Vinh ໄດ້ເຊີນບັນດານັກຊ່ຽວຊານກ່ຽວກັບວິທີ Montessori ແລະ STEM... ເພື່ອເປັນທິດທາງໃຫ້ແກ່ຄູໃນການກໍ່ສ້າງຫ້ອງຮຽນທີ່ເນັ້ນໃສ່ເດັກເປັນໃຈກາງ, ນຳໃຊ້ອຸປະກອນການສອນຢ່າງຄ່ອງຕົວ ແລະ ພັດທະນາກິດຈະກຳເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມແນວຄິດ ແລະ ທັກສະທາງສັງຄົມ.

ກ້າວເຂົ້າສູ່ປີຮຽນໃໝ່, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Cam Vinh ຈະຈັດຕັ້ງບັນດາຄູອາຈານໄປຢ້ຽມຢາມໂຮງຮຽນອະນຸບານທຳມະດາ ເພື່ອຊອກຮູ້ບັນດາຮູບແບບຫ້ອງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝ ແລະ ປະສົບການອົງການຈັດຕັ້ງປະສິດທິຜົນ. ເງິນທຶນສໍາລັບກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ມາຈາກງົບປະມານວິຊາຊີບປະຈໍາປີທີ່ທ້ອງຖິ່ນສະຫນອງໃຫ້.

ບໍ່ພຽງແຕ່ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມຢູ່ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍັງໄດ້ໃຊ້ປະໂຫຍດຈາກການພັກຜ່ອນໃນລະດູຮ້ອນເພື່ອຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນສົມບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢວານ - ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ບັກຮ່າ (ແທງເຊີນ, ຮ່າຕິ້ງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເປັນເວລາ 3 ປີຕິດຕໍ່ກັນ, ນາງໄດ້ໃຊ້ເວລາພັກຮ້ອນເພື່ອສຶກສາວິທີການ Montessori ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ.

ຜ່ານການປະຕິບັດດ້ວຍມື, ນາງໄດ້ຊໍານິຊໍານານໃນການອອກແບບມຸມການຮຽນຮູ້ທີ່ "ເນັ້ນໃສ່ເດັກ" ແລະຫັນແນວຄວາມຄິດເຫຼົ່ານັ້ນໄປສູ່ກິດຈະກໍາທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນ. ດ້ວຍເຫດນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນຂອງນາງຈຶ່ງໄດ້ຮັກສາຜົນງານອັນດີເລີດ ແລະ ເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມງານໃນໂຮງຮຽນປະຕິບັດຕາມ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ນາງ ດິງທິທູຮ່ຽນ - ໂຮງຮຽນປະຖົມນາມຮ່າ (ແທງເຊີນ, ຮ່າຕິ້ງ) ໄດ້ເລືອກເຟັ້ນປັບປຸງທັກສະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນການສອນ. ນາງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນຫຼາຍຫຼັກສູດໄລຍະສັ້ນເຊັ່ນ "5 ມື້ກັບ Canva", "5 ມື້ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງຄູດ້ວຍ AI" ...

ຈາກຄວາມຮູ້ທີ່ສະສົມມາ, ນາງ ຮ່ຽນ ໄດ້ອອກແບບການບັນຍາຍທາງເອເລັກໂຕຼນິກ ແລະ ເອກະສານແບບໂຕ້ຕອບສ່ວນຕົວ, ເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ນັ້ນ, ນາງຍັງຄຸ້ມຄອງແລະດໍາເນີນສະໂມສອນຄູສອນວັນອາທິດ - ບ່ອນທີ່ນາງແບ່ງປັນອຸປະກອນການສອນແລະປະສົບການໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າຜ່ານບົດຮຽນອອນໄລນ໌ທຸກໆວັນອາທິດ. ສະໂມສອນໄດ້ດຶງດູດຄູອາຈານຈາກທົ່ວປະເທດນັບຮ້ອຍຄົນເຂົ້າຮ່ວມ.

“ທຸກໆການພັກຜ່ອນໃນລະດູຮ້ອນເປັນໂອກາດອັນລ້ຳຄ່າຂອງຄູໃນການປັບປຸງ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວ. ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການບັນຍາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ອີກດ້ວຍ. ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈເມື່ອກ້າວເຂົ້າສູ່ສົກຮຽນໃໝ່,” ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມນ້ຳຮາກ່າວ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຢວານ (ຂວາ) ເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດ Montessori ໃນລະດູຮ້ອນ. ພາບ: ໂຮ່ຟອງ

ອາຈານສອນເທັກໂນໂລຍີ

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຕ໋ວນ, ຫົວໜ້າກຸ່ມປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫວ້ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຜ່ານບັນດາຊຸດຝຶກອົບຮົມທີ່ທາງໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງ, ພວກເຮົາມີພື້ນຖານເພີ່ມເຕີມເພື່ອຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ຊອບແວ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ, ທົດສອບ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ການບັນທຶກ… ຄູສອນສ່ວນຫຼາຍມີການປັບຕົວໄວໃນການນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືໜູນຊ່ວຍການສິດສອນທີ່ທັນສະໄໝ ພ້ອມທັງນຳໃຊ້ AI ໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ”.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານ ຕ໋ວນ ແລ້ວ, AI ເປັນເຄື່ອງມືໃໝ່ ແລະ ມີຊອບແວປັນຍາປະດິດຫຼາຍອັນ, ສະນັ້ນ ການເລືອກແອັບພລິເຄຊັ່ນໃດທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນແຕ່ລະຄົນ, ວິຊາສະເພາະ ລວມທັງເງື່ອນໄຂທາງກາຍຂອງຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນແມ່ນເປັນອຸປະສັກ. ການຂຸດຄົ້ນຄຸນສົມບັດຂອງແຕ່ລະເຄື່ອງມືໃຊ້ເວລາຫຼາຍ.

"ໂດຍຜ່ານການສົນທະນາກັບກຸ່ມມືອາຊີບ, ພວກເຮົາສັງເກດເຫັນວ່າຄູສອນຫຼາຍຄົນຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ແນະນໍາຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະວິຊາໃດເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນເວລາໃນການທົດສອບ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ດ້ວຍປະຫວັດສາດ, ຄູສາມາດນໍາໃຊ້ທັດສະນະ virtual ກັບຫໍພິພິທະພັນທີ່ມີວັດຖຸປະດິດສ້າງດິຈິຕອນ. ຫຼືກັບພູມສາດ, ຄູອາຈານສາມາດ 'ເອົາ' ສະຖານທີ່ນັກຮຽນໃນໂລກ' ກັບ' ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງ Google.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານນາງ ມາຍທິທູຮ່າ - ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ກວາງຟູ, ດ່າໜັງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ມີຄູອາຈານຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍພວມນຳໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນ AI derivative ຟຣີ. ດັ່ງນັ້ນ, ເວລາແລະລັກສະນະຂອງການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືຈະຖືກຈໍາກັດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ແມ່ນຄູສອນທຸກຄົນສາມາດຊື້ຊອບແວທີ່ມີລິຂະສິດໄດ້.

ອາຈານ ຫງວຽນວັນຕ໋ວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພະແນກປະຫວັດສາດ - ພູມສາດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນເຫວ້ ພວມປຶກສາຫາລືເປັນເອກະສັນກັນເລືອກເຟັ້ນຊອບແວເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຊື້ ແລະ ແບ່ງປັນບັນຊີເພື່ອນຳໃຊ້ຄຸນສົມບັດຂັ້ນສູງເຂົ້າໃນການເຄື່ອນໄຫວສິດສອນ.

"ດ້ວຍທ່າອ່ຽງໃນປະຈຸບັນ, ຄູບໍ່ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ແຕ່ໃຊ້ຜະລິດຕະພັນ AI ເພື່ອກະກຽມບົດຮຽນ, ການຈັດກິດຈະກໍາການສອນ, ແລະການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເວລາຈໍານວນທີ່ແນ່ນອນເພື່ອເລືອກເຄື່ອງມືທີ່ຈະນໍາໃຊ້.

ທ່ານ Pham Tan Ngoc Thuy - ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ດ່າໜັງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຍົກສູງກຳລັງຄວາມສາມາດຂອງທິມງານ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ນະວັດຕະກຳ, ບັນດາໂຮງຮຽນໄດ້ຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບການຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ AI, IoT, Big Data ໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ; ສະໜັບສະໜູນຄູອາຈານໃຫ້ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໃນການສອນທີ່ທັນສະໄໝ.

ແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີຄູສອນເທັກໂນໂລຍີ “ຫຼັກ” 1-2 ຄົນ ທີ່ເຮັດໜ້າທີ່ເປັນຈຸດປະສານງານເພື່ອສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມພາຍໃນ; ການເຊື່ອມໂຍງການປະເມີນຜົນ, emulation ແລະລາງວັນກັບລະດັບການນໍາໃຊ້ວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີແລະນະວັດຕະກໍາໃນການສິດສອນ.

ທ່ານດຣ Tran Van Hung - ຄະນະວິຊາຄະນິດສາດ - ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖ້າເຂົ້າໃຈ ແລະ ຮູ້ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ສາມາດຊ່ວຍຄູສອນປະດິດສ້າງ, ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ນຳໃຊ້ເຄື່ອງມືປັນຍາປະດິດເພື່ອຮອງຮັບການອອກແບບບົດບັນຍາຍ ແລະ ວິດີໂອທີ່ເໝາະສົມກັບນັກສຶກສາທຸກລະດັບ ຫຼື ສະພາບແວດລ້ອມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ... ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເມື່ອນຳໃຊ້ AI ກໍ່ຕ້ອງໃສ່ໃຈເລື່ອງຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມປອດໄພ. ຜູ້ໃຊ້ບໍ່ຄວນຂຶ້ນກັບ AI ແຕ່ຄວນເປັນເຈົ້າຂອງ AI ແລະໃຊ້ AI ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html