ນັກສຶກສາວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຊະນະການປະກວດໃຊ້ຄະນິດສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຊີວິດຈິງ

ງານແຂ່ງຂັນຕົວແບບທາງຄະນິດສາດຫວຽດນາມ ປີ 2024 ຖືກຈັດຕັ້ງໂດຍສະຖາບັນການສຶກສາຂັ້ນສູງດ້ານຄະນິດສາດຫວຽດນາມ (VIASM) ແລະ ມູນນິທິພັດທະນາ ການສຶກສາ IEG. ການແຂ່ງຂັນດັ່ງກ່າວເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງກິດຈະກຳຂອງໂຄງການຫຼັກແຫ່ງຊາດເພື່ອການພັດທະນາຄະນິດສາດ ໄລຍະ 2021-2030.

ການສອບເສັງດັ່ງກ່າວມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນມັດທະຍົມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະທັກສະທາງຄະນິດສາດຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານການແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງໂດຍການສ້າງແບບຈໍາລອງທາງຄະນິດສາດທີ່ສົມມຸດຕິຖານ.

ນັກຮຽນສະເໜີຕົວແບບທາງຄະນິດສາດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງ.

ນອກຈາກການພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະ ການເຮັດວຽກເປັນທີມແລ້ວ, ການສອບເສັງຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມ ແລະ ແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນ ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນຳໃຊ້ຄະນິດສາດໃນຊີວິດປະຈຳວັນ.

ປີນີ້, ຮອບທີ 1 ຂອງການແຂ່ງຂັນໄດ້ດຶງດູດການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຜູ້ສະໝັກທັງໝົດ 151 ຄົນ ທີ່ມາຈາກ 38 ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາທົ່ວປະເທດ. ໃນຮອບທີ 1, ໄດ້ຄັດເລືອກເອົາ 1 ໃນ 3 ຫົວຂໍ້ກ່ຽວຂ້ອງຄື: “ການປະຕິບັດ ກະສິກຳ ແບບຍືນຍົງ: ບັນຫາໝາກຫຸ່ງຂອງຫວຽດນາມ”, “ການຕີລາຄາສັນຍາສິນເຊື່ອໝູນວຽນ”, “ດັດຊະນີລາຄາຜູ້ບໍລິໂພກ (CPI)”.

ຄະນະຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ຄັດເລືອກເອົາ 8 ທີມທີ່ດີທີ່ສຸດ (32 ຜູ້ເຂົ້າແຂ່ງຂັນ) ສໍາລັບຮອບທີ 2.

ຮອບທີສອງຂອງບັນຫາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການເພີ່ມປະສິດທິພາບສະຖານທີ່ຂອງໂຮງງານຜະລິດ. ບັນຫາແມ່ນບ່ອນວາງໂຮງງານຜະລິດ (ໂຮງງານ) ເພື່ອໃຫ້ສາມາດຜະລິດສິນຄ້າໃຫ້ພຽງພໍກັບຮ້ານຂາຍໃນ 1 ປີ ເຮັດໃຫ້ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການສ້າງຕັ້ງໂຮງງານທັງໝົດ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຂົນສົ່ງສິນຄ້າຈາກໂຮງງານໄປຫາຮ້ານແມ່ນໜ້ອຍທີ່ສຸດ.

ວັນທີ 28 ມິຖຸນານີ້, ພາຍຫຼັງຮອບຄະນະກຳມະການວິຊາຊີບຂອງການໃຫ້ຄະແນນແລະສຳພາດໂດຍກົງ, ຄະນະກຳມະການຈັດຕັ້ງໄດ້ຕັດສິນໃຈມອບລາງວັນທີ 1 ໃຫ້ແກ່ທີມງານມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ພາຍໃຕ້ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ - VNU).

ທີມ Yang First Prize.JPG — ຄະນະນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ໄດ້ຮັບລາງວັນທີ 1 ໃນການແຂ່ງຂັນສ້າງຕົວແບບຄະນິດສາດຫວຽດນາມ 2024.

2 ລາງວັນທີ 2 ໄດ້ຕົກເປັນຂອງທີມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່າໂນ້ຍ - ອຳສະເຕີດຳ (ຮ່າໂນ້ຍ) ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ ບັກຢາງ (ແຂວງ ບັກຢາງ).

3 ລາງວັນທີ 3 ໄດ້ຕົກເປັນຂອງທີມຄື: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ ບັກຢາງ, ແຂວງ ບັກຢາງ; ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລືອງວັນຈ່າງ, ແຂວງ ຟູ໋ອຽນ; ໂຮງຮຽນ ມສ ຫວູງວຽນຢາບ, ແຂວງກວາງບິ່ງ.

ລາງວັນໃຫ້ກຳລັງໃຈໄດ້ໄປເຖິງທີມ: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ເລຮົ່ງຟອງ, ໂຮງຮຽນໂຮ່ຈີມິນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຫວຫງອກຮ່ວາ, ແຂວງ ອານຢາງ.

ທ່ານ ດຣ Trinh Thuy Giang, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນສ້າງຕົວແບບຄະນິດສາດຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ມາຮອດປະຈຸບັນ, ໄດ້ມີການແຂ່ງຂັນຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຕົ້ນຕໍແມ່ນການແຂ່ງຂັນຂອງນັກຮຽນເກັ່ງ ຫຼື ແຂ່ງຂັນແບບດັ້ງເດີມ.

ຜ່ານນັ້ນ, ຄວາມຮັກຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນຄະນິດສາດໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າຄວາມຮູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໃນຊີວິດຕົວຈິງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນການແກ້ໄຂແລະສ້າງຕົວແບບທາງຄະນິດສາດແລະປ້ອງກັນເຂົາເຈົ້າດ້ວຍການໂຕ້ຖຽງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ແຕ່ລະກຸ່ມມີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ,” ທ່ານນາງຈ່າງເຈ່ຍກ່າວວ່າ.

ຕາມແຜນການ, ໃນຊຸມປີຕໍ່ໄປ, ຄະນະຈັດຕັ້ງຈະພິຈາລະນາຂະຫຍາຍກຸ່ມເປົ້າໝາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນຊັ້ນປ 8 ແລະ 9.

ຄຳຖາມສອບເສັງຄະນິດສາດຫຼາຍສິບຂໍ້ສຳລັບການຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປີ 2024 ພົບວ່າມີຄວາມມົວ

ຫຼາຍສິບຂໍ້ສອບເສັງຄະນິດສາດສໍາລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2024 ຢູ່ດັກລັກໄດ້ຖືກມົວ. ປະຈຸບັນ, ຄະນະສອບເສັງແຂວງ ດັກລັກ ພວມຊີ້ນຳການເຄື່ອນໄຫວເພື່ອຮັບປະກັນສິດຂອງຜູ້ສະໝັກ.

ການສອບເສັງຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນສູງແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຜູ້ສະຫມັກຈໍານວນຫຼາຍສຸ່ມວົງຄໍາຕອບ

ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍຄົນເວົ້າວ່າ ການໄດ້ຄະແນນ 7 ໃນການສອບເສັງປີນີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຍາກ, ແຕ່ການທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນ 9 ໄດ້ນັ້ນ ຄວາມຮູ້ຕ້ອງດີຫຼາຍ. ໃນຄໍາຖາມສຸດທ້າຍ, ຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍຄົນຕ້ອງສຸ່ມຄໍາຕອບ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/hoc-sinh-chuyen-khoa-hoc-tu-nhien-thang-cuoc-thi-dung-toan-giai-van-de-thuc-te-2296518.html