ນັກສຶກສາຫັນເປັນ Chi Pheo ແລະ Tam Cam ໃນຮູບພາບປະຈໍາປີ

ຮູບພາບປື້ມປະຈຳປີ ດັກລັກ ຂອງນັກຮຽນປ.12 ໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈຈາກ 11 ບົດປະພັນວັນນະຄະດີ ແລະ ໜັງທີ່ມີຊື່ສຽງ, ເຮັດໃຫ້ຫລາຍຄົນຕື່ນເຕັ້ນ.

ຊຸດຮູບດັ່ງກ່າວໄດ້ແຜ່ລາມອອກໄປທາງອິນເຕີເນັດເມື່ອສອງສາມມື້ກ່ອນ, ດຶງດູດຄົນມັກແລະແບ່ງປັນຫຼາຍພັນຄົນ.

ໃນຮູບພາບ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ສາຂາວິຊາວັນນະຄະດີ - ປະຫວັດສາດ - ພູມສາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຟູ໋ຈ້ອງ, ເມືອງ ບ໋ານມາທູ, ໄດ້ຫັນເປັນຕົວລະຄອນໃນ 11 ເລື່ອງວັນນະຄະດີ ແລະ ຮູບເງົາ, ໃນນັ້ນມີ ນິທານກອຍ , ເມຍຂອງອາຝູ , ຈີ່ ເຟ້ຍ, ຊະຕາກຳແດງ , ເອົາເມຍຕາ ມ່າ , ເປີດໄຟ , ດອກໄມ້. ຫຍ້າສີຂຽວ , ເຈົ້າກັບ Trinh ແລະ ນາງ Saigon .

ທ່ານ ຮ່ວາງຫງວຽນຢາຮຸຍ, ຜູ້ຕິດຕາມໃນຫ້ອງຮຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເກັບກຳຮູບຖ່າຍແມ່ນໄດ້ຮັບການປະດິດຄິດສ້າງໃນປີກາຍນີ້ ເພື່ອແນໃສ່ບັນທຶກຄວາມຊົງຈຳໃນຊຸມປີຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພ້ອມທັງເປັນຂອງຂວັນໃຫ້ຄູສອນປະຈຳບ້ານ - ຜູ້ສ້າງແຮງບັນດານໃຈ ແລະ ສ້າງຄວາມຫຼົງໄຫຼໃນວັນນະຄະດີຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໄລຍະເວລາຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຈົນເຖິງເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າສໍາເລັດແມ່ນ 4 ເດືອນ.

"ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບການແບບນີ້. ນອກຈາກບາງຄໍາເຫັນທີ່ວິພາກວິຈານນັກສະແດງຍິງທີ່ບໍ່ງາມຄືກັບຕົວລະຄອນ, ເຂົາເຈົ້າສ່ວນຫຼາຍມັກນາງແລະສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນທາງບວກ.

ສອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຂອງ VS ຫຼິ້ນບົດບາດຂອງ ຈີ່ເປົາ ແລະ ທິ່ໂນ ໃນປຶ້ມປະຈຳປີ. ພາບ: ສະເໜີໂດຍ ນັກຮຽນ ມ 12 ມສ — ນັກຮຽນສອງຄົນໄດ້ສະແດງບົດບາດຂອງ Chi Pheo ແລະ Thi No ໃນປຶ້ມປະຈຳປີ. ພາບ: ສະເໜີໂດຍ ຫ້ອງຮຽນວັນນະຄະດີ-ປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ ຊັ້ນ 12, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຝູ໋ຈ້ອງ.

ຕາມທ່ານຮ່ວາງຢີ້ແລ້ວ, ເພາະວ່າແມ່ນຫ້ອງຮຽນວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ໃນໄລຍະຮຽນ, ນັກສຶກສາໄດ້ສຳຜັດ ແລະ ສຶກສາຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນບັນດາບົດປະພັນວັນນະຄະດີ ແລະ ລະຄອນ. ນອກເຫນືອໄປຈາກຮູບແບບການນໍາສະເຫນີທົ່ວໄປ, ນັກຮຽນຍັງມັກຈະຂຽນສະຄິບແລະປະຕິບັດບາງວຽກງານ.

ເດືອນທັນວາຜ່ານມາ, ທັງຫ້ອງຮຽນໄດ້ປຶກສາຫາລືແລະເຫັນດີກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດສໍາລັບອາລະບັມຮູບປື້ມປະຈໍາປີ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ຂຽນບົດ, ພາລະບົດບາດທີ່ໄດ້ຮັບການມອບຫມາຍ, ແລະການກຽມພ້ອມເຄື່ອງນຸ່ງຫົ່ມ.

ຫຼັງຈາກການສອບເສັງພາກຮຽນທໍາອິດແລະການກະກຽມສໍາລັບວັນພັກ Tet, ຊຸດຮູບພາບໄດ້ຖືກຍິງ. ທ່ານ ຮ່ວາງເຍີນຢຸງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນເບື້ອງຕົ້ນຫ້ອງຮຽນວາງແຜນທີ່ຈະເລືອກເອົາ 5-6 ຜົນງານ, ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າມີສະມາຊິກທັງໝົດ 37 ຄົນ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຕັດສິນໃຈເພີ່ມເປັນ 11 ເລື່ອງ. ບັນຊີລາຍຊື່ເລື່ອງ, ຮູບເງົາ ຕະຫຼອດຮອດບົດບາດຂອງສະມາຊິກແຕ່ລະຄົນແມ່ນສະເໜີໂດຍຄະນະຜູ້ຕາງໜ້າຂອງຊັ້ນຮຽນ ແລ້ວປຶກສາຫາລື.

ການມອບໝາຍບົດບາດແມ່ນອີງໃສ່ສະພາບກາຍ ແລະ ພຶດຕິກຳຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ຖ້າຫາກວ່າຜູ້ໃດເຫັນວ່າມັນບໍ່ເຫມາະສົມ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະປັບປຸງ. ຕໍ່ໄປ, ທັງໝົດເລືອກເອົາບັນດາຮູບການທຳມະດາບາງຢ່າງຈາກແຕ່ລະວຽກງານ, ເຊັ່ນ: ເລື່ອງຂອງ Kieu ກັບບັນດາຮູບການຂອງ Thuy Kieu ແລະ Thuy Van ໃນລະດູໃບໄມ້ປົ່ງ; Thuy Kieu ແລະ Thuy Van ພົບປະກັບ Kim Trong; ສອງເອື້ອຍນ້ອງແລກປ່ຽນຄວາມຮັກຫຼື Thuy Kieu ຮັບໃຊ້ຊາໃຫ້ Hoan Thu… ນັກສຶກສາຍິງແຕ່ລະຄົນປະກົດຢູ່ໃນຫນຶ່ງ scenes, ໃນຂະນະທີ່ນັກສຶກສາຊາຍ 8 ຄົນຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນ 2-3 scenes.

ຫ້ອງຮຽນຍັງໄດ້ພິຈາລະນາວ່າອາລະບໍາຮູບພາບອາດຈະຖືກແບ່ງປັນອອນໄລນ໌, ດັ່ງນັ້ນບາງຕົວລະຄອນໄດ້ຖືກດັດແປງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍໃນຮູບລັກສະນະ. ຕົວຢ່າງ, ດ້ວຍຕົວລະຄອນ Thi No, ຕົວລະຄອນຜູ້ຍິງທີ່ມີບົດບາດນີ້ແມ່ນມີຮູບຮ່າງດີ, ບໍ່ມີແຂ້ວສີດໍາຫຼືການແຕ່ງຫນ້າຂີ້ຮ້າຍຄືກັບຮູບພາບທີ່ຄຸ້ນເຄີຍຂອງຕົວລະຄອນນີ້.

ສ່ວນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດແມ່ນການກະກຽມເຄື່ອງນຸ່ງໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບການຂອງງານ.

“ເມືອງບຶງມາຕຸດ ຍັງມີບໍລິການດັ່ງກ່າວໜ້ອຍ, ສະນັ້ນ ຍາກທີ່ຈະຊອກຫາລາຍການທີ່ຕ້ອງການໄດ້, ບາງຄັ້ງກໍໃຊ້ເປັນຮູບແຕ້ມເທົ່ານັ້ນ. ສະນັ້ນ, ວຽກງານຮູບຖ່າຍຈຶ່ງບໍ່ຄືກັບແນວຄວາມຄິດເດີມຂອງພວກເຮົາ”.

ສຸດທ້າຍ, ນັກຮຽນທັງໝົດໃຊ້ເວລາ 1 ມື້ຖ່າຍຮູບ, ເລືອກ 3 ສະຖານທີ່ໃກ້ໆກັນເພື່ອຄວາມສະດວກ, ລວມທັງໝູ່ບ້ານກາເຟ, ວັງບາວໄດ, ແລະ ທົ່ງນາ ແລະ ເຮືອນເສົາຄ້ຳໃນຕາແສງ ເອີ໋.

ທ່ານ Huyen ກ່າວວ່າ “ໃນຕອນທຳອິດ ພວກນັກຮຽນມີຄວາມອາຍຢູ່ຕໍ່ໜ້າກ້ອງ. ນາງເວົ້າວ່າພາກສ່ວນທີ່ຍາກທີ່ສຸດແມ່ນການຖ່າຍຮູບຂອງວຽກງານ ຂ້າພະເຈົ້າເບິ່ງດອກໄມ້ສີເຫຼືອງກ່ຽວກັບຫຍ້າສີຂຽວ . ຍ້ອນບໍ່ສາມາດຊອກຫາທົ່ງຫຍ້າເປັນສາກຫຼັງ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຕ້ອງເລືອກເອົາທົ່ງນາທີ່ສາມາດຍ່າງຜ່ານ.

“ຮູບຖ່າຍຕອນທ່ຽງຮ້ອນ, ນ້ຳເຂົ້ານາກໍ່ຮ້ອນແຮງ, ນັກສະແດງກໍ່ຢ້ານຂີ້ເລື່ອຍ ແຕ່ຕ້ອງພະຍາຍາມ ເພາະເມື່ອຮັບໜ້າທີ່ແລ້ວ ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຮັບຜິດຊອບ”.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິແທງ, ຄູອາຈານຫ້ອງຮຽນຫ້ອງຮຽນວັນທີ 12 ວັນນະຄະດີ-ປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ, ສະຫນັບສະຫນູນແນວຄວາມຄິດຂອງບັນທຶກຮູບພາບປື້ມບັນປີທີ່ມີຫົວຂໍ້ວັນນະຄະດີ. ນາງໄດ້ແນະນໍາວ່ານັກຮຽນຄວນເລືອກຕົວລະຄອນແລະວັນນະຄະດີທີ່ມີຜົນກະທົບທາງບວກຕໍ່ຊີວິດແລະຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຫຼີກເວັ້ນລາຍລະອຽດທີ່ຫນ້າລັງກຽດ.

ຕາມນາງຢາງແລ້ວ, ນັກສຶກສາຄວນມີສິດສ້າງ ແລະ ຮັບເອົາຜົນງານຕາມແນວຄິດຂອງຕົນ, ຕາບໃດທີ່ບໍ່ໄປຝືນກັບຄຸນຄ່າຂອງວຽກງານຫຼືມາດຖານດ້ານຈັນຍາບັນສັງຄົມ. ການຫັນປ່ຽນເປັນຕົວລະຄອນໃນວັນນະຄະດີ ຫຼືຮູບເງົາທີ່ມີຊື່ສຽງບໍ່ສາມາດຫຼີກລ່ຽງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຂັດແຍ້ງກັນໄດ້. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ຍັງເປັນວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການຮຽນຮູ້ວັນນະຄະດີ, ເຮັດໃຫ້ວຽກງານໃກ້ຊິດກັບຊີວິດ.

ເມື່ອເບິ່ງຂອງຂວັນທີ່ນັກຮຽນຂອງນາງສຳເລັດ, ນາງຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມຮັກແພງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ນາງ ແທງ ເຊື່ອວ່າຊຸດຮູບຖ່າຍໄດ້ຮັບການຕອບຮັບເປັນຢ່າງດີ ເພາະມີເອກະລັກສະເພາະ, ບໍ່ໄປຕາມເສັ້ນທາງຕີ, ແທ້ຈິງຂອງນັກສຶກສາວິຊາວັນນະຄະດີ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງວັນນະຄະດີກັບຊີວິດ; ລະຫວ່າງວັນນະຄະດີແລະຈິດວິນຍານຂອງເດັກນ້ອຍ, ໃກ້ຊິດແລະປະຕິບັດ, ບໍ່ຫ່າງໄກແລະ bookish ເປັນຜູ້ໃຫຍ່ຄິດ.

ໃນຕອນທຳອິດ, ນາງມີຄວາມເປັນຫ່ວງຕໍ່ນັກຮຽນຊາຍທີ່ຫຼີ້ນ Trinh Cong Son ໃນຮູບເງົາ Em va Trinh cam dieu thuoc, ຄິດວ່າມັນບໍ່ເໝາະສົມກັບນັກສຶກສາ. ແຕ່ໂດຍລວມແລ້ວ, ນາງຮູ້ສຶກວ່າການ reenactment ນີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງນິໄສຂອງນັກດົນຕີຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ນາງ ຕັງ ກ່າວວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າພໍໃຈກັບປຶ້ມປະຈຳປີນີ້ ເພາະວ່າມັນເປັນໄປຕາມທີ່ຄາດໄວ້. ທ່ານແມ່ນຜູ້ສະຫຼາດ, ກ້າມີຄວາມຄິດ, ກ້າເຮັດສິ່ງຕ່າງໆ ແລະ ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກພໍ່ແມ່ຄູອາຈານ.

ອາລຸນ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ