ນັກສຶກສາຫວຽດນາມນຳໜ້າອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ໃນຂົງເຂດການອ່ານແລະຄະນິດສາດ

ໃນດ້ານການອ່ານ ແລະ ຄະນິດສາດ, ນັກຮຽນປະຖົມຫວຽດນາມ ໄດ້ຄະແນນສູງກວ່າໝູ່ໃນບັນດາປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມ, ອີງຕາມໝາກຜົນຂອງການປະເມີນຜົນງານຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ (SEA-PLM) 2024 ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້.

Báo Nhân dân•05/12/2025

ໝາກຜົນຂອງໂຄງການຄຸ້ມຄອງການຮຽນຮູ້ຂັ້ນພື້ນຖານອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ (SEA-PLM) 2024 ໄດ້ປະກາດໃນກອງປະຊຸມທີ່ຈັດຂຶ້ນຢູ່ນະຄອນຫຼວງມະນີລາ ປະເທດຟີລິບປິນໃນວັນທີ 4 ທັນວານີ້.

7 ປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ SEA-PLM ຮອບວຽນ 2024 ປະກອບມີ: ກຳປູເຈຍ, ຕີມໍ ເລສເຕ, ລາວ, ມຽນມາ, ມາເລເຊຍ, ຟີລິບປິນ ແລະ ຫວຽດນາມ.

ນັກຮຽນຊັ້ນປໍ 5 ໃນປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ສໍາເລັດການປະເມີນຜົນການອ່ານ, ການຂຽນ, ແລະຄະນິດສາດດຽວກັນທີ່ອອກແບບໂດຍກອງເລຂາລັດຖະມົນຕີ ການສຶກສາ ຂອງອາຊຽນ (SEAMEO).

ຫວຽດນາມ ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການ SEA-PLM ໃນຮອບວຽນ 2019 ແລະ ຮອບວຽນ 2024. ໃນຮອບປີ 2024, ຫວຽດນາມ ມີໂຮງຮຽນປະຖົມ 152 ແຫ່ງໃນ 53 ແຂວງ/ນະຄອນ (ເກົ່າ) ເຂົ້າຮ່ວມການສຳຫຼວດ, ໃນນັ້ນມີຄູສອນຊັ້ນປະຖົມ 152 ຄົນ, ມີຄູສອນ 1.074 ຄົນສອນຊັ້ນປ.5, ມີນັກຮຽນຊັ້ນປ.5 ປະມານ 6.000 ຄົນ ແລະ ພໍ່ແມ່ 6.000 ຄົນ.

ນັກຮຽນທີ 5 ຫວຽດນາມ ສືບຕໍ່ບັນລຸຄວາມສາມາດດ້ານການອ່ານ, ຄະນິດສາດສູງທີ່ສຸດ

ອີງຕາມການລາຍງານຂອງກອງເລຂາ SEAMEO, ນັກສຶກສາຊັ້ນຮຽນທີ 5 ໃນພາກພື້ນໄດ້ຮັກສາຜົນໄດ້ຮັບການອ່ານທີ່ຫມັ້ນຄົງແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນການເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍຂອງ ຜົນໄດ້ຮັບທາງຄະນິດສາດ .

ໃນຮອບວຽນປີ 2024, ນັກຮຽນທີ 5 ໄດ້ສືບຕໍ່ບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງສຸດໃນຂອບເຂດ Reading Comprehension ດ້ວຍຄະແນນສະເລ່ຍ 323.5 ຈຸດ (ຫຼຸດລົງປະມານ 3.86% ເມື່ອທຽບໃສ່ຮອບວຽນ 2019).

ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງປະເທດໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ5 ກໍ່ໄດ້ສືບຕໍ່ເສັງໄດ້ຄະແນນສູງສຸດໃນສາຂາວິຊາຄະນິດສາດ ດ້ວຍຄະແນນສະເລ່ຍ 334.6 ຄະແນນ (ຫຼຸດລົງ 1.99% ເມື່ອທຽບໃສ່ຜົນການຮຽນປີ 2019).

ຄະແນນສະເລ່ຍແຫ່ງຊາດໃນຄະນິດສາດ

ອັດຕານັກສຶກສາຫວຽດນາມ ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານການອ່ານໄດ້ສູງແມ່ນ 66%, ສູງກວ່າອັດຕາຂອງບັນດາປະເທດທີ່ຍັງຄົງຄ້າງ ແລະ ສູງກວ່າສະເລ່ຍໃນພາກພື້ນ (40%).

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ບັນລຸຄວາມສາມາດດ້ານການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈສູງ

ໃນຮອບປີ 2024, ອັດຕານັກສຶກສາຫວຽດນາມ ບັນລຸໄດ້ວິຊາຄະນິດສາດສູງແມ່ນ 88%, ສູງກວ່າອັດຕາຂອງບັນດາປະເທດທີ່ຍັງເຫຼືອ ແລະ ສູງກວ່າສະເລ່ຍໃນພາກພື້ນ (36%).

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 5 ບັນລຸໄດ້ວິຊາຄະນິດສາດສູງ.

ຫວຽດນາມ ມີອັດຕາສ່ວນສູງທີ່ສຸດຂອງນັກສຶກສາບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດຂັ້ນຕ່ຳເມື່ອທຽບໃສ່ເປົ້າໝາຍການພັດທະນາແບບຍືນຍົງໃນດ້ານການອ່ານ (86%) ແລະ ຄະນິດສາດ (95%) ຕາມໝາກຜົນຮອບວຽນ 2024.

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປໍ 5 ໃນປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດຕໍ່າສຸດໃນ SDG 4.1.1b, Reading domain.

ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປໍ 5 ໃນປະເທດທີ່ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດຕໍ່າສຸດໃນ SDG 4.1.1b, ຄະນິດສາດ

10 ການຄົ້ນພົບຈາກ SEA-PLM Data Cycles 2019 ແລະ 2024

SEAMEO ໄດ້ແບ່ງປັນ 10 ການຄົ້ນພົບຈາກຂໍ້ມູນ SEA-PLM ສໍາລັບຮອບວຽນ 2019 ແລະ 2024 ໃນກອງປະຊຸມ ແລະໃຫ້ລາຍລະອຽດໃນບົດລາຍງານພາກພື້ນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ , ມີພຽງເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງນັກຮຽນທີ່ບັນລຸລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານການອ່ານຕ່ຳສຸດ ແລະ ມີພຽງແຕ່ໜຶ່ງສ່ວນສາມໃນວິຊາຄະນິດສາດ, ເນັ້ນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຈຳເປັນອັນຮີບດ່ວນທີ່ຈະເພີ່ມການລົງທຶນໃນການຮຽນຮູ້ພື້ນຖານ, ບຸລິມະສິດກຸ່ມດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ໂຮງຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ.

ອັນທີສອງ , ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ຍັງຄົງຄົງທີ່, ເຖິງວ່າປີ 2019 ຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກໍ່ຕາມ, ແຕ່ການກະ ທຳ ແລະການລົງທຶນໃນລະບົບການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມ ຈຳ ເປັນ.

ອັນທີສາມ , ນັກຮຽນໃນກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສາມາດຕ່ຳໄດ້ປັບປຸງຢ່າງຊ້າໆ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຍຸດທະສາດການແຊກແຊງທີ່ມີເປົ້າໝາຍ ແລະ ເລັ່ງການສະໜັບສະໜູນເພື່ອປິດຊ່ອງຫວ່າງ.

ອັນທີສີ່ , ສິ່ງກີດຂວາງດ້ານການຮຽນຍັງມີຢູ່, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນຊາຍຍິງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ຕ້ອງສ້າງລະບົບການສຶກສາເພື່ອຮັບປະກັນໂອກາດເທົ່າທຽມກັນ.

ອັນທີຫ້າ , ສະພາບເສດຖະກິດ ສັງຄົມ ຍັງມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນງານຂອງນັກສຶກສາຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ທີຫົກ , ໂອກາດໃນການຮຽນຮູ້ໄວຮຽນແລະຊັບພະຍາກອນຂອງໂຮງຮຽນມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນຂອງນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ທີເຈັດ , ນັກຮຽນປະຕິບັດໄດ້ດີກວ່າເມື່ອພາສາບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າກົງກັບພາສາທີ່ໃຊ້ໃນການປະເມີນ.

ອັນທີແປດ , ຄຸນນະສົມບັດຄູອາຈານໄດ້ຮັບການປັບປຸງແຕ່ຄວາມສາມາດທາງດ້ານການສອນຍັງຂາດ.

ອັນທີ 9 , ການລົງທຶນທາງດ້ານການສຶກສາຢູ່ໃນທ່າອ່ຽງຫຼຸດລົງ ໃນຂະນະທີ່ເງິນປັນຜົນທາງດ້ານປະຊາກອນ - ໄລຍະເວລາທີ່ກໍາລັງແຮງງານກວມເອົາອັດຕາສ່ວນສູງ - ຄ່ອຍໆປິດລົງ. ສະນັ້ນ, ລະບົບການສຶກສາຕ້ອງປັບປຸງຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ຜູ້ຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນໃຫ້ເໝາະສົມເພື່ອຮັກສາການເຕີບໂຕແບບຍືນຍົງ.

ອັນທີສິບ , ການນຳໃຊ້ຂໍ້ມູນໃນການຕັດສິນໃຈມີຄວາມຈຳກັດ, ແລະຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຕິດຕາມກວດກາຄວາມຄືບໜ້າ, ເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ແລະຊຸກຍູ້ການສ້າງນະໂຍບາຍຕາມຫຼັກຖານ.

ນຳໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂນະວັດຕະກໍາໃນການສິດສອນ ແລະ ການປະເມີນນັກຮຽນ

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມປະກາດໝາກຜົນຂອງໂຄງການປະເມີນຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມອາຊີຕາເວັນອອກສຽງໃຕ້ (SEA-PLM) 2024, ໂດຍຕາງໜ້າໃຫ້ການນຳ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວຽດນາມ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີການຕ່າງປະເທດຫວຽດນາມ Pham Ngoc Thuong ໄດ້ຊົມເຊີຍບັນດາ ປະເທດ ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນດີທີ່ໄດ້ປະກາດທີ່ກອງປະຊຸມ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຖາວອນ ຟ້າມງອກທ້ວນ ແລ້ວ, ໝາກຜົນຂອງການປະຕິບັດແຜນການຍຸດທະສາດ 5 ປີ ໄລຍະ 2021-2025 ເຊິ່ງລວມມີການປະຕິບັດໂຄງການ SEA-PLM ໄລຍະ 2024 ແມ່ນການຢັ້ງຢືນເຖິງຈິດໃຈຂອງການຮ່ວມມືຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນທົ່ວພາກພື້ນ.

ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວຽດນາມ ຕີລາຄາສູງຄຸນຄ່າຊຸດຂໍ້ມູນ ແລະ ບົດລາຍງານຂອງໂຄງການ SEA-PLM ໃນຮອບວຽນ 2024. ບັນດາຂໍ້ມູນ ແລະ ບົດລາຍງານໝາກຜົນໂຄງການແມ່ນມີຄວາມໝາຍສຳຄັນ ແລະ ມີຄວາມໝາຍຢ່າງແທ້ຈິງສຳລັບ ຫວຽດນາມ ກໍ່ຄືບັນດາປະເທດໃນການກໍ່ສ້າງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາຍຸດທະສາດ, ນະໂຍບາຍ ພັດທະນາການສຶກສາ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

(ພາບ: DAI THANG)

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວຽດນາມ ພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່ ດ້ວຍຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຢ່າງຮອບດ້ານ. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການສຶກສາຫວຽດນາມ ແມ່ນບຸລິມະສິດໃນການພັດທະນາຕາມທິດຍຸດທະສາດ ແລະ ບັນດາວິທີແກ້ໄຂຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສະເໝີພາບຂອງການສຶກສາ.

ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວຽດນາມ ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະຮ່ວມມື ແລະ ຕັ້ງໜ້າ ແລະ ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມບັນດາຂໍ້ລິເລີ່ມ ແລະ ແຜນການເຄື່ອນໄຫວຂອງອົງການສະພາການສຶກສາອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ຕາມແນວທາງ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງຫວຽດນາມ.

ຊາວໜຸ່ມ

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html