ຄູສອນດີເດັ່ນເວົ້າກ່ຽວກັບນະວັດຕະກໍາປຶ້ມແບບຮຽນ

TP - ຄູສອນຜູ້ມີກຽດ ຫງວຽນທິທູຮ່ຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວາງຈູງ, ເມືອງບາວໂລກ, ແຂວງ ເລີມດົ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເຕົ້າໂຮມປື້ມແບບຮຽນເປັນບາດກ້າວທີ່ຈຳເປັນ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເນື້ອໃນລາຍການຄວນຮັດແໜ້ນກວ່າ.

Báo Tiền Phong•15/10/2025

ສອນດ້ວຍຫົວໃຈ

ຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາໃນປີ 2001, ທ່ານນາງ Huyen ໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບ "ກະດານດໍາແລະ chalk" ເປັນເວລາ 20 ປີ. ນາງແບ່ງປັນວ່າ, ນັບແຕ່ອາຍຸຮຽນເປັນຕົ້ນມາ, ນາງມີຄວາມເອກອ້າງທະນົງໃຈໃນການສັງເກດ, ຮຽນຮູ້ ແລະ ຄົ້ນຫາປະກົດການທຳມະຊາດຢູ່ອ້ອມຕົວ. ຄວາມມັກຮັກໃນ ວິທະຍາສາດ , ພ້ອມກັບຄວາມຊົມເຊີຍອັນເລິກເຊິ່ງຂອງນາງຕໍ່ຮູບພາບຂອງຄູສອນຢູ່ເທິງເວທີ, ໄດ້ປູກຝັງຄວາມຝັນຂອງນາງທີ່ຈະເປັນຄູສອນ. ເຖິງວ່າຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ນາງຍັງຮູ້ສຶກດີໃຈ ແລະ ພາກພູມໃຈຢູ່ສະເໝີ ເພາະອາຊີບສອນບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຄຳເວົ້າເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຍັງໄດ້ສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນອີກດ້ວຍ.

ນາງກ່າວວ່າ "ໃນປີທໍາອິດຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ເງື່ອນໄຂການສອນແມ່ນຈໍາກັດ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກສັບສົນຫຼາຍ, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງຂ້ອຍແລະຊອກຫາວິທີທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ແຕ່ລະຊົ່ວໂມງການສອນມີຄວາມຫນ້າສົນໃຈແລະດຶງດູດນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ,"

ທ່ານນາງ ຮ່ວາງຢີ້ ເປັນຄູສອນວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ. ເມື່ອຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃໝ່, ວິຊານີ້ແມ່ນໄດ້ປັບປຸງໃໝ່ຢ່າງເຂັ້ມແຂງ, ປະສົມປະສານຄວາມຮູ້ຈາກຟີຊິກ, ເຄມີ, ແລະ ຊີວະສາດ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງສຳລັບຄູ.

ຄູສອນຍິງໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ນາງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ນຳໃຊ້ວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນແບບໂຄງການ, STEM, ປະສົບການທີ່ສ້າງສັນ ແລະ ອື່ນໆ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຕື່ນຕົວໃນການຮຽນ. ໃນ 9 ປີຜ່ານມາ, ໄດ້ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນ 122 ຄົນ ເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນວິຊາເຄມີສາດຂັ້ນເມືອງ, ຍາດໄດ້ 88 ລາງວັນ; ພ້ອມກັບເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາ 80 ຄົນ ເພື່ອຍາດໄດ້ລາງວັນລະດັບແຂວງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນາງໄດ້ຊີ້ນໍາໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມການແຂ່ງຂັນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີເລີດຫຼາຍຄັ້ງ.

ໃນຍຸກຂອງເຕັກໂນໂລຢີ, ນັກສຶກສາມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຢ່າງໄວວາແຕ່ຍັງຖືກລົບກວນໄດ້ງ່າຍ, ຂາດຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນ, ແລະຄວາມຄິດທີ່ຂີ້ຄ້ານຍ້ອນການເພິ່ງພາອາໄສເຄື່ອງມືດິຈິຕອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ນາງຈຶ່ງເຊື່ອວ່າ ຄູສອນຕ້ອງສ້າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈ ໂດຍການກະກຽມບົດຮຽນຢ່າງຮອບຄອບ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮັກວິຊາດັ່ງກ່າວ. ນາງສ້າງບົດຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຢ່າງໃກ້ຊິດເພື່ອໃຫ້ຄວາມຮູ້ໃກ້ຊິດ, ມີຊີວິດຊີວາແລະງ່າຍຕໍ່ການຈື່ຈໍາ. ເມື່ອນັກຮຽນເຫັນຄຸນຄ່າທາງປະຕິບັດຂອງຄວາມຮູ້, ເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ດ້ວຍຄວາມສົນໃຈ, ມີຄວາມຄິດລິເລີ່ມ ແລະ ເລິກເຊິ່ງຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທ່ານນາງຮ່ວາງເຊີນຖືວ່າເປັນຄູສອນທີ່ມີວິທີການສອນທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ກັບກຸ່ມທົ່ວໄປ, ນາງສອນຢ່າງອົດທົນ, ໃກ້ຊິດ, ແລະທໍາລາຍເປົ້າຫມາຍຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແລະກ້າວຫນ້າຊ້າໆ. ດ້ວຍບັນດານັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດດີເດັ່ນ, ນາງມອບວຽກຂັ້ນສູງ, ນໍາພາການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ແລະເຂົ້າຮ່ວມໃນສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນສິນທາງປັນຍາ. ນາງແບ່ງປັນວ່າ: "ນັກຮຽນເປັນຄືກັບແກ້ວປະເສີດທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຂັດດ້ວຍຫົວໃຈ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະຄວາມຮັກຂອງຄູສອນ, ສອນດ້ວຍການປະຕິບັດ, ເພື່ອກະຕຸ້ນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ," ນາງແບ່ງປັນ.

ດ້ວຍຄວາມມານະພະຍາຍາມ ແລະ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນການສອນ, ຄູອາຈານໄດ້ມີບັນດາຜົນງານທີ່ໜ້າປະທັບໃຈຄື: ຄູສອນດີເດັ່ນທຸກຂັ້ນ, Emulation Fighter ຢູ່ຂັ້ນຮາກຖານ, Emulation Fighter ຢູ່ຂັ້ນແຂວງ; ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງ ສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ມອບຫຼຽນກາ "ເພື່ອສາເຫດການສຶກສາ"; ໃນປີ 2023, ທ່ານປະທານປະເທດໄດ້ມອບນາມມະຍົດ “ຄູດີເລີດ”... ແລະ ໃນປີ 2025, ທ່ານນາງໄດ້ຮັບນາມມະຍົດ “ນັກຕໍ່ສູ້ຮັກຊາດ”, ແມ່ນລາງວັນບຸກຄົນສູງສຸດໃນການເຄື່ອນໄຫວຮັກຊາດ.

"ໃນໄລຍະ 20 ກວ່າປີຂອງການສິດສອນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ຈາກສິ່ງທ້າທາຍດ້ານວິຊາຊີບຈົນເຖິງຂໍ້ຈໍາກັດຂອງຕົນເອງ. ແຕ່ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຊ່ວງເວລາທີ່ອິດເມື່ອຍທີ່ສຸດ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າການສອນແມ່ນອາຊີບທີ່ປູກຝັງຄວາມຮັກແລະລາງວັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນໄດ້ເຫັນນັກຮຽນກ້າວຫນ້າ, ມີຄວາມຫມັ້ນໃຈແລະຮູ້ວິທີການດໍາລົງຊີວິດທີ່ເປັນປະໂຫຍດ." ຄູອາຈານ ຫງວຽນທິທູຮັ່ງ

ສະເໜີໃຫ້ປັບປຸງປຶ້ມແບບຮຽນ

ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ດ້ວຍນະໂຍບາຍສ້າງບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ ເພື່ອນຳໃຊ້ໃນການສອນໃນປີໜ້າ. ທ່ານນາງຮວ້າຊຸ່ນເຊື່ອວ່າ, ການໂຮມເຂົ້າເປັນຊຸດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງເນື້ອໃນ, ວິທີການ ແລະ ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ.

ດ້ວຍວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ພາຍຫຼັງຫຼາຍປີທີ່ສອນໂຄງການປະສົມປະສານ, ນາງ ແບ່ງປັນວ່າ: “ການເຊື່ອມໂຍງຍັງເປັນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງ ການສຶກສາ ທີ່ທັນສະໄໝ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງສາຂາວິຊາຟີຊິກ-ເຄມີ-ຊີວະສາດ, ຈຶ່ງສ້າງເປັນລະບົບ, ມີແນວຄິດວິທະຍາສາດ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ”.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນາງໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າວິທີການປະສົມປະສານຕ້ອງໄດ້ຮັບການດັດແປງເພື່ອໃຫ້ເຫມາະສົມກັບການປະຕິບັດການສອນ. ຂໍ້ບົກຜ່ອງບາງຢ່າງຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາໃນເວລາດັດແກ້ຫຼືປະສົມປະສານຫນັງສືທີ່ຈະມາເຖິງ. ນັ້ນແມ່ນ, ເນື້ອໃນຂອງໂຄງການຄວນຈະມີຄວາມກະທັດຮັດ, ເພີ່ມທະວີການປະຕິບັດແລະການສະຫມັກເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ໂດຍການເຮັດ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄົ້ນພົບ. ການປະສົມປະສານຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງມີເຫດຜົນຫຼາຍຂື້ນລະຫວ່າງຫົວຂໍ້ແລະຕ່ອງໂສ້ຄວາມຮູ້, ຫຼີກເວັ້ນການເຊື່ອມຕໍ່ກົນຈັກລະຫວ່າງສາມວິຊາຍ່ອຍ.

ສໍາລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ມັນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງລວມເອົາເນື້ອໃນທັງຫມົດເຂົ້າໄປໃນປື້ມແບບຮຽນດຽວ. ການປະສົມປະສານແມ່ນຖືກຕ້ອງແຕ່ຕ້ອງການທິດທາງທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ວິທະຍາສາດແລະເຫມາະສົມສໍາລັບຄຸນລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງອາຍຸ. ເນື່ອງຈາກວ່າ, ໃນຍຸກນີ້, ນັກສຶກສາກໍາລັງສ້າງພື້ນຖານຂອງແນວຄິດວິທະຍາສາດ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຫາແຕ່ລະຂົງເຂດຄວາມຮູ້ຢ່າງຊັດເຈນ, ສອດຄ່ອງແລະໃນລະດັບທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ລະເນື້ອໃນຄວນຮັກສາເອກະລັກຂອງຕົນເອງທາງດ້ານວິທີການ, ວິທີປະຕິບັດ ແລະ ພາສາວິທະຍາສາດ, ເພາະວ່ານັ້ນແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງດ້ານວິທະຍາສາດທຳມະຊາດຕໍ່ມາ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ປື້ມແບບຮຽນຄວນຖືກອອກແບບດ້ວຍສະຖານະການຊີວິດຈິງຫຼາຍ, ໂຄງການຂະຫນາດນ້ອຍຫຼືກິດຈະກໍາປະສົບການ STEM. ທ່ານນາງຮວ້າຊຸ່ນຢີງກ່າວວ່າ, "ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຍັງມີຄວາມຕ້ອງການໃຫ້ມີບັນດາໂຄງການພັດທະນາວິຊາຊີບຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ສຳຄັນແລະເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ພິເສດແມ່ນໃນໄລຍະຈະມາເຖິງທີ່ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ເປັນເອກະພາບໃນທົ່ວປະເທດ,".