ວິໄສທັດໃຫມ່ຂອງໂຄງການຮູ້ຫນັງສືສໍາລັບໄລຍະ 2026 - 2030

ແຜນງານເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດໄລຍະ 2026 – 2030 ວາງຈຸດໝາຍລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສືເປັນວຽກງານຍຸດທະສາດ, ແນໃສ່ສູ້ຊົນສອງຝ່າຍ.

Báo Lào Cai•16/10/2025

Nhiều học viên lớn tuổi tại xã Tùng Vài, tỉnh Tuyên Quang tham gia lớp xóa mù chữ. — ມີຜູ້ເຖົ້າຜູ້ແກ່ຫຼາຍຄົນຢູ່ຕາແສງ Tung Vai, ແຂວງ Tuyen Quang ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຮູ້ຫນັງສື.

ການຈັດຕໍາແຫນ່ງຍຸດທະສາດ

ໃນສະພາບການໂຄງການຈຸດໝາຍແຫ່ງຊາດເພື່ອພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະ 2026-2030, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສ້າງແຜນຍຸດທະສາດການລົງທຶນພາກລັດໄລຍະກາງ, ວາງການຮູ້ໜັງສືເປັນຈຸດສຳຄັນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຕິການປະຕິບັດຕາມຄາດໝາຍດ້ານປະລິມານຄືໃນໄລຍະຜ່ານມາ, ການຮູ້ໜັງສືໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບໃນວຽກງານ “ສືບຕໍ່ຮັກສາ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິຜົນ”, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຫັນປ່ຽນຈາກເປົ້າໝາຍການຫັນເປັນທົ່ວໄປໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບ ແລະ ຍືນຍົງ.

ໃນໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດລວມ, ການລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສືແມ່ນລວມເຂົ້າໃນໂຄງການຍ່ອຍ 1 - ໂຄງການ 5, ພ້ອມກັບວຽກງານລວມ ແລະ ພັດທະນາລະບົບໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ ແລະ ໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ລົງທຶນຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອນ 2 ພາກ/ວັນ. ເອົາການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສືເຂົ້າໃນວຽກງານດຽວກັນນັ້ນ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຂະແໜງ ການສຶກສາ ຖືວ່ານີ້ເປັນພື້ນຖານໃຫ້ປະຊາຊົນ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້ເຂົ້າເຖິງລະດັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ, ເຂົ້າຮ່ວມອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສືບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອປ້ອງກັນການບໍ່ຮູ້ໜັງສືຄືນໃໝ່, ຊ່ວຍໃຫ້ປະຊາຊົນປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການພັດທະນາໃໝ່.

ຈຸດປະສົງຫຼັກແມ່ນເພື່ອທັງ "ຮັກສາ" ແລະ "ປັບປຸງປະສິດທິພາບ". ຖ້າ "ຮັກສາ" ຫມາຍເຖິງການປົກປ້ອງຜົນສໍາເລັດແລະການປ້ອງກັນການບໍ່ຮູ້ຫນັງສື, ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ເກີດຂື້ນໃນພື້ນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ "ປັບປຸງປະສິດທິພາບ" ແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸ. ໃນສະພາບພື້ນຖານເສດຖະກິດທີ່ມີຄວາມຮູ້ ແລະ ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0, ການຮູ້ອ່ານຂຽນຕາມມາດຕະຖານເກົ່າຍັງບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຊາວເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍເຊື່ອມໂຍງ. ສະນັ້ນ, ເນື້ອໃນຂອງການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສືໄລຍະໃໝ່ຈະລວມເອົາຫຼາຍທັກສະທີ່ຈຳເປັນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ທັກສະການນຳໃຊ້: ຜູ້ຮຽນຕ້ອງຮູ້ຈັກອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈບັນດາເອກະສານນິຕິກຳພື້ນຖານ, ເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບເສດຖະກິດ, ເຕັກນິກກະສິກຳ, ການແພດ ແລະ ອື່ນໆ, ຕໍ່ໄປແມ່ນທັກສະດ້ານດິຈິຕອລພື້ນຖານຄື: ການນຳໃຊ້ສະມາດໂຟນ, ເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນທາງການເພື່ອຮັບໃຊ້ການຜະລິດ ແລະ ຊີວິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ກະຕຸ້ນໃຫ້ປະຊາຊົນສືບຕໍ່ສຶກສາ GDTX, ພັດທະນາອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມທຸກຍາກແບບຍືນຍົງພາຍຫຼັງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ຫນັງສື.

ຄຽງຄູ່ກັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງ “ຍົກສູງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງສັງຄົມໃນການລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສື”. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນວຽກງານຂອງຂະແໜງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມືຂອງທົ່ວລະບົບການເມືອງ ແລະ ປະຊາຄົມ. ແນວຄວາມຄິດຂອງສັງຄົມນີ້ແມ່ນປັດໄຈທີ່ຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງ, ຫັນການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ຫນັງສືຈາກໂຄງການຄຸ້ມຄອງລັດໄປສູ່ການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມຂະຫນາດໃຫຍ່, ຕິດພັນກັບສິດ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພົນລະເມືອງແຕ່ລະຄົນ.

ຈາກນະໂຍບາຍໄປສູ່ການປະຕິບັດ

ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍສອງຝ່າຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ວາງທິດທາງການປະຕິບັດວິຊາສະເພາະໄລຍະ 2026-2030. ຫຼັກການທົ່ວໄປແມ່ນສຸມແຫຼ່ງກຳລັງຢູ່ບັນດາເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຸດ, ບໍ່ແຜ່ລາມ, ຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອແກ້ໄຂ “ຈຸດຮ້ອນ” ຂອງການບໍ່ຮູ້ໜັງສື. ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງກວດກາຄືນສະພາບການປະຈຸບັນ, ໃຫ້ບຸລິມະສິດໃຫ້ບັນດາຕາແສງມີອັດຕາຄົນຮູ້ໜັງສືສູງ, ພິເສດແມ່ນຢູ່ເຂດຊາຍແດນ ແລະ ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ.

Hoạt động ngoại khóa tại Trường PTDTBT Tiểu học Cao Sơn (Lào Cai). — ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຊົນເຜົ່າ (ລາວກາຍ).

ເອກະສານກອງປະຊຸມວິຊາການ “ທົບທວນ ແລະ ກຳນົດແຜນການລົງທຶນພາກລັດ ໄລຍະກາງ ແລະ ທຶນຮອນອາຊີບ ໄລຍະ 2026-2030 ຂອງແຜນງານເປົ້າໝາຍພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ຂອງປະຊາຊົນບັນດາເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ” ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ລະບຸໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງ 4 ກຸ່ມມາດຕະການແກ້ໄຂທີ່ພົ້ນເດັ່ນຄື:

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ປັບປຸງຊັບພະຍາກອນການສອນ. ສຸມໃສ່ພັດທະນາ ແລະ ແຈກຢາຍອຸປະກອນການຮູ້ໜັງສືໃຫ້ເໝາະສົມກັບພາສາ, ວັດທະນະທຳ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງແຕ່ລະຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າ. ເອກະສານສາມາດເປັນດິຈິຕອນເພື່ອເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍໂດຍຜູ້ຮຽນ, ຫຼືພິມແລະແຈກຢາຍໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າກັບສະຖາບັນການສຶກສາ.

ອັນທີສອງ, ການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາທີມງານ. ຄຸນນະພາບຂອງຄູ ແລະຜູ້ຈັດການກໍານົດຜົນສໍາເລັດຂອງການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ຫນັງສື. ສະນັ້ນ, ການຈັດຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິທີການສິດສອນທີ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະຂອງຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ ຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ຊ່ວຍໃຫ້ທີມງານມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການຊີ້ນຳຜູ້ຮຽນ.

ທີສາມ, ນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຜູ້ຮຽນ. ຫນຶ່ງໃນອຸປະສັກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນເວລາແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ຍ້ອນວ່າປະຊາຊົນສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງຫາລ້ຽງຊີບທຸກໆມື້. ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນປຶ້ມ, ເຄື່ອງຂຽນ, ແລະ ແຮງຈູງໃຈຈະຫຼຸດຜ່ອນພາລະ ແລະ ກະຕຸ້ນໃຫ້ຄົນເຂົ້າຮຽນເປັນປະຈຳ.

ສີ່, ການສື່ສານແລະສັງຄົມ. ນີ້ແມ່ນວຽກງານຕໍ່ເນື່ອງ, ເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສື. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຊຸກຍູ້ການປຸກລະດົມພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນບ້ານ, ນາຍບ້ານ, ທະຫານຊາຍແດນ, ພະສົງ, ອົງການຈັດຕັ້ງສັງຄົມ ແລະ ຜູ້ໃຈບຸນ ເຂົ້າຮ່ວມ. ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຜູ້ມີຊື່ສຽງຈະສ້າງກຳລັງແຜ່ຂະຫຍາຍ, ຫັນການລົບລ້າງການຮູ້ໜັງສືໃຫ້ກາຍເປັນຂະບວນການຂອງມະຫາຊົນ.

ວິທີແກ້ໄຂເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນການຫັນປ່ຽນຈາກຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານໄປສູ່ວິທີການຊຸມຊົນທີ່ວາງນັກຮຽນເປັນສູນກາງ. ເມື່ອຄົນເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນອ່ານຂຽນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຮຽນຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ເຂົ້າໃນຊີວິດ, ວຽກງານການຮູ້ໜັງສື ຈະກາຍເປັນພື້ນຖານໃນການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນຢ່າງແທ້ຈິງ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ.

ແຜນການຮູ້ໜັງສືປີ 2026-2030 ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດ, ຈາກການຫັນເປັນທົ່ວໄປເຖິງຄຸນນະພາບ, ຈາກເປົ້າໝາຍໄລຍະສັ້ນເຖິງຄວາມຍືນຍົງໃນໄລຍະຍາວ. ດ້ວຍການໜູນຊ່ວຍຂອງທົ່ວລະບົບການເມືອງ ແລະ ປະຊາຄົມ, ວຽກງານຮູ້ໜັງສືຈະສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາຮອບດ້ານຢູ່ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ເຂດພູດອຍ, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນພາລະກິດສ້າງສາ ແລະ ປົກປັກຮັກສາປະເທດຊາດໃນສະພາບການໃໝ່.

giaoducthoidai.vn

ທີ່ມາ: https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html