ທົດລອງປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາທົ່ວໄປ: ເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ, ການປະດິດສ້າງໃນການຮຽນ-ການສອນ

GD&TĐ - ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສົ່ງຮ່າງບົດແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເນື້ອໃນການສຶກສາປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນໂຮງຮຽນສາມັນ ແຕ່ເດືອນທັນວາ 2025 ຫາ ເດືອນ ພຶດສະພາ 2026 ຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປຈຳນວນໜຶ່ງ, ກ່ອນທີ່ຈະສະຫຼຸບ, ປະເມີນຜົນ ແລະ ພິຈາລະນາການຈຳລອງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•06/12/2025

ນະໂຍບາຍນີ້ຖືກປະເມີນໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງວ່າເໝາະສົມກັບທ່າອ່ຽງການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄວາມອາດສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະການປະຖົມນິເທດໃນໄວອາຊີບຂອງນັກຮຽນ.

ທັນສະໄໝ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກເອກະສານສະບັບເລກທີ 7652/BGDĐT-GDPT ລົງວັນທີ 21 ພະຈິກ 2025 ໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຂໍຄຳເຫັນໃສ່ຮ່າງບົດແນະນຳທົດລອງເນື້ອໃນການສຶກສາ AI ໃນຂະແໜງການສຶກສາທົ່ວໄປ. ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍເພື່ອປະຕິບັດມະຕິ, ມະຕິ ແລະ ຖະແຫຼງການຂອງກົມການເມືອງ, ລັດຖະບານ ແລະ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຂອງຜູ້ຮຽນ.

ອີງຕາມຮ່າງ, ກອບເນື້ອໃນ ການສຶກສາ AI ປະກອບມີ 4 ສາຍຄວາມຮູ້ທີ່ສອດຄ້ອງກັບ 4 ຂົງເຂດຄວາມສາມາດຄື: ແນວຄິດທີ່ມະນຸດເປັນໃຈກາງ; ຈັນຍາບັນ AI; ເຕັກນິກ AI ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ; ການອອກແບບລະບົບ AI. ເນື້ອໃນແມ່ນໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນ 2 ໄລຍະຄື: ການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ (ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ) ແລະ ປະຖົມນິເທດອາຊີບ (ຊັ້ນສູງ), ຮັບປະກັນຄວາມເໝາະສົມກັບລັກສະນະຈິດຕະວິທະຍາຂອງກຸ່ມອາຍຸ. ນັກຮຽນປະຖົມໄດ້ຮູ້ຈັກກັບ AI ໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາທາງສາຍຕາ; ນັກຮຽນມັດທະຍົມເຂົ້າໃຈຫຼັກການຂອງຂໍ້ມູນ ແລະ algorithms; ນັກຮຽນມັດທະຍົມສາມາດອອກແບບແບບຈໍາລອງ AI ງ່າຍດາຍແລະການປະຖົມນິເທດອາຊີບ.

ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ປະຕິບັດຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນໂດຍຜ່ານວິຊາ, ຫົວຂໍ້, ໂຄງການຫຼືສະໂມສອນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນນຳໃຊ້ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຢູ່ໃຫ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ, ຫຼີກລ້ຽງການແຜ່ກະຈາຍການລົງທຶນ ແລະ ເພີ່ມທະວີການຫັນເປັນສັງຄົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ການທົດລອງຈະປະຕິບັດແຕ່ເດືອນທັນວາ 2025 ຫາເດືອນພຶດສະພາ 2026; ໃນເດືອນມິຖຸນາ 2026, ມັນຈະຖືກສະຫຼຸບເພື່ອພິຈາລະນາການຂະຫຍາຍຕົວ.

ແລກປ່ຽນກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງດ້ຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫວູວັນກຽດ (ຝູ໋ກລອງ, ກ່າເມົາ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການນຳກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະຕິບັດທົດລອງການສຶກສາ AI ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ແທດເໝາະກັບທ່າອ່ຽງພັດທະນາ ແລະ ນະວັດຕະກຳການສຶກສາໃນຍຸກ 4.0. ທ່ານ ດ້ຽນເຍີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເຖິງວ່າຕັ້ງຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ແຕ່ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ, ຄູສອນຂອງໂຮງຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງກໍ່ໄດ້ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນ-ການສອນ.

“ໂຮງຮຽນ ມສ ຫວູວັນເກື່ອງ ໄດ້ກະກຽມແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ວັດຖຸເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ປະຈຸບັນ, ພະນັກງານການສອນຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບໂອກາດເຂົ້າຮ່ວມຊຸດຝຶກອົບຮົມຫຼາຍວິຊາກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຊີ AI, ແລະ ມີຄູສອນປະມານ 40 ຄົນໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນວ່າສາມາດນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ.

ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ລົງທຶນຢ່າງເຕັມສ່ວນ, ຫ້ອງຮຽນ STEM ໄດ້ມາດຕະຖານສາກົນ, ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວສາມາດຕອບສະຫນອງການນໍາໃຊ້ AI ໃນການຮຽນ-ການສອນ. ຕາມການປະເມີນແລ້ວ, ໃນບົດຮຽນທີ່ຄູນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສອນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນການຮຽນສູງ, ນັກຮຽນມີຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍໃນການເຂົ້າຮ່ວມບົດຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າຍັງຮຽນຮູ້ໄວ, ແລະ ຮູ້ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຖ້າຫາກພວກເຮົາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ທົດລອງການສຶກສາ AI ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vo Van Kiet ຈະດຳເນີນໄປດ້ວຍດີ,” ທ່ານ Dien ຢືນຢັນ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ທ່ານ ຟ້າມວຽດຮຸງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ Dam Doi (ດາມດອຍ, ກ່າເມົາ), ໄດ້ສະແດງຄວາມສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍທົດລອງນຳເອົາການສຶກສາ AI ເຂົ້າໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ. ຕາມທ່ານຮົ່ງຫາຍ, ທັງນັກຮຽນແລະຄູອາຈານໄດ້ນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສອນແລະການຮຽນເປັນທີ່ນິຍົມຫຼາຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍັງເປັນການ ສຶກສາ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງ ສ່ວນໃຫຍ່ ໂດຍບໍ່ມີ ກອບການຊີ້ນໍາໃດໆ ຈາກເຈົ້າໜ້າທີ່.

“ປະຈຸບັນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ວັດຖຸຂອງໂຮງຮຽນສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາ AI ໂດຍພື້ນຖານ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີໂຄງຮ່າງນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງ, ຫຼັກສູດ ແລະ ວັດສະດຸທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ປ່ຽນແປງໄດ້. ຖ້າມີຂໍ້ມູນພຽງພໍ ແລະ ວິທີການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມຖືກນຳໃຊ້, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າການນຳໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນຈະບັນລຸໄດ້ຜົນທີ່ຕ້ອງການ, ສ້າງເປັນແຮງຈູງໃຈເພື່ອປັບປຸງຄວາມຮູ້, ສົ່ງເສີມການບຳລຸງສ້າງພົນລະເມືອງດີຈີຕອນ. ແບ່ງປັນ.

ຫຼາຍໂຮງຮຽນຢູ່ກ່າເມົາພວມຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ປະຕູຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການຮຽນ-ການສອນ. ພາບ: Quach Men

ໂອກາດສໍາລັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ

ແຕ່ສົກຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນທົດລອງວິທະຍາສາດການສຶກສາ (ພາຍໃຕ້ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ) ຈະຈັດຕັ້ງຫົວຂໍ້ແຍກກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ 16 ບົດຮຽນ. ຈໍານວນບົດຮຽນແມ່ນຢູ່ໃນກໍານົດເວລາທີ່ກໍານົດໄວ້ສໍາລັບປີຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນມັນບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນ. ເນື້ອໃນການຮຽນຮູ້ຍັງຖືກຄິດໄລ່ຕາມອາຍຸ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ວາງຈ່າງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທົດລອງວິທະຍາສາດການສຶກສາ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ປັນຍາປະດິດບໍ່ແມ່ນສິ່ງແປກປະຫລາດສຳລັບນັກຮຽນອີກແລ້ວ. ການປະຕິບັດການສຶກສາປັນຍາປະດິດແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ແລະທັກສະທີ່ຈໍາເປັນ. ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ເນື້ອຫາດ້ານການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມໃກ້ຊິດ ແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈ AI ແລະວິທີການໃຊ້ມັນຢ່າງມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບນັກຮຽນຈະສຳຜັດກັບອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຊີໄວເກີນໄປ, ທ່ານນາງ Huyen Trang ໄດ້ອະທິບາຍວ່າ: “ຜ່ານການປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງໂຄງການ, ນັກສຶກສາບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງສຳຜັດກັບຄອມພິວເຕີດົນເກີນໄປ, ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງທົດສອບແອັບພຼິເຄຊັນປັນຍາປະດິດຫຼາຍຢ່າງ.

ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາຜູ້ບຸກເບີກໃນການແນະນຳ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ. ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ Pham Thi Be Hien ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິບັດວິຊາ AI ເປັນເວລາ 7 ປີ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ໂຄງການໄດ້ແບ່ງອອກເປັນສອງລະດັບ: ທົ່ວໄປສໍາລັບການຮຽນທີ 10 ແລະຂັ້ນສູງສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ມີທິດທາງການຄົ້ນຄວ້າ. ຫຼັງຈາກການປະຕິບັດ, ໂຄງການໄດ້ຮັບການພັດທະນາເປັນ 3 ລະດັບ: ທົ່ວໄປ; advanced - ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ; ແລະກ້າວຫນ້າ - ການຄົ້ນຄວ້າໃນຄວາມເລິກສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ມີປະຖົມນິເທດທີ່ຈະສຶກສາ AI ໃນລະດັບວິທະຍາໄລ.

"ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນແລະຄວນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະມີລະບົບການເຂົ້າເຖິງ AI ຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນມື້ນີ້ແມ່ນການຂາດຄູສອນທີ່ມີການຝຶກອົບຮົມເລິກໃນ AI. ເພື່ອເອົາຊະນະນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ເຊື້ອເຊີນອາຈານຈາກມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິສະວະກອນ AI ມາສອນ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນກໍ່ໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມເລິກສໍາລັບຄູສອນ IT, "Ms.

ສາດສະດາຈານ ເລແອງວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຂອງ AI ແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງ, ສະນັ້ນ, ການບຳລຸງສ້າງນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈຳເປັນເພື່ອປັບປຸງ ແລະ ພັດທະນາໃນສະພາບການໃໝ່ແມ່ນວຽກງານຮີບດ່ວນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ. ເພື່ອເຮັດໃຫ້ AI ເຂົ້າສູ່ໂຮງຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງອີງໃສ່ສາມເສົາຄໍ້າຕົ້ນຕໍ: ກອບນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງ, ໂຄງການແລະອຸປະກອນການສິດສອນທີ່ສົມບູນແບບແລະມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ແລະຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະການເງິນທີ່ເຫມາະສົມ. ການສ້າງມາດຕະຖານ AI ໃນການສຶກສາແມ່ນກາຍເປັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເຕັກໂນໂລຊີຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ປອດໄພ.

ນອກຈາກການລວມເອົາເນື້ອໃນກ່ຽວກັບ AI, ຄວາມປອດໄພດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ຈັນຍາບັນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ໃນແຕ່ລະລະດັບຂອງການສຶກສາ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງອອກກົດລະບຽບຂອງ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ສ້າງກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາ ລວມທັງທັກສະໃນການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ສະຖາບັນການສຶກສາມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແລະການຕິດຕາມ.

ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດນະໂຍບາຍໂດຍຜ່ານລະບຽບການພາຍໃນ, ເລືອກເຄື່ອງມື AI ທີ່ມີຄວາມປອດໄພ, ການທົດສອບແລະເຫມາະສົມສໍາລັບເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ. ໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ຮ່າງດັ່ງກ່າວໄດ້ກ່າວເຖິງການປ່ຽນໄປສູ່ຮູບແບບເຊັ່ນ: ການສົນທະນາໂດຍກົງ, ຄໍາຖາມແລະຄໍາຕອບຫຼືການທົດສອບການຄິດວິເຄາະເພື່ອຈໍາກັດການໂກງ. AI ສາມາດສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ການໃຫ້ຄະແນນແລະການວິເຄາະຄວາມຜິດພາດ; ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການລ່ວງລະເມີດຄວນໄດ້ຮັບການຫຼີກເວັ້ນ.

ທ່ານ ໂຮ່ດຶກແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ ແລະ ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການນຳ AI ເຂົ້າສູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຕ້ອງມີແຜນການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ເປັນໄປໄດ້. ອີງຕາມພຣະອົງ, ເປົ້າຫມາຍບໍ່ແມ່ນການຝຶກອົບຮົມ "ວິສະວະກອນ AI ພຽງເລັກນ້ອຍ" ແຕ່ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ AI, ໃຊ້ມັນຢ່າງປອດໄພແລະມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນເວລາທີ່ພົວພັນກັບເຕັກໂນໂລຢີ. ພຽງແຕ່ຕ້ອງເຊື່ອມໂຍງບົດຮຽນແຕ່ 5 – 10 ບົດຕໍ່ປີເຂົ້າໃນວິຊາຫຼືການເຄື່ອນໄຫວປະສົບການເທົ່ານັ້ນ, ຄືຮູບແບບທີ່ສິງກະໂປຈະນຳໃຊ້ແຕ່ປີ 2025.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສ້າງຕັ້ງສອງ "ຮົ້ວຄວາມປອດໄພ": ນັກຮຽນພຽງແຕ່ໃຊ້ AI ຜ່ານລະບົບໂຮງຮຽນແລະເຂົ້າເຖິງເຄື່ອງມືໃນລາຍການທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງຂໍ້ມູນແລະເນື້ອຫາທີ່ເຫມາະສົມ.

ປັດໄຈຕັດສິນຄວາມສໍາເລັດຂອງໂຄງການຍັງແມ່ນທີມງານຂອງຄູອາຈານ. ເທັກໂນໂລຍີບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູສອນໄດ້, ສະນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງສ້າງໂຄງການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີມາດຕະຖານໃນໄວໆນີ້ແລະເປັນກໍາລັງຫຼັກຂອງຄູສອນປະມານ 1,000 ຄົນກ່ຽວກັບ AI ເພື່ອປະຕິບັດແລະເຜີຍແຜ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງ.

ທ່ານ ທອງລຸນ ສີສຸລິດ ຢືນຢັນວ່າ: ຕ້ອງມີແຜນການທົດລອງ 18-24 ເດືອນ ເພື່ອກະກຽມອຸປະກອນການຮຽນ, ຝຶກອົບຮົມຄູສອນ, ຜັນຂະຫຍາຍຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນແລ້ວຜັນຂະຫຍາຍໃນທົ່ວປະເທດ. ການນຳເອົາ AI ເຂົ້າສູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນທັນເວລາ, ແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດໃຫ້ຖືກຕ້ອງຄື: ວາງຄູສອນເປັນໃຈກາງ, ໃຊ້ເຄື່ອງມືທີ່ປອດໄພ ແລະ ນຳໃຊ້ຢ່າງແນ່ນອນ.

“ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງອອກກົດລະບຽບການປະພຶດຂອງ AI ໃນການສຶກສາ ແລະ ສ້າງກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ ລວມທັງທັກສະການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ທາງໂຮງຮຽນ, ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການນຳໃຊ້ AI ຢ່າງແຜ່ຫຼາຍ ແລະ ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ໃນຕົ້ນປີຮຽນພວກເຮົາຍັງໄດ້ເຊີນນັກຊ່ຽວຊານມາໂຄສະນາ ແລະ ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ການນຳໃຊ້ AI ໃຫ້ແກ່ຄູ ແລະ ນັກຮຽນ.

ເຕືອນຄູແລະນັກຮຽນກ່ຽວກັບການປົກປ້ອງຂໍ້ມູນສ່ວນບຸກຄົນແລະເຄົາລົບລິຂະສິດ; ບໍ່ເຜີຍແຜ່ ຫຼືເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ດີ ຫຼືເປັນພິດໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ; ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງດ້ຽນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫວູວັນກ໋ຽດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຈົ່ງລະມັດລະວັງຕໍ່ການສໍ້ໂກງເຕັກໂນໂລຊີສູງ ແລະ ການລັກຂະໂມຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html