ສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ 5 ຫຼື 6 ວິຊາ, ວິຊາບັງຄັບ ຫຼື ປະຫວັດສາດທາງເລືອກ?

Thi tốt nghiệp THPT có 5 hay 6 môn, có lịch sử hay không là phù hợp? - Ảnh 1. — ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕໍ່ປີ 2018 ຈະມີການປ່ຽນແປງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ.

ກະກຽມບົດລາຍງານຕໍ່ຄະນະປະຈຳ ລັດຖະບານ ກ່ຽວກັບແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ໃນວັນທີ 24 ສິງຫານີ້, ທີ່ກອງປະຊຸມສະຫຼຸບສົກຮຽນ 2022-2023 ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍວຽກງານຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສົກຮຽນ 2023-2024 ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເມືອງ ໂຮ່ຈີມິນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີ 2 ທາງເລືອກ ເພື່ອຮັບເອົາຄຳເຫັນຈາກບັນດາຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາທ້ອງຖິ່ນ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນອີງໃສ່ວິຊາຕ່າງໆ, ໃນນັ້ນວິຊາບັງຄັບລວມມີ: ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ (ສຳລັບວິຊາທົ່ວໄປ); ວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ປະຫວັດສາດ (ສຳລັບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ) ແລະ ວິຊາເລືອກຮຽນໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປະກອບມີ: ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ, ພູມສາດ, ການສຶກສາ ເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີ.

ທີ່ກອງປະຊຸມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີ 2 ທາງເລືອກໃນການສຳຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຂອງບັນດາການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກ່ຽວກັບແຜນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຂອງນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຕໍ່ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ເຊິ່ງເປັນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ທາງເລືອກ 1 ລວມມີວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ ແລະ 2 ວິຊາເລືອກຈາກວິຊາທີ່ໄດ້ຮັບເລືອກ.

ທາງເລືອກທີ 2 ປະກອບມີ ວິຊາຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ 2 ວິຊາເລືອກຈາກວິຊາທີ່ຮຽນມາແລ້ວ ລວມທັງປະຫວັດສາດ.

ປະເຊີນໜ້າກັບ 2 ທາງເລືອກທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂ້າງເທິງ, ທ່ານຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາທີ່ມີຊື່ສຽງຢູ່ນະຄອນ Thu Duc (HCMC) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທາງເລືອກທີສອງແມ່ນເໝາະສົມ.

ຮອງຜູ້ອໍານວຍການນີ້ເຊື່ອວ່າການສຶກສາພາກບັງຄັບ, ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ສໍາລັບປະຫວັດສາດ, ໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມສາມາດ. ການຮຽນແມ່ນເນັ້ນໃສ່ອາຊີບ ແລະ ບໍ່ມີການສອບເສັງຄວາມຮູ້ອີກແລ້ວ, ສະນັ້ນ ທາງເລືອກທີ່ 2 ມີ 3 ວິຊາບັງຄັບ ແລະ 2 ວິຊາຮຽນຈາກວິຊາທີ່ຮຽນມາ ລວມທັງປະຫວັດສາດ ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບເປົ້າໝາຍທີ່ວາງໄວ້ໃນປີ 2028. ດັ່ງນັ້ນ, ການມີ 5 ວິຊາໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍຍັງເຮັດໃຫ້ການສອບເສັງງ່າຍຂຶ້ນ. ຖ້ານຳໃຊ້ທາງເລືອກທີ 1 ຕາມທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະເໜີໄວ້ໃນຮ່າງທີ່ຜ່ານມາ, ການສອບເສັງຈະເພີ່ມຈຳນວນວິຊາຮຽນ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຫັນໄປສູ່ວິຊາສັງຄົມ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການຜູ້ນີ້ເຊື່ອວ່າມະຫາວິທະຍາໄລໃນປັດຈຸບັນມີວິທີການເຂົ້າຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ, ໃນນັ້ນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເພີ່ມອັດຕາການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການ. ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ດັ່ງນັ້ນ, ການເລືອກວິຊາໜ້ອຍລົງ, ໃນນັ້ນ 3 ວິຊາບັງຄັບຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, 2 ວິຊາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນເລືອກໄດ້ຈາກວິຊາທີ່ຮຽນແມ່ນເປັນການແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ຜູ້ສະໝັກ”.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ໂຕລຳ ວຽງກ່າ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຈີ່ດິ່ງ (ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ກໍ່ໄດ້ເລືອກເຟັ້ນ ເລກ 2.

ຕາມທ່ານເວີນເຈຍປາວແລ້ວ, ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລປະຈຸບັນມີຫຼາຍວິທີ, ບໍ່ພຽງແຕ່ນຳໃຊ້ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍເທົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ວິທີການສອບເສັງໃດໆທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍແລະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຈະເປັນວິທີການທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດ.

ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເມືອງ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ກໍ່ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນວ່າ: ເອົາ 3 ວິຊາບັງຄັບຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ, ສ່ວນອີກ 2 ວິຊາແມ່ນເລືອກໄດ້ຈາກວິຊາທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນມາ ລວມທັງປະຫວັດສາດ ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈກວ່າ.

ທ່ານ ພູມີ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຈະມີຄວາມຫ້າວຫັນ ແລະ ຄ່ອງແຄ້ວໃນການເລືອກວິຊາສອບເສັງພາຍຫຼັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມທິດອາຊີບ, ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດ ແລະ ແນວຄິດສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ”.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ