'ຂ້ອຍຮູ້ສຶກກັງວົນເປັນຄັ້ງທຳອິດທີ່ຂ້ອຍພົບຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 1 ລ້ານຄົນ'

[embed]https://www.youtube.com/watch?v=xMJATFiWsdU[/embed]

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ການພົບປະ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຍອມຮັບວ່າ ທ່ານຮູ້ສຶກວິຕົກກັງວົນ ແລະ ເຄັ່ງຕຶງໃນການພົບປະຄັ້ງທຳອິດຂອງຕົນກັບຄູສອນກ່ວາ 1 ລ້ານຄົນໃນທົ່ວປະເທດ.

ທ່ານໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ງເຄີຍໃຫ້ຄຳແນະນຳຕໍ່ການຈັດກອງປະຊຸມ ຫຼື ການສົນທະນາດັ່ງກ່າວ ເພາະມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຕອບຄຳຖາມ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນທັງໝົດ. ເວລານັ້ນ ອາຈານຈະປ່ຽນຈາກຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ ແລະລໍຖ້າເປັນຜິດຫວັງ ຫຼືວ່າແນວໃດ ຖ້າຕອບຜິດໂດຍບັງເອີນ....

"ອັນໃດກໍ່ເກີດຂຶ້ນໄດ້. ຂ້າພະເຈົ້າຍັງຕັດສິນໃຈຈັດກອງປະຊຸມຄັ້ງນີ້ ເພື່ອຮັບຟັງຄວາມຄິດຄວາມເຫັນຂອງຄູສອນ ແລະ ແລກປ່ຽນກັບເຂົາເຈົ້າ", ໂດຍເນັ້ນໜັກວ່າ ນີ້ແມ່ນການພົບປະ ແລະ ແລກປ່ຽນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ໃກ້ຊິດ ແລະ ເຂົ້າໃຈກັນດີຂຶ້ນ, ບໍ່ແມ່ນການໂອ້ລົມກັນລະຫວ່າງ “ເຈົ້ານາຍ” ແລະ ພະນັກງານ.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນເຊົ້າວັນທີ 15 ສິງຫາ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພວມປະຕິບັດວຽກງານໃຫຍ່ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ເພື່ອເຮັດວຽກງານດັ່ງກ່າວແມ່ນຄວາມສາມັກຄີຂອງຄູອາຈານ. "ວຽກທີ່ຍາກ ແລະໃຫຍ່ກວ່າ, ພວກເຮົາກໍ່ຕ້ອງສາມັກຄີກັນຫຼາຍ, ຖ້າຄົນນັບລ້ານເບິ່ງໄປໃນທິດທາງດຽວກັນ, ບໍ່ວ່າວຽກງານຈະຫຍຸ້ງຍາກ ຫຼືໃຫຍ່ປານໃດ, ພວກເຮົາກໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້", ທ່ານ Son ຢືນຢັນ.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນ 6.500 ກວ່າບົດ, ໃນນັ້ນມີ 6.000 ກວ່າຄົນແມ່ນຄູສອນຊັ້ນສູງ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອແມ່ນມາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຄູ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Son ກ່າວວ່າ ມັນຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍມື້, ຫຼືຫຼາຍອາທິດ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ຄວາມເປັນຫ່ວງຂອງຄູສອນຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ໃນໄລຍະເວລາຈໍາກັດຂອງກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີຈະປຶກສາຫາລືກັບຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງຄູອາຈານບາງແຂວງ, ນະຄອນ, ດັ່ງນັ້ນສ່ວນຫນຶ່ງແມ່ນເຂົ້າໃຈຄວາມຄິດແລະຄວາມປາດຖະຫນາຂອງຄູອາຈານ. ພາຍຫຼັງການສົນທະນາແລ້ວ, ບັນດາກົມ ແລະ ຫ້ອງການຍັງຈະສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງບັນດາຄຳຖາມ ແລະ ປະກອບຄຳເຫັນຕອບສະໜອງບັນດາຄູອາຈານ.

ກອງປະຊຸມລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ມີຂຶ້ນດ້ວຍຕົວຕົນ ແລະ ທາງອິນເຕີເນັດ ໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ.

ອີງຕາມການສັງລວມຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ໃນລະດັບການສຶກສາສາມັນ, ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູແມ່ນຕິດພັນກັບບາງເນື້ອໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ສຶກສາ ສາມັນໃໝ່ (ການສອນວິຊາລວມ, ການຈັດຄູສອນ, ການຈັດການແຂ່ງຂັນໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ); ນະໂຍບາຍຂອງຄູ (ເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ, ເງິນບໍານານຂອງຄູອະນຸບານ ແລະ ອື່ນໆ); ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກຂອງພະນັກງານການສິດສອນ (ໂຮງຮຽນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນການສອນ, ລະບົບຄອມພິວເຕີ, ເຮືອນສາທາລະນະ, ແລະອື່ນໆ).

ກ່ຽວກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ, ບັນດາຄຳເຫັນໄດ້ສຸມໃສ່ບັນດາບັນຫາຄື: ອຳນາດການປົກຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ບົດບາດຂອງພະນັກງານສິດສອນໃນການປະຕິບັດສິດອຳນາດມະຫາວິທະຍາໄລ; ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ, ຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ , ຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີ; ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາແລະການປັບຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລການຫັນເປັນດິຈິຕອນ; ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການວາງແຜນເຄືອຂ່າຍ...

ຕາມການຕີລາຄາຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄຳເຫັນ ແລະ ຂໍ້ມູນຂ່າວທີ່ເກັບກຳມາຂ້າງເທິງແມ່ນເປັນພື້ນຖານອັນສຳຄັນເພື່ອໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສືບຕໍ່ປັບປຸງນະໂຍບາຍ, ລະບອບ, ພ້ອມກັນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງບໍລິຫານ ແລະ ການນຳພາໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມເປັນຈິງ. ຜ່ານນັ້ນ, ພັດທະນາຖັນແຖວຄູອາຈານ, ຜູ້ບໍລິຫານ, ພະນັກງານໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂຂອງທີມໃນການປະຕິບັດບັນດາໜ້າທີ່ການປະດິດສ້າງໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ຮ່າເກື່ອງ

ທີ່ມາ