Perlu jelaskan cara membayar guru

Petang semalam, 26 November, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah berkoordinasi dengan UNESCO di Vietnam untuk menganjurkan bengkel mengenai dasar dan rangka kerja undang-undang untuk guru Vietnam dalam konteks globalisasi.

MENINGKATKAN PERMINTAAN TERHADAP GURU

Cik Miki Nozawa, Ketua Program Pendidikan UNESCO di Vietnam, berkata guru di Vietnam sentiasa memainkan peranan penting dalam sistem pendidikan negara, membentuk dan memberi inspirasi kepada banyak generasi. Pada masa hadapan, peranan guru akan berkembang dengan cabaran pembangunan mampan yang kita hadapi, penyepaduan teknologi dan kecerdasan buatan, penerapan kaedah pembelajaran yang lebih diperibadikan, memerlukan penyesuaian dan sokongan berterusan.

Untuk menyokong guru dalam memenuhi peranan penting ini dan menangani cabaran yang muncul, adalah penting untuk membangunkan perundangan yang komprehensif mengenai guru. Ini akan memastikan guru boleh terus menyediakan pendidikan berkualiti untuk semua, menyumbang kepada masyarakat yang lebih saksama dan inklusif, yang mana mereka sendiri mendapat manfaat daripadanya.”

Profesor Huynh Van Son, Pengetua Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh, menyatakan banyak jangkaan terhadap guru apabila beliau berkata bahawa adalah perlu untuk menyediakan pasukan guru dengan kapasiti yang menghampiri standard antarabangsa, termasuk melengkapkan dan membangunkan penguasaan bahasa Inggeris dan pengajaran dalam bahasa Inggeris untuk tenaga pengajar.

Profesor Son juga menegaskan tanggungjawab guru dalam latihan kendiri, peningkatan diri, dan peningkatan profesional sepanjang hayat; dari segi etika, dasar untuk guru juga perlu memastikan guru memimpin dalam melaksanakan undang-undang.

Membina dasar ke arah yang paling menguntungkan dan mengukuhkan untuk menarik dan membangunkan guru.

FOTO: DAO NGOC THACH

Dr. Pham Do Nhat Tien, bekas Menteri Muda Pendidikan dan Latihan, juga menyatakan: "Guru mesti dilatih untuk menyediakan pelajar untuk menjadi warga global yang aktif dan bertanggungjawab dalam komuniti mereka, di negara mereka dan di dunia ." Menurut Encik Tien, walaupun tenaga pengajar Vietnam telah mencapai banyak kemajuan berbanding sebelum ini, tetapi menghadapi keperluan reformasi pendidikan yang semakin tinggi dan kompleks, pasukan ini masih dalam keadaan kekurangan kuantiti, struktur tidak munasabah, dan tidak memenuhi keperluan kualiti.

Cik Nguyen Thi Kim Phung, bekas Pengarah Jabatan Pengajian Tinggi (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkongsi bahawa seiring dengan mengiktiraf kedudukan guru dan meningkatkan autonomi mereka, tanggungjawab guru juga sangat tinggi di semua peringkat pendidikan.

Sebagai bekas guru, Cik Phung menegaskan bahawa pada hakikatnya, guru tidak boleh dianggap "selesai" seperti profesion lain; imej guru hendaklah sentiasa dicontohi di sekolah, keluarga dan masyarakat. “Jadi, adakah polisi pendapatan untuk guru mengambil kira tuntutan yang begitu tinggi?”, soal Cikgu Phung dan berkata perlu dijelaskan bagaimana guru dibayar, bukan sekadar menyatakan secara umum seperti sekarang.

GAJI DAN DASAR GURU : KISAH GLOBAL

Dalam Laporan Global mengenai Guru, Encik Peter Wallet, pakar Program Pendidikan UNESCO, menegaskan bahawa realiti gaji guru masih menjadi cabaran di banyak tempat. Secara khusus, gaji guru di banyak negara tidak kompetitif dan secara beransur-ansur kehilangan daya tarikan mereka. Guru sekolah rendah di lebih separuh negara di dunia mempunyai gaji yang lebih rendah daripada profesion lain yang mempunyai keperluan standard yang serupa. Di Eropah, keadaan ini berlaku di negara 7/10...

Menurut laporan itu, situasi keciciran guru telah memburukkan lagi kekurangan guru, dengan kadar keciciran guru meningkat dua kali ganda secara global, daripada 4.62% pada 2015 kepada 9.06% pada 2022. Kadar keciciran guru di Vietnam juga tinggi mengikut data 2022.

Menurut Encik Peter Wallet, faktor yang menyebabkan guru meninggalkan profesion termasuklah: keadaan kerja dan kepuasan kerja, faktor menarik dan mengekalkan guru (gaji, faedah dan peluang kenaikan pangkat), faktor peribadi (persaraan, masalah kesihatan atau tanggungjawab keluarga)...

Dr. Li Tingzhou (Pusat Latihan Guru, Universiti Normal Shanghai, Pusat Latihan Tahap 2 UNESCO) menegaskan bahawa di China, jumlah perbelanjaan untuk gaji dan faedah guru meningkat daripada 951.38 bilion yuan pada 2015 kepada 3,088.4 bilion yuan pada 2021 (peningkatan 224.62%). Perkadaran perbelanjaan gaji dan faedah guru dalam jumlah belanjawan negara untuk pendidikan meningkat daripada 41.1% pada 2012 kepada 67.38% pada 2021.

Keperluan guru pada era baharu dan polisi yang disertakan adalah isu yang difokuskan untuk perbincangan di bengkel.

Daripada pengalaman China, Dr. Li Tingzhou percaya bahawa adalah perlu untuk menggalakkan profesionalisasi dan meningkatkan kualiti guru; meningkatkan daya tarikan profesion keguruan...

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, berkata jika proses pengambilan adalah ketat dan beban kerja yang besar tetapi tiada sokongan yang mencukupi, ia boleh menyebabkan guru berasa kecil hati. En. Vinh mencadangkan menggalakkan faktor teras yang membantu guru kekal dengan profesion, seperti: menekankan sumbangan guru untuk meningkatkan semangat dan penghargaan daripada masyarakat; melaksanakan ganjaran berasaskan prestasi untuk meningkatkan kualiti pengajaran; menggalakkan keseimbangan kerja-kehidupan dengan mengurangkan tugas pentadbiran dan meningkatkan nisbah guru/pelajar. Melaraskan gaji agar sepadan dengan profesion lain, meningkatkan prestij dan menarik bakat.

Profesor Vinh juga berkata bahawa profesion perguruan perlu membangunkan kriteria kenaikan pangkat yang jelas, meningkatkan faedah kesihatan, bonus dan sokongan lain untuk guru. Memperluaskan program biasiswa dan subsidi tuisyen untuk guru dalam latihan dan meningkatkan kelayakan mereka.

C DASAR GURU BUKAN SEKADAR HAL GAJI

Bercakap di akhir bengkel, Encik Pham Ngoc Thuong, Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan, menekankan peranan guru. Melabur dalam pendidikan dan membangunkan guru adalah melabur dalam pembangunan, untuk masa kini dan masa depan. Guru tidak bersaing atau menuntut faedah, tetapi dasar untuk guru perlu dialu-alukan oleh mereka, menarik orang berbakat ke profesion perguruan...

Menurut Encik Thuong, dasar harus dibangunkan ke arah yang paling menguntungkan dan mengukuhkan untuk menarik dan membangunkan guru. Dasar itu bukan sahaja mengenai gaji, tetapi juga mengenai keadaan kerja, ruang kreatif, dan cara melayan guru untuk menjaga maruah profesion. Guru tidak perlu mengajar lebih daripada bilangan pelajar, tidak perlu mengajar lebih masa, tidak perlu mengajar antara sekolah, antara peringkat... Ini bukan insentif atau layanan istimewa untuk guru, tetapi adalah dasar asas yang telah dibuktikan oleh pengalaman antarabangsa.

Encik Thuong juga menekankan dasar China terhadap guru, terutamanya dasar kenaikan gaji sebanyak 10% setahun secara purata, dan menganggap ini sebagai "cabaran untuk Vietnam" yang perlu diterapkan dengan sewajarnya.

Encik Thuong juga mengulangi kepentingan dasar pengambilan dan pengurusan guru ke arah desentralisasi mengikut sistem menegak, menurunkan hak untuk merekrut dan menggunakan guru kepada sektor pendidikan. Selain itu, Encik Thuong juga membangkitkan keperluan dan tanggungjawab guru yang semakin tinggi dari segi kepakaran dan etika profesional serta tanggungjawab institusi latihan perguruan. Sebagai contoh, untuk melaksanakan dasar menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua, peranan bukan sahaja guru Bahasa Inggeris tetapi juga guru yang mengajar mata pelajaran lain dalam bahasa Inggeris adalah penting.

Encik Thuong menegaskan bahawa semangat umum apabila membina dan menyempurnakan Undang-undang mengenai Guru adalah mengikuti trend antarabangsa, menyelidik, dan menerima maklumat yang berguna untuk menambah draf Undang-undang mengenai Guru dengan matlamat bahawa apabila undang-undang ini diisytiharkan, ia mesti memenuhi kehendak dan keinginan tenaga pengajar, kemudian kakitangan pengurusan, dan masyarakat...

6 cadangan dasar guru

Laporan Global UNESCO mengenai Guru membuat enam cadangan yang bertujuan untuk meningkatkan status profesion perguruan:

- Membangunkan dasar guru yang komprehensif yang dikaitkan dengan keutamaan negara melalui kerjasama dan dialog sosial.

- Mengumpul data yang lebih lengkap dan berkualiti untuk mengemas kini secara sistematik petunjuk yang diberikan dalam Rangka Kerja Tindakan Pendidikan 2030.

- Mengubah profesion perguruan dan cara ia dilatih dan dibangunkan daripada kursus individu kepada pembelajaran sepanjang hayat, kolaboratif, diterajui guru.

- Menambah baik keadaan kerja guru, memastikan gaji dan faedah yang menarik, memastikan kesaksamaan jantina dalam rejim gaji dan layanan terhadap guru.

- Memastikan sumber pelaburan awam domestik memenuhi piawaian 6% daripada KDNK dan 20% daripada jumlah perbelanjaan kerajaan.

- Memperkukuh kerjasama antarabangsa untuk menggerakkan penyertaan pelbagai negara bagi mengatasi kekurangan guru.

Sumber: https://thanhnien.vn/can-lam-ro-ve-cach-thuc-tra-luong-nha-giao-185241126233624187.htm