 |
| Kementerian Pendidikan dan Latihan belum dapat melaksanakan penyusunan institusi pengajian tinggi gabungannya. (Foto: Thanh Phuong) |
Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja menghantar dokumen kepada KDN berhubung penyusunan unit perkhidmatan awam yang menyebut mengenai rancangan melaksanakan pengaturan pendidikan tinggi, pendidikan vokasional dan kemudahan pendidikan berterusan.
Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata, dalam melaksanakan tugas dalam Resolusi 71-NQ/TW Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, Kementerian telah ditugaskan untuk membangunkan Projek menyusun semula dan menyusun semula sistem institusi pengajian tinggi dan Projek memindahkan beberapa institusi pengajian tinggi kepada pengurusan tempatan, untuk diserahkan dan diputuskan kepada Perdana Menteri26 untuk pertimbangan.
Selain itu, agensi ini juga ditugaskan untuk mempengerusikan dan menyelaras dengan agensi dan lokaliti untuk membangunkan projek pemindahan institusi pengajian tinggi pelbagai disiplin dan pelbagai bidang kepada pengurusan Kementerian Pendidikan dan Latihan.
Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata sedang memuktamadkan rancangan untuk melaksanakan tugas yang diberikan untuk melaporkan kepada Kerajaan dan Perdana Menteri. Agensi ini bercadang untuk menggabungkan kandungan Projek untuk memindahkan institusi pengajian tinggi pelbagai disiplin dan pelbagai bidang di bawah pengurusan Kementerian ke dalam Projek untuk menyusun semula sistem institusi pengajian tinggi, bagi memastikan kesyumulan dan penyelarasan. Oleh itu, penyusunan semula institusi pengajian tinggi dan vokasional di bawah Kementerian tidak dapat dilaksanakan pada masa ini.
Mengikut arahan Jawatankuasa Pemandu Pusat: Memperkemas, mengurangkan titik fokus, meningkatkan kualiti operasi: Menggabungkan pusat pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan ke sekolah menengah vokasional setaraf dengan peringkat sekolah menengah di bawah Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk menyediakan perkhidmatan awam di kawasan antara wad dan komune; Setiap wilayah dan bandar mempunyai maksimum tidak lebih daripada 3 sekolah vokasional untuk melatih pekerja mahir untuk berkhidmat dalam pembangunan sosio-ekonomi dan menarik pelaburan di lokaliti (tidak termasuk sekolah yang berdikari dalam perbelanjaan tetap atau lebih tinggi).
Bagaimanapun, Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata melalui semakan dan penilaian amali, pelaksanaannya mempunyai beberapa kesukaran.
Sebagai contoh, sekolah menengah vokasional adalah organisasi baharu, dicadangkan dalam draf Undang-undang Pendidikan Vokasional yang disemak semula untuk diserahkan kepada Dewan Negara pada sesi ke-10. Oleh itu, pada masa ini tiada asas undang-undang untuk melaksanakan dasar penggabungan pusat pendidikan vokasional dan pusat pendidikan berterusan menjadi sekolah menengah vokasional yang setaraf dengan peringkat sekolah menengah.
Oleh itu, Kementerian mencadangkan hanya mengkaji semula, menyusun dan memperkemas pusat mengikut kawasan antara wad dan komune; organisasi pusat-pusat ini menjadi sekolah menengah vokasional (bagi kawasan yang tidak mempunyai kolej atau sekolah menengah) atau menggabungkannya menjadi sekolah atau kolej pertengahan (jika di kawasan yang sama) akan dilaksanakan kemudian, apabila model sekolah menengah vokasional dalam Undang-undang Pendidikan Vokasional yang disemak telah diluluskan oleh Dewan Negara.
Kesukaran kedua adalah berkaitan orientasi bahawa setiap wilayah dan bandar mempunyai maksimum 3 sekolah vokasional (tidak termasuk sekolah yang berdikari dalam perbelanjaan tetap atau lebih). Kerana menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, Undang-undang Pendidikan dan Undang-undang Pendidikan Vokasional yang ada sekarang tidak menetapkan konsep sekolah vokasional, hanya kolej dan sekolah menengah sahaja.
Orientasi menyusun dan memperkemas kolej awam dan sekolah menengah adalah perlu untuk menyusun semula, menumpukan sumber, meningkatkan skala dan meningkatkan kualiti latihan. Walau bagaimanapun, adalah perlu untuk menjelaskan bahawa ini adalah orientasi untuk sekolah awam; pada masa yang sama, disarankan agar Jawatankuasa Pemandu mempertimbangkan ciri-ciri wilayah dan bandar yang mempunyai tenaga buruh yang besar, mempunyai banyak kolej awam dan sekolah perantaraan di bawah pengurusannya (Hanoi mempunyai 54 sekolah, Ho Chi Minh City mempunyai 62 sekolah, Hai Phong mempunyai 19 sekolah, Ninh Binh mempunyai 28 sekolah, Phu Tho mempunyai 21 sekolah...).
Kementerian Pendidikan dan Latihan percaya bahawa pengaturan itu perlu dijalankan dengan kedua-dua sekolah autonomi dan bukan autonomi untuk menyasarkan kualiti dan kecekapan institusi pendidikan.
Sebelum ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengeluarkan dokumen panduan penyusunan dan penyusunan semula kemudahan prasekolah, pendidikan am, dan pendidikan berterusan mengikut PBT dua peringkat.
Sumber: https://baoquocte.vn/chua-the-sap-xep-co-so-giao-duc-dai-hoc-truc-thuoc-bo-gddt-331228.html
Komen (0)