Memandangkan Program Pendidikan Am 2018 masih dalam proses penggubalan, ramai guru tidak bersetuju dengan hakikat bahawa mata pelajaran itu berdiri sendiri dan digabungkan menjadi satu mata pelajaran bersepadu di peringkat sekolah menengah. Bagaimanapun, Kementerian Pendidikan dan Latihan masih bertekad untuk melaksanakannya. Menjawab akhbar, pakar dalam membina program komprehensif dan program subjek bersepadu menggelarnya sebagai trend sejajar dengan inovasi pendidikan .
Apabila program itu dikeluarkan dan diuji, Kementerian Pendidikan dan Latihan menugaskan penerbit untuk mengujinya sendiri dan kemudian menerapkannya secara meluas, jadi sebilangan guru bersikap pasif dalam proses pengajaran harian. Sekolah terpaksa menugaskan ramai guru untuk mengajar subjek bersepadu sehingga menyukarkan pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018.
Buku bersepadu tetapi belum ada "pengarang bersepadu".
Pada masa ini, buku teks untuk darjah 6, 7, dan 8 mempunyai mata pelajaran baharu seperti: sejarah dan geografi; sains semula jadi; kandungan pendidikan tempatan...
Perlu diperhatikan bahawa penulis buku teks masih berdiri sendiri, setiap subjek ditulis oleh orang itu. Kandungan pengetahuan mata pelajaran dalam buku bersepadu masih disusun secara berasingan, bebas antara satu sama lain. Kandungan modul latihan masih disusun secara berasingan bagi setiap mata pelajaran dan tidak disepadukan. Bagaimanapun, mengikut peraturan dalam Program Pendidikan Am 2018 Kementerian Pendidikan dan Latihan, mata pelajaran bersepadu hanya diajar oleh seorang guru "integrasi".
Ini adalah perkara yang terpaksa kerana pasukan pakar yang menulis program, menulis buku teks, dan pensyarah yang telah, sedang, dan akan melatih guru mengajar subjek bersepadu adalah semua orang yang menyelidik dan mengajar subjek tunggal tetapi membimbing guru untuk mengajar pelbagai subjek.
Mata pelajaran sains semula jadi bersepadu dalam buku teks darjah 7
Sementara itu, kelayakan guru sekolah menengah sebelum ini ialah kolej, kini universiti, manakala pakar dan pensyarah universiti semuanya mempunyai ijazah dan gelaran yang jauh lebih tinggi. Kebanyakan pengarang kurikulum dan buku teks adalah doktor, profesor madya, dan profesor. Ijazah terendah ialah ijazah sarjana - tetapi bilangan sarjana sangat kecil.
Namun, sekiranya sesebuah buku teks itu mempunyai ramai pakar yang bekerjasama untuk menulis dan menyusunnya, tetapi masih belum disepadukan, adakah guru yang "bersepadu" boleh melengkapkan keperluan dan matlamat yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan?
Pihak sekolah menghadapi banyak kesukaran dalam menempatkan guru-guru untuk mengajar mata pelajaran bersepadu. Dengan 4 gred, ilmu peringkat sekolah menengah ada ratusan pelajaran yang berbeza, bukan setakat beberapa pelajaran yang tahun ini boleh diberikan kepada guru ini untuk mengajar gred ini, tahun depan boleh ditugaskan untuk mengajar gred lain. Jika seorang guru tidak memahami secara menyeluruh ilmu yang diajarnya, bagaimanakah pelajar boleh menghormati dan mempercayainya?
Buku teks direka untuk 1 buku - 1 mata pelajaran tetapi mempunyai 2-3 guru, malah 6 guru (kandungan pendidikan tempatan) untuk mengajar, menjadikan pelajar beralih dari satu kejutan ke kejutan yang lain. Guru-guru di banyak sekolah keliru tentang cara melaksanakan dengan berkesan dan mencapai matlamat seperti yang ditetapkan dalam program.
Sekolah menghadapi banyak kesukaran untuk menempatkan guru untuk mengajar mata pelajaran bersepadu.
Pakar mata pelajaran bersepadu mesti mengajar beberapa pelajaran bersepadu.
Semasa guru memulakan pengajaran kurikulum baharu, penerbit menyediakan pautan kepada beberapa pelajaran latihan untuk mata pelajaran bersepadu.
Kebanyakan pengajaran model ini dibina secara terperinci oleh ramai orang, lebih seperti "model" daripada kaedah pengajaran massa. Kebanyakan pengajaran ini dikendalikan oleh guru di peringkat akar umbi.
Proses mengaplikasikan mata pelajaran bersepadu secara besar-besaran menimbulkan banyak masalah terutama guru terpaksa mengajar pelajaran bertema. Selain itu, kurikulum bagi setiap kelas bukan sekadar 1-2 contoh pelajaran, contohnya, sains semula jadi mempunyai sehingga 140 pelajaran/tahun persekolahan.
Manakala latihan perguruan sebelum ini hanya mengajar satu mata pelajaran dan mengajar satu mata pelajaran selama berpuluh tahun, maka guru sudah terbiasa dengan kaedah latihan dan pengajaran lama. Walaupun pengetahuan am tidak terlalu sukar, kerana terlalu lama tidak diakses, ia beransur-ansur pudar. Oleh itu, mengajar kandungan dalam buku bersepadu adalah satu proses yang amat sukar dan sukar.
Buku teks untuk sains semula jadi bersepadu, sejarah dan geografi untuk gred 8
Sekiranya pakar-pakar dari Jabatan Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Latihan, dan pasukan pengarang yang menyusun buku teks bersepadu berdiri untuk mengajar beberapa contoh pelajaran, terutamanya pelajaran bertema, supaya guru dapat melihat kelebihan pengajaran bersepadu, ia mungkin akan memberi impak yang besar kepada tenaga pengajar di seluruh negara.
Jika pakar boleh menggunakan guru sebagai pelajar hipotetikal, guru di peringkat akar umbi akan... "dikagumi". Pada masa itu, guru tidak lagi merungut dengan inovasi apabila banyak mata pelajaran bebas program 2006 dipindahkan ke mata pelajaran bersepadu dalam Program Pendidikan Am 2018 peringkat sekolah menengah.
Pautan sumber
Komen (0)