Guru mengadu tentang kesukaran mengajar mata pelajaran bersepadu; bagaimanakah Kementerian Pendidikan dan Latihan akan membimbing mereka untuk menyelesaikan isu ini?

Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja mengeluarkan dokumen yang membimbing penyelesaian kesukaran dalam pengajaran Sains Semula Jadi (mengintegrasikan Fizik, Kimia, dan Biologi), Sejarah dan Geografi.

Sains Semula Jadi

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, pelaksanaan program pendidikan am yang baharu telah mendedahkan kesukaran dan halangan dalam menetapkan guru dan menjadualkan jadual waktu pengajaran dan pembelajaran mengikut kurikulum bagi beberapa mata pelajaran dan aktiviti pendidikan.

Untuk Sains Semula Jadi, sekolah menugaskan guru yang berkelayakan dan terlatih untuk mengajar kandungan yang diberikan (mengikut bidang kandungan: Jirim dan perubahannya, Tenaga dan perubahannya, Benda hidup, Bumi dan langit).

Guru mengadu tentang kesukaran mengajar mata pelajaran bersepadu; apakah panduan yang akan diberikan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan?

Penugasan guru yang telah mendapat latihan dan pembangunan profesional untuk mengajar dua bidang kandungan atau keseluruhan kurikulum mata pelajaran perlu dilakukan secara beransur-ansur, memastikan kelayakan profesional guru dipenuhi bagi menjamin kualiti pengajaran.

Dalam kes di mana penjadualan sukar, pelan pengajaran yang fleksibel harus dibangunkan berkenaan dengan masa dan masa melaksanakan bidang kandungan atau topik dalam kurikulum, dengan mengambil kira tugasan guru dan memenuhi keperluan ketegasan saintifik, keteguhan pedagogi dan keupayaan guru.

Kementerian Pendidikan dan Latihan memberi panduan tentang ujian dan penilaian berkala yang akan dijalankan semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Guru bertanggungjawab untuk menguji dan menilai kandungan yang mereka ajar. Pengetua menugaskan seorang guru untuk bertanggungjawab ke atas mata pelajaran di setiap kelas, menyelaras dengan guru lain yang mengajar mata pelajaran tersebut di dalam kelas tersebut untuk menyeragamkan markah penilaian biasa, memastikan markah yang diperlukan dipenuhi, menyusun markah, merekod markah dan ulasan dalam log penilaian pelajar dan kad laporan.

Matriks dan kandungan ujian berkala direka untuk menyelaraskan dengan kandungan dan tempoh kurikulum sehingga masa ujian. Arahan untuk pelajar mengambil ujian disediakan bagi memudahkan tugasan guru menilai kertas dan menyusun keputusan.

Mengajar Sejarah dan Geografi serentak.

Bagi mata pelajaran Sejarah dan Geografi, mengikut garis panduan baharu, sekolah menugaskan guru untuk memastikan latihan mereka sepadan dengan kandungan pengajaran yang diberikan (mengikut sub-disiplin Sejarah, sub-disiplin Geografi dan topik antara disiplin).

Penugasan guru yang telah mendapat latihan dan pembangunan profesional untuk mengajar keseluruhan kurikulum mata pelajaran perlu dilakukan secara beransur-ansur, memastikan guru tersebut memenuhi keperluan profesional bagi menjamin kualiti pengajaran.

Penilaian secara berkala dan berkala dijalankan semasa proses pengajaran bagi setiap mata pelajaran. Kandungan pentaksiran berkala adalah selaras dengan kandungan dan masa yang diperuntukkan untuk mengajar setiap mata pelajaran Sejarah dan Geografi sehingga masa pentaksiran.

Pengetua menugaskan seorang guru untuk bertanggungjawab ke atas mata pelajaran di setiap kelas, menyelaras dengan guru lain yang mengajar mata pelajaran tersebut di dalam kelas itu untuk menyusun markah, merekodkan gred, dan memberikan ulasan dalam log penilaian pelajar dan kad laporan.

Utamakan guru yang mengajar menggunakan pendekatan bertema.

Mengenai aktiviti bimbingan pengalaman dan kerjaya, Kementerian Pendidikan dan Latihan memerlukan keutamaan penugasan guru kepada tema tertentu untuk memudahkan perancangan, organisasi, bimbingan, dan penilaian pelajar semasa proses pembelajaran melalui pengalaman, selaras dengan objektif pembelajaran tema tersebut.

Rancangan untuk menganjurkan aktiviti bimbingan pengalaman dan kerjaya dibangunkan mengikut tema tertentu. Sebagai contoh, untuk tema bimbingan kerjaya, guru teknologi akan mempunyai kelebihan dalam menganjurkan aktiviti untuk pelajar mempelajari tentang kurikulum dan mengatur pelajar untuk melaporkan, berbincang dan menilai hasil aktiviti mereka.

Jadual waktu direka untuk memastikan fleksibiliti (tidak wajib membahagikan bilangan pelajaran secara sama rata setiap minggu, dan juga tidak wajib mengikut topik mengikut susunan yang dibentangkan dalam buku teks) supaya setiap topik dilaksanakan dalam jangka masa yang sesuai dengan jadual guru.

Garis panduan yang disebutkan di atas tidak mengandungi perkara baru atau berbeza berbanding dengan yang sebelumnya. Bagaimanapun, kali ini Kementerian Pendidikan dan Latihan telah memasukkan cadangan rancangan pengajaran bagi setiap mata pelajaran bagi memudahkan dan menyeragamkan pelaksanaan merentas lokaliti.

Sepanjang tiga tahun persekolahan yang lalu, kebanyakan guru yang mengajar mata pelajaran bersepadu di peringkat menengah rendah menghadapi kesukaran, dengan ramai yang masih menggunakan model secara mekanikal di mana guru setiap mata pelajaran hanya mengajar sub mata pelajaran masing-masing. Sebagai contoh, Sains Semula Jadi diajar oleh guru Kimia, Fizik dan Biologi secara serentak, bukannya diajar oleh seorang guru sahaja.

Perkara yang sama berlaku untuk Sejarah dan Geografi. Tugas mencipta dan memberi markah ujian juga dibahagikan kepada guru melalui persetujuan bersama. Ini tidak begitu berkesan malah menambah beban kerja guru.

Ha Cuong

Sumber