Guru mengeluh tentang kesukaran mengajar mata pelajaran bersepadu. Bagaimanakah Kementerian Pendidikan dan Latihan memberi panduan untuk menyelesaikan masalah tersebut?

Kementerian Pendidikan dan Latihan baru sahaja mengeluarkan dokumen yang membimbing penghapusan kesukaran dalam pengajaran Sains Semula Jadi (mengintegrasikan Fizik, Kimia, Biologi), Sejarah dan Geografi.

Sains semula jadi

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, dalam proses melaksanakan program pendidikan am yang baharu, ia menunjukkan penugasan guru dan penyusunan jadual waktu mengatur pengajaran mengikut program beberapa mata pelajaran dan aktiviti pendidikan masih sukar dan bermasalah.

Untuk Sains Semula Jadi, sekolah menugaskan guru untuk memastikan kesesuaian profesional dan latihan dengan kandungan pengajaran yang ditetapkan (mengikut aliran kandungan Jirim dan transformasinya, Tenaga dan transformasi, Benda hidup, Bumi dan langit).

Guru mengadu sukar untuk mengajar subjek bersepadu. Bagaimanakah Kementerian Pendidikan dan Latihan membimbing?

Penugasan guru yang terlatih dan dibangunkan secara profesional untuk mengajar dua aliran kandungan atau keseluruhan program mata pelajaran mesti dilakukan langkah demi langkah, memastikan keperluan profesional guru untuk memastikan kualiti pengajaran.

Sekiranya menghadapi kesukaran dalam penyusunan jadual waktu, adalah perlu untuk membangunkan rancangan pengajaran yang fleksibel dari segi masa dan masa melaksanakan litar kandungan atau topik program mengikut tugasan guru, memenuhi keperluan saintifik, pedagogi dan keupayaan pelaksanaan guru.

Kementerian Pendidikan dan Latihan membimbing ujian dan penilaian berkala untuk dijalankan semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Guru yang mengajar sesuatu mata pelajaran menjalankan ujian dan penilaian mata pelajaran tersebut. Pengetua menugaskan seorang guru yang bertanggungjawab bagi setiap mata pelajaran di setiap kelas untuk menyelaras dengan guru yang mengajar mata pelajaran tersebut di dalam kelas tersebut untuk menyatukan markah pentaksiran biasa, memastikan bilangan markah pentaksiran mengikut peraturan, merumuskan markah, merekod markah, dan membuat ulasan dalam buku pemantauan dan pentaksiran murid serta kad laporan.

Matriks dan kandungan ujian berkala dibina mengikut kandungan dan tempoh pengajaran program sehingga masa ujian. Bimbing pelajar mengambil ujian untuk memudahkan tugasan guru menilai ujian dan merumuskan keputusan.

Mengajar Sejarah dan Geografi pada masa yang sama

Bagi mata pelajaran Sejarah dan Geografi, mengikut garis panduan baharu, sekolah menugaskan guru untuk memastikan keselarasan antara kepakaran terlatih mereka dan kandungan pengajaran yang diberikan (mengikut sub mata pelajaran Sejarah, mata pelajaran Geografi dan topik antara disiplin).

Penugasan guru-guru yang terlatih dan dibangunkan secara profesional untuk mengajar keseluruhan program mata pelajaran mesti dijalankan secara berperingkat-peringkat, memastikan keperluan profesional guru untuk memastikan kualiti pengajaran.

Ujian dan penilaian secara berkala dan berkala dijalankan semasa proses pengajaran bagi setiap mata pelajaran. Kandungan ujian dan penilaian berkala adalah bersesuaian dengan kandungan dan tempoh pengajaran setiap mata pelajaran Sejarah dan Geografi sehingga masa ujian dan penilaian.

Pengetua menugaskan seorang guru mata pelajaran yang bertanggungjawab bagi setiap kelas untuk menyelaras dengan guru lain yang mengajar mata pelajaran di dalam kelas tersebut untuk meringkaskan markah, merekod markah, dan membuat ulasan dalam buku pemantauan pelajar, menilai pelajar, dan kad laporan.

Keutamaan diberikan kepada guru yang mengajar mengikut mata pelajaran.

Berkenaan aktiviti bimbingan pengalaman dan kerjaya, Kementerian Pendidikan dan Latihan memerlukan keutamaan diberikan kepada penugasan guru yang bertanggungjawab bagi setiap topik bagi memudahkan pembangunan rancangan mengatur pelaksanaan, membimbing dan menilai pelajar semasa proses pengalaman mengikut kehendak topik tersebut.

Rancangan penganjuran aktiviti bimbingan pengalaman dan kerjaya dibina mengikut setiap topik. Sebagai contoh, untuk topik bimbingan kerjaya, guru teknologi akan mempunyai kelebihan dalam mengatur pelajar untuk belajar tentang program dan mengatur pelajar untuk melaporkan, berbincang dan menilai hasil pelaksanaan.

Jadual waktu dibina untuk memastikan fleksibiliti (tidak perlu membahagikan bilangan tempoh/minggu sama banyak, tidak perlu melaksanakan topik mengikut susunan dalam buku teks) supaya setiap topik disusun dan dilaksanakan dalam tempoh masa yang sesuai dengan rancangan guru pada masa tersebut.

Arahan di atas tidak mempunyai sebarang perkara baru atau berbeza berbanding dengan yang sebelumnya. Bagaimanapun, kali ini Kementerian Pendidikan dan Latihan telah memasukkan cadangan rancangan pengajaran bagi setiap mata pelajaran supaya lokaliti dapat melaksanakannya dengan mudah dan konsisten.

Dalam tempoh 3 tahun persekolahan yang lalu, kebanyakan guru yang mengajar mata pelajaran bersepadu di peringkat sekolah menengah menghadapi kesukaran. Di sesetengah tempat, kaedah tersebut masih diaplikasikan oleh setiap guru mata pelajaran yang mengajar mata pelajaran tersebut secara berasingan. Sebagai contoh, Sains Semula Jadi akan diajar oleh guru Kimia, Fizik dan Biologi bersama-sama, bukannya hanya seorang guru.

Begitu juga dengan Sejarah dan Geografi. Soalan dan pemarkahan ujian juga dipersetujui dan dibahagikan antara guru. Ini tidak begitu berkesan malah menambah beban tugas guru.

Ha Cuong

Sumber