Memberi maklum balas untuk menambah baik draf program pendidikan prasekolah baharu.

Memastikan ketepatan saintifik , konsistensi dan kesinambungan.

Timbalan Menteri Tetap Pendidikan dan Latihan Pham Ngoc Thuong mempengerusikan bengkel tersebut. Hadirin termasuk wakil daripada unit di bawah Kementerian Pendidikan dan Latihan, Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah, institusi pendidikan, pakar, dan saintis.

Dalam ucapan perasmiannya di bengkel itu, Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong menekankan: Dalam konteks semasa, penambahbaikan kualiti pendidikan prasekolah adalah amat mendesak, kerana keperluan untuk kesinambungan antara tahap pendidikan yang berbeza, prasekolah dengan pendidikan rendah dan menengah, pendidikan rendah dan menengah dengan pendidikan universiti, dan pendidikan berterusan dengan pendidikan vokasional.

Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025, Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan menyatakan: Pendidikan awal kanak-kanak dan am adalah asas untuk membentuk keperibadian dan membangunkan kualiti dan kebolehan pelajar. Oleh itu, adalah perlu untuk menjelaskan dan menunjukkan kelebihan draf program pendidikan awal kanak-kanak baharu dalam menyumbang kepada pembentukan sahsiah dan pembangunan kualiti dan kebolehan pelajar.

“Jawatankuasa penggubal, pasukan penyelidik, pakar, saintis, dan guru prasekolah harus terus ke titik dalam penyelidikan mereka dan memberikan maklum balas untuk memuktamadkan program, supaya ia boleh dirintis dan diisytiharkan secara rasmi mulai tahun persekolahan 2026-2027,” saran Timbalan Menteri.

Melaporkan pada persidangan itu, Profesor Dr. Le Anh Vinh - Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, Ketua Lembaga Penggubal Program - menyatakan bahawa Program Pendidikan Awal Kanak-Kanak telah dikeluarkan oleh Menteri pada 2009 dan telah disemak dan ditambah dua kali sejak itu.

Sehingga kini, Program Pendidikan Awal Kanak-Kanak telah dilaksanakan di 100% kemudahan pendidikan awal kanak-kanak di seluruh negara. Kualiti mengasuh, menjaga, dan mendidik kanak-kanak prasekolah telah bertambah baik; kanak-kanak diberi perhatian untuk perkembangan menyeluruh dalam aspek fizikal, emosi, intelek, dan estetika, membentuk elemen awal sahsiah, menyediakan kanak-kanak untuk bersedia ke darjah satu, dan meletakkan asas untuk pembelajaran sepanjang hayat.

Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong menyampaikan ucapan perasmian di bengkel itu.

Bengkel ini telah dihadiri oleh ramai pakar dan saintis.

Namun, secara praktikalnya, masih terdapat kesukaran dan kekurangan dalam pelaksanaan program; kualiti mengasuh, menjaga, dan mendidik kanak-kanak adalah tidak sekata, dan peratusan kanak-kanak mencapai keputusan yang diharapkan pada akhir setiap kumpulan umur belum ditetapkan.

Dalam konteks globalisasi, pendidikan di seluruh negara sedang mengalami perubahan asas dan menyeluruh untuk mempromosikan hak asasi manusia dan hak sivil selaras dengan semangat Perlembagaan 2013, menyumbang kepada latihan sumber manusia berkualiti tinggi dan pembangunan holistik kanak-kanak secara individu. Oleh itu, mengutamakan pendidikan awal kanak-kanak, peringkat awal kehidupan yang penting untuk perkembangan setiap individu, adalah pemahaman yang betul dan perlu.

Keperluan itu ialah Program Pendidikan Awal Kanak-Kanak perlu disemak, dinilai, dan diperbaharui di seluruh sistem untuk memenuhi tuntutan zaman, untuk diselaraskan dengan Program Pendidikan Umum 2018, untuk memanfaatkan kekuatannya, mengoptimumkan peluang, dan mewujudkan keadaan untuk menyokong perkembangan individu setiap kanak-kanak; dan secara beransur-ansur membantu guru mengurangkan tekanan dan meningkatkan kualiti penjagaan dan pendidikan kanak-kanak.

Prinsip dan dasar panduan Parti dan Negara dalam mereformasi pendidikan awal kanak-kanak secara amnya, dan mereformasi kurikulum pendidikan awal kanak-kanak khususnya, adalah antara kebimbangan utama selaras dengan semangat Perlembagaan 2013; Resolusi 29 mengenai pembaharuan asas dan komprehensif pendidikan dan latihan, yang menekankan pembentukan dan pembangunan kualiti dan kecekapan untuk pelajar.

Khususnya, Undang-undang Pendidikan menetapkan keperluan baharu untuk Program Pendidikan Prasekolah: Ia mesti menyatakan objektif pembelajaran bagi setiap kumpulan umur, selaras dengan program pendidikan rendah, bersatu di seluruh negara, dan dilaksanakan secara fleksibel, mengikut syarat-syarat khusus lokaliti dan institusi pendidikan prasekolah.

Persidangan itu berhubung dengan wakil dari Jabatan Pendidikan dan Latihan di pelbagai lokasi.

Perwakilan menghadiri bengkel di tempat Hanoi.

Berdedikasi untuk menyumbang idea untuk menambah baik Draf

Bercakap pada persidangan itu, Cik Vuong Huong Giang, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, mengulas bahawa draf itu dengan jelas menunjukkan pemikiran inovatif, pendekatan moden, pendekatan berpusatkan kanak-kanak, dan tumpuan kepada pembangunan kualiti dan kecekapan, selaras dengan pembaharuan pendidikan asas dan komprehensif dalam tempoh semasa. Walau bagaimanapun, draf tersebut perlu memberi tumpuan kepada asas saintifiknya, kesesuaiannya dengan ciri-ciri perkembangan kanak-kanak, dan kebolehlaksanaannya dalam pelaksanaan.

"Projek ini menekankan pembelajaran melalui bermain dan pengalaman, menghormati peranan aktif kanak-kanak. Walau bagaimanapun, guru perlu mengekalkan reka bentuk, bimbingan, dan peranan mewujudkan persekitaran, dan membuat pilihan yang bermatlamat; ia tidak sepatutnya difahami sebagai memindahkan sepenuhnya kuasa membuat keputusan ke atas kandungan pembelajaran kepada kanak-kanak. Bagi prasekolah, perlu ada lebih penekanan pada bentuk interaksi emosi langsung M, yang sesuai dengan kumpulan umur Giang ini.

Cik Le Thuy My Chau, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, berkongsi: Melengkapkan draf program pendidikan prasekolah baharu adalah keperluan mendesak untuk mematuhi Undang-undang Pendidikan 2019, Resolusi No. 71-NQ/TW, Undang-undang mengenai Guru dan situasi sosio-ekonomi semasa.

Draf kurikulum mencerminkan sistem pandangan saintifik, sejajar dengan aliran pembangunan global. Secara khusus, program ini memberi tumpuan kepada prinsip pendidikan holistik, berpusatkan kanak-kanak, memastikan kanak-kanak berkembang mengikut ciri umur mereka dan selaras dengan kecekapan sosial mereka.

Untuk mengumpul maklum balas mengenai draf tersebut, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh mengadakan perbincangan dan menganjurkan persidangan di pelbagai lokasi. Melalui persidangan ini, guru dan pentadbir amat menghargai program pendidikan prasekolah baharu. Program semasa dan program baharu berkongsi falsafah pendidikan yang sama dan moto "belajar melalui bermain, bermain melalui pembelajaran," tetapi berbeza dari segi khalayak sasaran dan struktur program.

"Program baharu ini menetapkan hasil pembelajaran yang diperlukan untuk kanak-kanak prasekolah dan tadika, yang merupakan perubahan besar. Struktur program baharu ini terdiri daripada lima bahagian, dan kami amat menghargai beberapa kandungannya, seperti falsafah pendidikan, prinsip pendidikan, dan syarat pelaksanaan program," kata Cik Le Thuy My Chau.

Cik Vuong Huong Giang, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, menawarkan ulasannya di bengkel tersebut.

Cik Hoang Thi Ha - seorang guru di Tadika Lien Co, wilayah Thai Nguyen.

Wakil dari Jabatan Pendidikan dan Latihan Thanh Hoa menyatakan bahawa program pendidikan prasekolah baharu mempunyai banyak kelebihan, sejajar dengan Undang-undang Pendidikan, menumpukan kepada pembelajaran berasaskan kecekapan, dan konsisten dengan perspektif pendidikan moden. Walaupun Thanh Hoa bukan lokasi perintis, ia telah menjalankan ujian selama bertahun-tahun dan mendapati program itu sangat berkesan. Jabatan juga telah menyusun laporan setebal 45 muka surat yang mengandungi penemuan penyelidikan terperinci dan diserahkan kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Cik Hoang Thi Ha, seorang guru di Tadika Lien Co di wilayah Thai Nguyen, berkongsi: "Sepanjang tiga tahun pengajaran rintis, kami telah melihat bahawa program ini dilaksanakan secara terbuka. Pelajar digalakkan untuk mengembangkan kebolehan mereka dan belajar melalui pembelajaran melalui pengalaman, dengan matlamat dan kandungan pendidikan yang berkait rapat dengan realiti budaya di rantau ini."

"Guru menghabiskan lebih sedikit masa menyediakan bahan dan mainan untuk kanak-kanak menyertai aktiviti, sekali gus mengurangkan kos. Sifat terbuka kandungan program tidak memberi tekanan kepada kanak-kanak apabila mereka tidak mencapai keputusan yang diharapkan. Draf yang disemak ini, berbanding dengan yang sebelumnya, membantu kami melihat setiap matlamat dan keputusan yang boleh dicapai pada setiap peringkat umur," kata Cik Ha.

Di bengkel itu, pakar dan saintis yang merupakan ahli Jawatankuasa Pemandu bagi pembangunan program pendidikan prasekolah baharu menjawab soalan pentadbir dan guru; menjelaskan tujuan dan prinsip panduan pembangunan program; dan mengesahkan asas saintifik untuk pengisytiharan program.

Mengakhiri bengkel itu, Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong melahirkan rasa terima kasih yang tulus atas sumbangan yang bertanggungjawab dan berdedikasi daripada pakar, saintis, Jabatan Pendidikan dan Latihan, dan institusi pendidikan berkenaan draf Program Pendidikan Prasekolah baharu. Ini adalah sumber maklumat berharga yang akan membantu memperhalusi program semasa peringkat penting ini.

Amat menghargai usaha Jawatankuasa Penggubalan, Timbalan Menteri Pham Ngoc Thuong berkata bahawa program pendidikan awal kanak-kanak baharu telah mengenal pasti dengan betul beberapa kelemahan program semasa, mencadangkan banyak kandungan yang sesuai dengan konteks baharu, menyelesaikan kesesakan, meningkatkan keberkesanan penjagaan dan pendidikan kanak-kanak, menyumbang kepada pembentukan kualiti dan kebolehan dari tahun-tahun awal kehidupan, dan bertujuan ke arah pendidikan 3-30 sejagat untuk kanak-kanak 20.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-post760160.html