Sisi gelap mengetatkan pengajaran dan pembelajaran tambahan: Saya berharap Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak 'memukul gendang dan meninggalkan kayu drum'

Selepas siri artikel 'Dark corners when implementing tightening regulations on extra teaching and learning' diterbitkan di Thanh Nien, seorang pembaca menghantar mesej kepada Menteri Pendidikan dan Latihan: 'Saya amat berharap Menteri Son akan mengekalkan pendiriannya dan mencari penyelesaian terbaik untuk melaksanakan Pekeliling 29'.

"Mesti dilakukan dengan serius"

Siri artikel tersebut mendapat banyak komen dan maklum balas daripada pembaca. Banyak pendapat berharap daripada berkompromi dengan realiti sukar, banyak "sudut gelap", banyak cara untuk memintas undang-undang apabila melaksanakan Pekeliling 29, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu berazam untuk melaksanakannya agar pengajaran dan pembelajaran kembali ke landasan yang betul.

Pembaca Quang Vuong Nguyen menulis: "Pekeliling 29 diwujudkan untuk memperbetulkan sektor pendidikan , tetapi jika ia mati muda, sayang sekali. Saya amat berharap Menteri Son akan mengekalkan pendiriannya untuk mencari penyelesaian terbaik untuk melaksanakan Pekeliling 29."

Ramai pembaca berharap Kementerian Pendidikan dan Latihan akan terus menerus mengurus dan mengendalikan pengajaran tambahan haram.

FOTO: SGD

Pembaca Le Duc Tuyen juga mencadangkan: "Kita mesti melakukannya dengan serius. Mana-mana guru yang melanggar undang-undang boleh dipindahkan ke pergunungan, dan pesalah berulang boleh dipecat. Jika kita melakukannya dengan cara "pukul dram dan tinggalkan kayu drum", selepas beberapa ketika semuanya akan kembali seperti sedia kala."

Reader Hieu menulis: "Adalah perlu untuk mengendalikan secara tegas guru-guru yang sengaja mengabaikan undang-undang, dengan sengaja mencari jalan untuk memintas undang-undang untuk melanggar peraturan. Adalah perlu untuk menambah peraturan bahawa jika mana-mana guru didapati mempunyai tingkah laku tunjuk ajar atau pemasaran, mencadangkan, memperkenalkan pusat atau guru lain kepada pelajar yang mereka ajar, semua aktiviti pengajaran akan diharamkan serta-merta di dalam kurikulum sekolah. bebas untuk mengajar sesiapa sahaja yang mereka mahu."

Pembaca Uyen Le menyatakan kebimbangan: "Ketika pekeliling itu mula-mula dikeluarkan, ia kuat dan orang ramai berharap ia akan dilaksanakan, tetapi ternyata ia membuang masa... orang ramai perlu menyumbang lebih banyak kepada kelas tambahan anak-anak mereka."

Pembaca lain berkata bahawa "kita mesti serius dan serius seperti perniagaan, satu adalah satu, dua adalah dua, idea untuk mengangkat tinggi dan memukul ringan dianggap sebagai ciri sektor pendidikan, yang tidak baik untuk masa depan"...

Seorang pembaca bertanya: "Siapa yang uruskan dan bagaimana? Di banyak tempat sekarang, pengajaran dan pembelajaran tambahan berleluasa, tidak ada bezanya dengan zaman sebelum Pekeliling 29 muncul. Malah melanggar Pekeliling 29 secara serius, bagaimana kita boleh mengajar pelajar seperti ini? Jika orang atasan menyuruh orang bawahan melakukannya tetapi mereka tidak melakukannya, jika pihak atasan panas baran dan orang bawahan membiarkan mereka?"

Pembaca Van Hung Nguyen berkata bahawa semangat mengharamkan kelas tambahan telah menjadi sesuatu yang seluruh masyarakat mahu lakukan sejak sekian lama dan sentiasa disokong. Ia mesti diurus secara berterusan untuk hasil yang lebih baik, contohnya, ia juga berkait rapat dengan pendidikan yang tidak dapat dipisahkan sepanjang masa. Sentiasa menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat dan kelas tambahan sepanjang hayat adalah semula jadi, tetapi kita mesti mengharamkan kelas tambahan yang menyebabkan keletihan, pembaziran, dan juga menyeret pendidikan.

Adakah "keperluan" untuk kelas tambahan dicipta oleh kurikulum, guru dan kaedah ujian?

Ramai pembaca kagum dengan renungan dan catatan dalam siri artikel tersebut. Terutamanya komen ibu bapa bahawa "tanpa kelas tambahan, bagaimana anda boleh lulus" dalam peperiksaan yang keras dengan kadar persaingan yang tinggi, soalan yang rumit dan mengelirukan yang memaksa pelajar untuk belajar "bersungguh-sungguh".

Pembaca juga bersetuju bahawa fenomena guru "menarik" pelajar mereka ke pusat bimbingan dan bukannya mengajar di sekolah seperti sebelum ini adalah perkara biasa. Mereka juga memberikan maklumat tentang beberapa sekolah tertentu di mana guru "bersubahat" untuk bertukar tutor.

"Setiap pusat ada guru-guru dari sekolah yang turut serta dalam memberi tunjuk ajar kepada murid-murid mereka. Artikel tersebut sangat tepat mengenai situasi bimbingan semasa... Saya harap Kementerian Pendidikan dan Latihan akan memeriksa dan menghukum sekeras-kerasnya pusat dan guru-guru yang melanggar undang-undang, jangan jadikan pusat-pusat itu menjadi tempat guru-guru memaksa murid-murid belajar...", demikian komen pembaca yang tidak mahu dikenali.

Tidak bersetuju dengan pendapat bahawa tunjuk ajar adalah keperluan semula jadi masyarakat, seorang pembaca berhujah: "Pengajaran hanya satu keperluan apabila kurikulum kurang praktikal, berat pada teori, dan pengajaran massa tidak mencukupi untuk menyokong pelajar individu.

Di negara maju, tunjuk ajar persendirian tidak popular kerana sistem pendidikannya berkesan, pelajar disokong dalam kelas dan peperiksaan direka bentuk secara berperikemanusiaan. Di samping itu, di Vietnam, "keperluan semula jadi" ini sebahagian besarnya dicipta oleh guru sendiri: memberikan kuliah ringkas di dalam kelas, memberikan pelajaran yang sukar dan kemudian meminta tunjuk ajar persendirian untuk menyelesaikannya.

Menurut pembaca ini, pendapatan rendah guru tidak boleh dijadikan alasan untuk menghalalkan tingkah laku yang tidak beretika. Jika tunjuk ajar dianggap sebagai "cara hidup", maka setiap profesion boleh "membengkokkan undang-undang" untuk membuat wang. Tambahan pula, apabila guru mengutamakan pelajar yang mengambil kelas tambahan, ia mewujudkan ketidakadilan bagi pelajar yang tidak mengikuti kelas tambahan - melanggar prinsip pendidikan yang adil. Di samping itu, ini juga membawa kepada pengkomersilan pendidikan, menjadikan sekolah sebagai alat mencari wang.

Adakah kelas tambahan membantu pelajar menjadi lebih baik? Kelas tambahan tidak meningkatkan keupayaan berfikir, tetapi hanya menjejalkan pengetahuan dan mempraktikkan soalan secara formula. Akibatnya, pelajar hilang kreativiti, mengurangkan keupayaan untuk belajar sendiri dan bergantung kepada guru. Dalam jangka panjang, ia memusnahkan motivasi pembelajaran yang sihat.

Pembaca ini juga menunjukkan aspek negatif yang membimbangkan tentang masalah tunjuk ajar berbayar. Salah satu akibat terbesar ialah ia memesongkan matlamat pendidikan.

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son, dalam sesi kerja baru-baru ini dengan lokaliti, juga menekankan: "Sekolah yang teratur dan pengajaran yang sihat mesti menghalang memaksa pelajar untuk mengambil kelas tambahan dalam apa jua bentuk. Kelas tambahan boleh meningkatkan prestasi akademik, tetapi tidak membawa banyak nilai dalam membangunkan pelajar."

Sumber: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm