4 kriteria untuk satu set buku teks yang sesuai.
Undang-undang Pendidikan yang dipinda, yang baru-baru ini diluluskan oleh Dewan Undangan Negeri pada 10 Disember, menetapkan pendekatan yang lebih fleksibel: membenarkan Kementerian Pendidikan dan Latihan memutuskan kaedah penyusunan set buku teks baharu atau memilih dan menyemak semula buku teks sedia ada, bergantung pada situasi praktikal dan keputusan pihak berkuasa yang berwibawa.
Untuk melaksanakannya, Kementerian Pendidikan dan Latihan menyatakan bahawa ia sedang membangunkan pelan untuk satu set buku teks yang disatukan bermula dari tahun persekolahan 2026-2027, memastikan ketelusan, objektiviti, keberkesanan kos dan mencegah pembaziran; sambil mewarisi dan membina kelebihan buku teks sedia ada, meminimumkan impak kepada guru dan pelajar dan mengelakkan gangguan kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Wakil Nguyen Thi Viet Nga (Timbalan Ketua Delegasi Dewan Undangan Negeri Bandar Hai Phong) berhujah bahawa satu set buku teks yang sesuai mestilah benar-benar memenuhi matlamat program pendidikan umum 2018, iaitu untuk membangunkan kualiti dan kecekapan pelajar, menginovasi kaedah pengajaran, dan beralih daripada penyampaian pengetahuan kepada pembangunan holistik. Oleh itu, kriteria kesesuaian bukan sahaja terletak pada kandungan buku, tetapi juga pada keserasiannya dengan falsafah program.
Wakil Nguyen Thi Viet Nga mengemukakan empat kriteria penting untuk satu set buku teks yang sesuai. Pertama, dari segi kandungan, ia mesti memastikan ketepatan saintifik , ketepatan dan kemodenan; ia tidak boleh dibebani atau berulang. Strukturnya harus koheren, kukuh dari segi pedagogi dan mampu menyokong guru dalam menginovasi kaedah pengajaran mereka. Integrasi dan pembezaan harus jelas, membolehkan pelajar dari pelbagai wilayah mengakses bahan tersebut.
Kedua, mengenai kaedah dan bahan pembelajaran yang disertakan, buku teks semasa tidak dapat dipisahkan daripada ekosistem sumber pembelajaran: buku guru, bahan elektronik, video ilustrasi, bank latihan, kuliah digital, dan sebagainya. Satu set buku teks yang sesuai mesti disertakan dengan sistem sumber pembelajaran yang lengkap yang mampu menyokong transformasi digital dalam pendidikan, menjimatkan masa guru dalam perancangan pengajaran dan meningkatkan keberkesanan pembelajaran pelajar.
Seterusnya, mengenai kestabilan dan kebolehlaksanaan pelaksanaan, buku teks mesti direka bentuk agar mudah untuk diajar oleh guru dan mudah untuk dipelajari oleh pelajar. Perubahan kerap yang menyebabkan gangguan di sekolah harus dielakkan. Ia harus mempunyai kestabilan yang mencukupi untuk membolehkan institusi pendidikan membangunkan pelan pembangunan profesional.
Akhir sekali, mengenai keadilan dan keterangkuman, pelajar di kawasan terpencil masih boleh mengakses dan menggunakan buku teks dengan mudah. Kandungan buku tidak bersifat setempat, tetapi mencerminkan gambaran keseluruhan pendidikan negara. "Jika satu set buku teks memenuhi keperluan kandungan, kaedah, bahan pembelajaran, kebolehlaksanaan dan keadilan secara serentak, maka ia boleh dianggap sesuai dan benar-benar sebuah buku teks kebangsaan," kata Cik Viet Nga.
Cik Mai Thi Chuc Binh, seorang guru matematik dari wilayah Son La, percaya bahawa buku teks matematik, dari sekolah menengah rendah hingga sekolah menengah tinggi, tidak sepatutnya dipenuhi dengan teks seperti sekarang. Menurut Cik Binh, buku teks matematik semasa sangat membebankan pembaca. Tambahan pula, jika masa pengajaran tidak ditambah, maka jumlah bahan mesti dikurangkan. Berbanding dengan program pendidikan 2006, kurikulum matematik telah diperkemas tetapi masih terlalu menuntut untuk pelajar. Penulis telah memasukkan terlalu banyak maklumat, mengakibatkan kekurangan kedalaman, menyebabkan pelajar hanya mempunyai pemahaman yang dangkal.
Kawalan ketat diperlukan.
Wakil Nguyen Thi Viet Nga juga membangkitkan beberapa cabaran dalam melaksanakan satu set buku teks. Tempoh masa yang ketat dan kepelbagaian amalan pendidikan (kawasan pergunungan, pulau, kawasan bandar, kawasan luar bandar, dll.) dengan mudah membawa kepada konflik antara piawaian umum dan ciri-ciri khusus setiap lokaliti. Tambahan pula, terdapat kebimbangan sosial bahawa guru telah membiasakan diri dengan pelbagai set buku teks sejak lima tahun lalu. Peralihan kepada set buku teks baharu memerlukan pembiasaan, latihan dan penyelidikan lanjut untuk memastikan penerimaan yang tepat pada masanya.
Berbanding dengan Undang-undang Pendidikan 2019, Undang-undang Pendidikan baharu yang diluluskan oleh Dewan Negara mempunyai banyak perkara baharu berkaitan dengan buku teks. Secara khususnya, buku teks mesti mengkonkretkan keperluan program pendidikan umum mengenai objektif, kandungan, kualiti dan kecekapan pelajar, di samping membimbing kaedah pengajaran, ujian dan penilaian kualiti. Kandungan dan penyampaian tidak boleh mengandungi prasangka berdasarkan etnik, agama, pekerjaan, jantina, umur atau status sosial.
Di samping itu, buku teks akan diterbitkan dalam pelbagai format, termasuk buku bercetak, buku Braille dan e-buku. Majlis semakan buku teks kebangsaan akan ditubuhkan untuk setiap subjek dan aktiviti pendidikan, dan akan bertanggungjawab terhadap kandungan dan kualiti semakan. Menteri Pendidikan dan Latihan akan meluluskan buku teks selepas majlis semakan kebangsaan menilai buku teks tersebut sebagai memenuhi keperluan; dan juga akan mengeluarkan piawaian dan prosedur untuk penyusunan dan semakan.
Bagi memastikan satu set buku teks yang benar-benar berkualiti tinggi dan seragam, Cik Nga menyatakan bahawa ia tidak boleh diamanahkan kepada hanya satu kumpulan penulis atau satu penerbit, tetapi memerlukan penyertaan empat entiti utama. Ini termasuk Negeri dan Kementerian Pendidikan dan Latihan, yang memainkan peranan penting dalam mewujudkan dan mengeluarkan rangka kerja perundangan, piawaian kurikulum, dan menganjurkan Majlis Kebangsaan untuk Penyusunan dan Penilaian Buku Teks; pasukan penulis, termasuk mereka yang mengambil bahagian dalam penyusunan tiga set buku teks semasa, dengan kerjasama pakar terkemuka dalam setiap bidang; kakitangan pengajar, pengguna langsung buku teks, yang perlu mengambil bahagian dalam proses semakan dan maklum balas dari awal (pembangunan rangka kerja dan rangka kerja); dan agensi berkaitan untuk pengawasan dan kritikan sosial.
Cik Nga menekankan bahawa mekanisme penyelarasan harus mengikuti prinsip tiga mekanisme kawalan: pengarang - negara - masyarakat. Sebelum penerbitan, buku mesti menjalani semakan awam dan perundingan yang meluas. Dewan Undangan Negeri perlu memantau kemajuan, kualiti dan kos melalui pelbagai cara. Ini bukan sahaja memastikan ketelusan dan pematuhan undang-undang tetapi juga mengukuhkan kepercayaan orang ramai terhadap satu set buku teks yang bersatu padu.
Berkenaan kebimbangan bahawa pelaksanaan set buku teks yang seragam akan "menyeragamkan" kurikulum, menghalang guru daripada memilih dan peluang pelajar untuk kepelbagaian, perwakilan Nguyen Thi Viet Nga berhujah bahawa perkara yang penting bukanlah bilangan buku teks, tetapi bagaimana ia digunakan. Beliau menekankan keperluan untuk memahami bahawa buku teks adalah satu cara, bukan satu matlamat. Kreativiti dalam pengajaran bergantung kepada guru, kaedah pedagogi mereka, dan bagaimana mereka mengatur bilik darjah.
Satu set buku teks yang seragam mewujudkan standard yang sama, mengelakkan perbezaan kualiti antara set yang berbeza, dan pada masa yang sama mewujudkan persaingan yang sama rata untuk pelajar di seluruh negara. Atas asas itu, kepelbagaian boleh datang daripada bahan pembelajaran tambahan, sumber digital dan aktiviti kokurikulum.
Oleh itu, isu terasnya bukanlah berapa banyak set buku teks yang ada, tetapi mekanisme untuk menyokong guru dalam menjadi kreatif dan inovatif dalam kaedah pengajaran. Jika Negara mempunyai dasar untuk latihan, menyokong bahan pembelajaran dan mewujudkan keadaan untuk guru bersikap proaktif, maka satu set buku teks yang bersatu padu dapat memastikan piawaian yang sama sepenuhnya sambil menggalakkan kreativiti.
Melaksanakan satu set buku teks yang disatukan dari tahun persekolahan 2026-2027 merupakan tugas yang mendesak, jadi kesukaran pasti akan timbul semasa proses pelaksanaan. Jika kita memanfaatkan pencapaian tiga set buku teks semasa, menyusun set baharu berdasarkan elemen yang diwarisi dan dipilih, ia akan menjadi lebih mudah dan menjimatkan kos. Lebih penting lagi, adalah perlu untuk mereka bentuk mekanisme yang telus dan saintifik, menggerakkan penyertaan ramai pihak berkepentingan, mengelakkan pembaziran, dan terutamanya mewujudkan keadaan untuk guru terus kreatif dalam pengajaran mereka.
Sumber: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-chon-theo-tieu-chi-nao-post1803584.tpo
Komen (0)