Satu set buku teks bersatu di seluruh negara: Piawaian umum untuk pembangunan

(Dan Tri) - Selepas menentukan keperluan dasar membina set buku teks yang bersatu di seluruh negara, masalahnya ialah bagaimana untuk melaksanakan dasar ini secara berkesan dan saintifik.

Pendidik dan pakar menegaskan bahawa penyelesaian utama terletak pada meletakkan semula peranan buku teks sebagai "tulang belakang" pengetahuan dan membina bank ujian nasional yang bebas untuk membebaskan pemikiran pengajaran dan pembelajaran. Secara khususnya, tanggungjawab guru sebahagian besarnya menentukan kejayaan strategi ini.

Dari perspektif pengurusan, Master Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Tinggi Bui Thi Xuan, Ho Chi Minh City, menunjukkan tiga kelemahan model "satu program - banyak buku teks": beban kewangan, "gangguan" pengetahuan untuk pelajar dan kekurangan standard biasa untuk ujian dan penilaian. Kelemahan ini telah menimbulkan kos yang besar untuk ibu bapa dan kerumitan untuk pelajar dan guru.

Dalam konteks itu, Encik Huynh Thanh Phu menegaskan bahawa set buku teks bersatu akan bertindak sebagai "standard" atau "tulang belakang" pengetahuan, mewujudkan asas yang kukuh untuk guru dan pelajar berkembang, bukan "ordinan" yang tegar.

"Guru akan bergantung pada set buku bersatu ini untuk membangunkan pelajaran, dan mengemas kini pengetahuan baharu secara proaktif, menambahnya daripada Internet dan sumber lain untuk memperkayakan kandungan pelajaran," kata pengetua.

Ini membantu guru berada di landasan yang betul dan mengelak daripada "tersesat" di kalangan terlalu banyak set buku, sambil merealisasikan visi pengurusan makro Negeri untuk memastikan kualiti pendidikan yang konsisten di seluruh negara.

Perwakilan Dewan Negara Duong Khac Mai (perwakilan Lam Dong ) juga bersetuju bahawa penyatuan set buku teks adalah munasabah, praktikal dan menjimatkan. Beliau menegaskan bahawa pembaharuan adalah perlu tetapi perlu memastikan kestabilan, mengelakkan perubahan berterusan yang membuatkan pelajar dan ibu bapa berasa "bereksperimen".

Menurutnya, Kerajaan dan Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mempunyai penyelesaian asas jangka panjang bagi memastikan setiap pembaharuan itu mampan.

Naib Pengerusi Jawatankuasa Perhimpunan Kebangsaan mengenai Kebudayaan dan Masyarakat Nguyen Thi Mai Hoa menekankan bahawa mempunyai satu set buku teks yang bersatu di seluruh negara tidak bermakna sekolah hanya menggunakan satu set buku teks; dan lebih-lebih lagi, tidak menafikan sosialisasi buku teks untuk mencipta bahan pembelajaran yang pelbagai bagi memenuhi keperluan pelajar.

Beliau mengulas bahawa baru-baru ini, kami telah melaksanakan mekanisme "satu program - banyak buku teks" bertujuan untuk fleksibiliti dan kreativiti dalam pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018.

Buku teks dianggap sebagai bahan pembelajaran untuk guru meneliti, merujuk dan mencipta bahan pengajaran yang sesuai; membantu pelajar mengembangkan kebolehan mereka sendiri, tidak bergantung pada pelajaran model.

Walau bagaimanapun, Cik Mai bimbang: "Malangnya, matlamat ini nampaknya tidak tercapai, kerana pada hakikatnya, pengajaran masih berdasarkan kuliah yang dibina berdasarkan set buku teks yang dipilih."

Satu set buku yang bersatu akan bertujuan untuk mewujudkan piawaian bersama untuk memastikan keadilan dalam akses kepada pengetahuan.

"Adalah penting untuk membimbing dan menggalakkan guru dan pelajar mengakses buku teks lain untuk memperkayakan kandungan pengajaran dan pembelajaran. Dengan konsep mengkaji perkara yang anda ambil dalam ujian, bank soalan peperiksaan tamat pengajian tinggi yang menunjukkan semangat ini akan menjadi daya penggerak penting untuk penggunaan banyak buku teks untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran," kata Dr Nguyen Thi Mai Hoa.

Secara umumnya, Encik Nguyen Kim Hong - bekas Pengetua Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh - berkata apabila mengenal pasti dengan jelas program itu sebagai isu teras, buku teks dengan bahan dan bahan pengajarannya sendiri tidak menjejaskan penciptaan soalan dan penilaian peperiksaan.

Perkara yang paling penting dalam isu ini ialah membina bank soalan dan sistem penilaian nasional, menggunakan teknologi untuk memastikan ujian dan peperiksaan yang adil dan fleksibel.

"Kurikulum dan buku teks adalah berkaitan antara satu sama lain, tetapi itu tidak bermakna apabila melaksanakan satu set buku teks, idea "satu kurikulum - banyak buku teks" tidak boleh dilaksanakan. Ia tidak bercanggah. Buku teks hanyalah salah satu cara, kandungan dan bahan untuk pengajaran," kata Encik Nguyen Kim Hong.

Berkongsi pandangan yang sama, jurutera Le Dung - pakar dengan penyelidikan selama bertahun-tahun tentang dasar - menekankan kepentingan membina bank soalan untuk peperiksaan.

Jurutera Dung percaya bahawa kerana tabiat lama masih berakar umbi, amalan pengezonan, mengehadkan, menyediakan kertas sampel, atau pembelajaran hafalan masih wujud di suatu tempat di sekolah, kerana hak untuk menetapkan soalan masih menjadi milik sekolah.

"Untuk mematahkan batasan tersebut, membebaskan sepenuhnya minda pendidikan yang bergantung pada "helaian tipu" yang telah disediakan terlebih dahulu dan mengembalikan pendidikan kepada sifat sebenar, soalan peperiksaan mesti dikeluarkan oleh agensi yang bebas daripada sekolah," usul Encik Dung.

Beliau mencadangkan model melukis soalan peperiksaan secara rawak antara lokaliti, bergerak ke arah bank soalan peperiksaan nasional terbuka, menggerakkan penyertaan sekolah di seluruh negara.

Bagi memastikan set buku teks bersatu memenuhi keperluan Resolusi 71, penyeragaman dan pemodenan dalam tempoh integrasi, Encik Le Ngoc Diep, bekas Ketua Jabatan Pendidikan Rendah, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, berkata bahawa adalah mustahil untuk set buku teks wujud yang hanya "wain lama dalam botol baru".

Beliau menekankan: Set buku teks bersatu mestilah moden, profesional, dan mempunyai identiti Vietnam. Untuk mencapai matlamat ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu proaktif melaksanakannya, prosesnya mesti pantas, berhati-hati, dan saintifik.

Khususnya, beliau mencadangkan untuk menjemput bakat tempatan dan Vietnam luar negara untuk mengambil bahagian dalam kompilasi dalam semangat "memburu otak", benar-benar mengelakkan lokalisme dan pilih kasih.

Encik Diep juga menegaskan bahawa penyusunan buku teks memerlukan pasukan khusus, tidak boleh menjadi "kerja sampingan" dan proses ini mesti berdasarkan keupayaan untuk memenuhi keperluan kemudahan dan kaedah pengajaran secara serentak.

Selain itu, peranan pengarang buku teks tidak terhenti pada penyusunan tetapi mesti mengiringi proses pengajaran: memerhati kelas secara berterusan, meninjau dan menyunting dokumen, dan mengemas kini pengetahuan secara berkala setiap tahun.

Penulis juga mempunyai tanggungjawab penting dalam menyokong tenaga pengajar, daripada membimbing cara mereka bentuk kuliah dan ujian kepada membina budaya membaca untuk pelajar.

Seiring dengan itu, Encik Diep memberi tumpuan kepada faktor-faktor lain yang mempengaruhi dan mengatakan bahawa buku teks tidak boleh disusun secara individu. Penyusunan mestilah berdasarkan situasi sebenar dan keupayaan untuk memenuhi keperluan kemudahan bilik darjah, kaedah pengajaran, alat sokongan, dan lain-lain. Semuanya perlu diselaraskan untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang benar-benar moden dan berkesan.

Khususnya, katanya adalah perlu untuk meningkatkan kualiti guru. Sehebat mana pun set buku teks, ia tidak akan berkesan sekiranya tenaga pengajar tidak mempunyai kapasiti untuk menyampaikannya.

Encik Diep menegaskan bahawa proses penyusunan kali ini perlu mengikut rapat Resolusi Jawatankuasa Pusat Parti mengenai pendidikan dan latihan iaitu: "Fundamental, komprehensif innovation, standardization, modernization in the integration period". Ini bukan sahaja tugas sektor pendidikan, tetapi juga tanggungjawab bersama seluruh masyarakat untuk generasi masa depan negara.

Begitu juga, Encik Nguyen Van Luc - bekas guru Sekolah Menengah Trinh Phong, Khanh Hoa - mencadangkan proses pembinaan buku teks perlu menjemput guru yang cekap untuk menyumbang bagi memastikan keserasian antara teori dan amalan pengajaran di setiap wilayah.

"Guru dan pakar terkemuka menyusun buku untuk memastikan teori dan amalan pengajaran di setiap wilayah adalah serasi pada setiap peringkat, supaya pelajar dapat memperoleh pengetahuan am dengan lebih mudah," saran Encik Luc.

Encik Luc seterusnya menegaskan bahawa perlu mengubah minda bahawa buku teks hanyalah bahan pembelajaran. Apabila terdapat satu set buku teks yang bersatu, guru masih harus merujuk kepada set buku semasa untuk mengelakkan pembaziran pengetahuan, serta mempelajari banyak bahan lain untuk menjadikan pelajaran lebih menarik dan berkesan.

Pada persidangan menyemak dan menilai hasil pelaksanaan program dan buku teks bagi tempoh 2020-2025 yang diadakan pada 17 Oktober lalu, Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata buat julung kalinya, ia berjaya melaksanakan dasar sosialisasi, menarik 7 penerbit dan 12 syarikat saham bersama menyertai penyusunan, dengan 3,844 pengarang di seluruh negara.

Proses penyusunan, penilaian, kelulusan dan pemilihan buku teks dijalankan secara terbuka, telus dan jaminan kualiti. Tempatan juga secara aktif menyusun bahan pendidikan tempatan, menyumbang kepada membawa kandungan khusus serantau ke sekolah.

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son menekankan: "Sektor pendidikan telah melengkapkan kitaran lengkap dari gred 1 hingga gred 12, mencapai keluasan dan kedalaman, memenuhi matlamat program baharu - inovasi komprehensif di peringkat pendidikan umum."

Program baharu ini mempunyai pelbagai elemen "bukan tradisional" yang berbeza, memerlukan penyesuaian yang kukuh, beralih daripada menyampaikan pengetahuan kepada membangunkan kualiti dan kebolehan pelajar - perubahan falsafah yang mendalam. Buku teks juga diubah daripada "pakej pengetahuan" kepada membuka bahan pembelajaran, membantu guru membimbing pelajar mengembangkan kebolehan mereka.

Bagaimanapun, Kementerian juga menetapkan penyusunan buku teks mengikut Program Pendidikan Am 2018 (melaksanakan satu program - banyak buku teks; memasyarakatkan kompilasi buku teks) diguna pakai buat pertama kali, sehingga menghadapi banyak kesukaran dari peringkat reka bentuk hingga ke organisasi pelaksanaan.

Dasar memasyarakatkan penyusunan buku teks dilaksanakan tanpa pengalaman lepas, manakala perundingan dan pembelajaran daripada pengalaman antarabangsa tidak banyak dapat diaplikasikan dalam konteks negara kita; tenaga sosial yang menyertai penyusunan buku teks mengikut program baharu di seluruh negara tidak seperti yang diharapkan.

Mengenai tugas pada masa akan datang, Menteri Nguyen Kim Son menyatakan: "Kita mesti mengekalkan dan menambah baik apa yang telah kita lakukan dan bersedia untuk peringkat baharu."

Sehubungan itu, Kementerian mengenal pasti tugas untuk menyemak, menyempurnakan, dan membangunkan program selepas satu tempoh operasi, dan melaksanakannya secara saintifik dan sistematik. Penduduk setempat terus menasihati kerajaan, memberi perhatian lebih kepada syarat-syarat pelaksanaan program, termasuk kemudahan, peralatan, kewangan, dan kakitangan.

Mengenai buku teks, Menteri menekankan penyediaan set buku teks bersatu untuk kegunaan seluruh negara, yang akan dilaksanakan mulai tahun persekolahan 2026-2027.

"Penyusunan, penilaian dan pengisytiharan set buku teks bersatu akan dijalankan mengikut proses yang ketat dan saintifik, mewarisi keputusan yang dicapai pada peringkat sebelumnya, sambil mengatasi kelemahan sedia ada," kata Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Mengenai hala tuju, sebelum masa buku teks disediakan secara percuma, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan merangka pelan dan melaksanakan sokongan buku teks untuk pelajar dari keadaan keluarga yang sukar, pelajar dari isi rumah miskin dan hampir miskin, kawasan terpencil dan terpencil, pelajar etnik minoriti, dan penerima polisi.

Kandungan: My Ha, Huyen Nguyen, Hoai Nam

Foto: Huyen Nguyen, Nguyen Vy

Reka bentuk: Tuan Huy

30 Oktober 2025 - 06:00

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm