Perubahan besar ini telah menjana jangkaan yang tinggi daripada guru dan pentadbir; berserta keinginan untuk melaksanakan latihan guru yang disegerakkan dan menyediakan panduan profesional yang jelas untuk pengajaran yang berkesan menggunakan satu set buku teks yang disatukan.
Jangkaan apabila menyatukan satu set buku
Berdasarkan pengalamannya mengajar dengan pelbagai buku teks, Cik Pham Nguyen Trang Ngan, seorang guru di Sekolah Menengah A Luoi (Bandar Hue ), berharap buku teks baharu ini akan mematuhi semangat Program Pendidikan Umum 2018, tetapi tanpa mengehadkan kandungan secara "ketat", yang membolehkan guru fleksibiliti dalam pelaksanaannya. Buku-buku ini harus mengurangkan kandungan akademik, meningkatkan kepraktisan, dan menggunakan lebih banyak situasi yang berkaitan dengan kehidupan sebenar dan konteks serantau, terutamanya untuk pelajar etnik minoriti.
Struktur buku teks haruslah terbuka, dengan pelbagai cadangan aktiviti, projek, soalan yang dibezakan dan tugasan pembinaan kecekapan, dan bukannya sekadar menyenaraikan pengetahuan. Di samping itu, buku teks baharu perlu disertakan dengan ekosistem pembelajaran digital yang disegerakkan, seperti video , simulasi, bank soalan dan lembaran kerja, untuk menyokong guru dalam pelaksanaan yang berkesan.
Bagi membantu guru menyesuaikan diri dengan cepat dengan buku teks baharu, Cik Trang Ngan mencadangkan agar program latihan memberi tumpuan kepada aspek teras: mereka bentuk satu siri aktiviti pengajaran untuk membangunkan kecekapan, mengajar contoh pengajaran menggunakan kaedah baharu dan menyediakan panduan khusus tentang penilaian berasaskan kecekapan.
Di samping itu, guru memerlukan sistem bahan pembelajaran yang dikongsi, aktiviti pembangunan profesional antara sekolah, pasukan guru untuk menyediakan sokongan langsung, serta peralatan dan akses internet yang terjamin untuk sekolah-sekolah di kawasan yang kurang bernasib baik. Semasa fasa awal pelaksanaan buku teks baharu, guru juga perlu mengurangkan beban kerja kertas kerja mereka supaya mereka mempunyai masa untuk melabur dalam inovasi.
Sebagai ketua institusi pendidikan , Cik Tran Thi Bich Hanh - Pengetua Sekolah Rendah Bandar Ha Hoa (Ha Hoa, Phu Tho) - berharap buku teks baharu ini akan mengekalkan prinsip pedagogi, struktur logik dan kaitan praktikal buku teks semasa. Pada masa yang sama, buku teks mesti mengatasi buku teks semasa dari segi ketelitian dan kualiti saintifik; ia harus berfungsi sebagai bahan pembelajaran panduan, bukan templat yang kaku, yang membolehkan guru memupuk kreativiti.
Menurut Cik Hanh, buku teks harus direka bentuk dengan cara yang terbuka dan fleksibel supaya guru dapat mengaplikasikannya secara kreatif, mengaitkannya dengan situasi dunia sebenar dan menggunakan bahan lain untuk memenuhi matlamat pembangunan berasaskan kompetensi Program Pendidikan Umum 2018.
Buku teks juga harus memudahkan guru dalam membangunkan rancangan pengajaran, mengatur pengajaran tematik dan mereka bentuk penilaian berasaskan kompetensi. Ketekalan dalam pengetahuan, terminologi dan perspektif saintifik merentasi buku teks (jika disepadukan) akan membantu guru dan pelajar mengelakkan kekeliruan semasa beralih antara buku teks.
Tidak bergantung pada buku teks
Menggunakan hanya satu set buku teks sambil memastikan pengajaran berasaskan kompetensi adalah mungkin sepenuhnya melalui perubahan pemikiran dan pendekatan terhadap bahan. Isu terasnya terletak pada cara menganggap buku teks sebagai sumber, bukan sebagai mandat.
Untuk mencapai matlamat ini, Cik Tran Thi Bich Hanh percaya bahawa guru perlu mengkaji dengan teliti kerangka kurikulum umum. Semua aktiviti dan kandungan yang disertakan dalam pelajaran mesti bertujuan untuk membantu pelajar mencapai kecekapan dan kualiti yang ditetapkan dalam kurikulum.
Menilai pengajaran dan hasil pembelajaran haruslah berdasarkan sama ada pelajar memenuhi objektif pembelajaran yang diperlukan, bukan semata-mata berdasarkan sama ada guru mengajar pengajaran dengan "betul" mengikut buku teks. Buku teks adalah bahan asas untuk menganjurkan aktiviti bilik darjah formal; walau bagaimanapun, guru perlu memilih bahan, contoh dan imej yang paling sesuai.
Guru harus secara proaktif mencari bahan, contoh dan situasi kehidupan sebenar daripada sumber pendidikan terbuka, buku rujukan lain (jika ada), atau daripada pengalaman kehidupan sebenar untuk memperkayakan kuliah mereka. Mereka harus mengelak daripada menggunakan soalan pra-tulis daripada buku teks, terutamanya soalan ujian, secara verbatim. Sebaliknya, guru harus mereka bentuk soalan terbuka, senario kehidupan sebenar atau aktiviti aplikasi aras tinggi untuk merangsang pemikiran kritis.
Cik Tran Thi Bich Hanh juga menekankan keperluan untuk meningkatkan aktiviti pembelajaran aktif, dengan meletakkan pelajar di tengah-tengah. Guru harus menganggap diri mereka sebagai pereka bersama rancangan pengajaran dengan penulis buku teks. Jika mana-mana bahagian buku teks terlalu berat atau abstrak, guru harus secara proaktif menambahnya dengan aktiviti yang lebih menarik, contoh praktikal atau mengurangkan jumlah kandungan teori.
Aktiviti pengajaran mestilah fleksibel: Tekankan kerja berkumpulan, projek kecil dan pengalaman amali untuk membolehkan pelajar memperoleh pengetahuan secara bebas. Pada masa yang sama, pengujian dan penilaian harus tertumpu pada penilaian kecekapan (aplikasi, penyelesaian masalah), dan bukannya sekadar menghafal kandungan buku teks. Guru harus menggunakan bank soalan piawai (jika ada) atau membuat ujian mereka sendiri yang sejajar dengan kurikulum untuk memastikan objektiviti dan mengelakkan daripada dihadkan oleh kandungan khusus buku teks tunggal.
Berkenaan isu ini, Cik Pham Nguyen Trang Ngan percaya bahawa isu terasnya terletak pada pengiktirafan bahawa buku teks hanyalah salah satu daripada banyak bahan pembelajaran, manakala "peraturan" sebenar ialah kurikulum. Semasa menyediakan pengajaran, guru harus bermula daripada objektif pembelajaran dan kecekapan yang hendak dibangunkan, dan hanya kemudian menggunakan buku teks sebagai sumber rujukan untuk memilih atau melaraskan kandungan. Selain buku teks, guru boleh menggabungkan bahan pembelajaran digital, sumber tempatan, projek komuniti, eksperimen atau penyelidikan pelajar berskala kecil.
Berkongsi pandangan yang sama, Encik Nguyen Phuong Bac, seorang guru di Sekolah Rendah dan Menengah Lam Thao (Luong Tai, Bac Ninh), percaya bahawa, yang paling utama, buku teks harus diiktiraf sebagai sekadar sumber "bahan," bukan keseluruhan pelajaran. Guru mesti mendasarkan perancangan dan pengajaran pelajaran mereka pada objektif pembelajaran Program Pendidikan Umum 2018, dan bukannya hanya mengikut setiap halaman buku teks secara membuta tuli.
Dalam menganjurkan pengajaran dan pembelajaran, guru secara proaktif mereka bentuk aktiviti terbuka dan pelbagai. Walaupun dengan buku teks yang standard, guru masih boleh membangunkan aktiviti berkumpulan, projek kecil, permainan pembelajaran, senario kehidupan sebenar; berhubung dengan kawasan tempatan, membawa pelajar dalam lawatan lapangan, mencipta video, menjalankan temu bual, dan sebagainya.
Berkenaan penilaian, guru perlu diberikan autonomi yang lebih besar. Mereka harus fleksibel dalam mereka bentuk ujian yang sesuai dengan setiap kelas, bukan hanya mengikut format buku teks; pada masa yang sama, mereka harus memperkukuhkan kaedah penilaian biasa seperti pemerhatian, lembaran kerja dan jurnal pembelajaran… untuk mencerminkan proses pembelajaran pelajar secara komprehensif.
"Untuk melaksanakan siri buku teks baharu dengan jayanya, jangkaan terbesar saya ialah latihan guru dan pembangunan profesional akan dianjurkan secara terselaras dan bersatu; membantu guru membiasakan diri dengan kandungan dan kaedah baharu dengan cepat, sekali gus membangunkan rancangan pengajaran yang sesuai secara proaktif."
"Diharapkan, Kementerian/Jabatan Pendidikan dan Latihan akan mengeluarkan dokumen panduan khusus untuk dijadikan asas bagi menyesuaikan kaedah pengajaran; mengurangkan kerja pentadbiran dan pelaporan yang tidak perlu supaya guru boleh menumpukan perhatian pada kepakaran mereka, belajar kendiri dan menyelidik bahan pendidikan; sekali gus meningkatkan kapasiti pengajaran mereka," ujar Pengetua Tran Thi Bich Hanh.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/su-dung-thong-nhat-mot-bo-sgk-giao-vien-linh-hoat-hoc-sinh-chu-dong-post760203.html
Komen (0)