Mengapa ramai pelajar Indonesia menganggur?

GD&TĐ - Selama bertahun-tahun, Indonesia telah mempromosikan pendidikan STEM untuk menggalakkan pembangunan negara.

Walau bagaimanapun, pada hakikatnya, graduan tidak dapat mencari pekerjaan atau pekerjaan yang sesuai untuk jurusan mereka.

Menurut Statistik Indonesia (BPS), sehingga Ogos 2024, kadar pengangguran keseluruhan di negara itu ialah 4.91%. Secara ketara, kadar pengangguran dalam kalangan lepasan sekolah menengah vokasional adalah sehingga 9.01% dan dalam kalangan lepasan universiti ialah 5.25%.

Angka ini menggambarkan jurang yang mendalam antara pendidikan formal dan keperluan sebenar pasaran buruh. Masalahnya bukan kebolehan atau cita-cita, tetapi ramai orang kekurangan kemahiran dan sikap yang diperlukan dalam perubahan dunia pekerjaan.

Program latihan vokasional dan universiti semasa di Indonesia banyak menumpukan pada STEM ( Sains , Matematik, Teknologi, Kejuruteraan) tetapi berat pada teori dan kurang praktikal. Akibatnya, pelajar mungkin mempunyai kemahiran teknikal yang tinggi tetapi lemah dalam kemahiran insaniah.

Satu lagi faktor utama ialah keupayaan untuk mengarahkan diri, proaktif dalam membuat keputusan, dan menggerakkan sumber untuk mencapai matlamat peribadi. Pelajar yang mempunyai tahap efikasi kendiri yang tinggi lebih berkemungkinan menjadi perancang kerjaya, proaktif dalam mencari latihan amali, dan bersedia untuk mencuba dan belajar daripada kesilapan. Dalam konteks pasaran buruh yang kompetitif dan tidak formal di Indonesia, kecekapan ini menjadi sangat penting.

Malah, pelajar STEM sering terdedah semasa kegawatan ekonomi kerana mereka tidak mempunyai kemahiran untuk beralih kepada kerjaya baharu. Apabila berhadapan dengan perubahan, mereka yang mempunyai efikasi kendiri yang kuat tahu cara menyesuaikan diri, bertindak balas secara positif dan mengekalkan kesihatan mental. Oleh itu, membangunkan minda proaktif bukan sahaja pelajaran kerjaya, tetapi juga pelajaran pembangunan peribadi.

Encik Ali Yasfi, pakar pendidikan di Universiti Monash, Australia berkata, masalah Indonesia adalah masalah biasa bagi banyak negara. Untuk menyelesaikannya, sekolah perlu menyepadukan kemahiran vokasional ke dalam kurikulum melalui model pembelajaran berasaskan pengalaman, projek kehidupan sebenar dan bimbingan kerjaya.

Bagi pelajar, pakar Ali menekankan bahawa inisiatif adalah kuncinya. Mereka perlu mengambil bahagian awal dalam bimbingan kerjaya, sukarela atau memulakan perniagaan, melihatnya sebagai peluang untuk mempraktikkan kemahiran mereka dan membina rangkaian kerjaya.

Majikan dan pembuat dasar juga mempunyai peranan untuk dimainkan. Perniagaan harus bekerjasama dengan universiti untuk membangunkan program latihan, berkongsi maklum balas dan menyumbang kepada kandungan latihan. Kerajaan boleh menyokong perkara ini dengan menggalakkan pendidikan bersama, serta melabur dalam infrastruktur kerjaya untuk pelajar di luar bandar dan sekolah luar.

"Pendidikan STEM menyediakan asas pengetahuan dan kemahiran teknikal daripada matematik, pengaturcaraan kepada pemikiran analitikal. Bagaimanapun, menurut UNESCO, hanya kira-kira 53% graduan di Indonesia bekerja dalam bidang yang sepadan dengan jurusan mereka. Selebihnya menganggur bukan kerana kekurangan kapasiti tetapi kerana mereka tidak bersedia untuk menukar pengetahuan kepada nilai praktikal," kata Ali Yasfi, pakar pendidikan di Universiti Monash, Australia.

Menurut Berita Dunia Universiti

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html