12 kerntaken en oplossingen voor het schooljaar 2024-2025 van de onderwijssector

Aanwezig op de conferentie waren onder meer premier Pham Minh Chinh, voormalig vicepresident Nguyen Thi Doan, minister van Wetenschap en Technologie Huynh Thanh Dat, minister van Cultuur, Sport en Toerisme Nguyen Van Hung, minister van Volksgezondheid Dao Hong Lan, voorzitter van de commissie Cultuur en Onderwijs van de Nationale Vergadering Nguyen Dac Vinh... en vele leiders van ministeries en afdelingen.

Namens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding waren aanwezig: Minister Nguyen Kim Son en de plaatsvervangende ministers Nguyen Van Phuc, Pham Ngoc Thuong, Hoang Minh Son, Nguyen Thi Kim Chi en vertegenwoordigers van departementen/bureaus/eenheden van het Ministerie; leiders van instellingen voor hoger onderwijs , deskundigen, wetenschappers...

Bij de lokale brugpunten waren de provinciale partijsecretaris, de plaatsvervangende provinciale partijsecretaris en de voorzitter/vicevoorzitter van het Volkscomité van de provincie/stad aanwezig, die direct onder de centrale overheid vallen. Tegelijkertijd namen leiders van het ministerie van Onderwijs en Opleiding en aanverwante departementen deel.

Minister Nguyen Kim Son zei tijdens de conferentie dat de gehele onderwijssector zich in het schooljaar 2023-2024 heeft ingespannen om 8 kerntaken en -oplossingen te implementeren om fundamentele en alomvattende innovatie in onderwijs en opleiding te blijven bevorderen en zo te voldoen aan de ontwikkelingsvereisten van het land in de nieuwe periode. Dit draagt ​​bij aan het brengen van onderwijs en opleiding in Vietnam op het geavanceerde niveau van de Aziatische regio tegen 2030 en op het geavanceerde niveau van de wereld tegen 2045. Het implementatieproces van de afgelopen 12 maanden heeft de meeste doelen en plannen bereikt. Het was een jaar met veel belangrijke resultaten en positieve veranderingen in de gehele sector.

Volgens de minister heeft deze conferentie tot doel de uitvoering van de taken van het afgelopen schooljaar uitgebreid te evalueren, de behaalde resultaten, de beperkingen, de geleerde lessen en de oplossingen om de tekortkomingen te verhelpen grondig te evalueren en de oplossingen die moeten worden voorgesteld, te ontwikkelen. Daarom zullen de bijdragen van de centrale ministeries, de afdelingen, de uitwisseling en het delen van ervaringen van de lokale overheden... bijdragen aan een effectieve uitvoering van de taken van het schooljaar 2024-2025 en de taken en verantwoordelijkheden van de onderwijssector.

Conferentie om het schooljaar 2023-2024 samen te vatten en taken voor het schooljaar 2024-2025 uit te stippelen

De vertegenwoordiger van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding rapporteerde op de conferentie dat de onderwijs- en opleidingssector in het schooljaar 2023-2024 vele trotse en uitstekende resultaten heeft behaald, zoals: De gehele onderwijssector heeft een samenvatting georganiseerd van 10 jaar implementatie van Resolutie nr. 29-NQ/TW van het 11e Centraal Comité van de Partij over fundamentele en alomvattende innovatie van onderwijs en opleiding; de onderwijssector blijft instellingen perfectioneren en creëert een wettelijke corridor om fundamentele en alomvattende innovatie van onderwijs en opleiding te implementeren in overeenstemming met de vereisten van Resolutie 29 van het Centraal Comité; Het werk aan het universaliseren van voorschools onderwijs, basisonderwijs, lager secundair onderwijs en de uitroeiing van analfabetisme blijft de aandacht trekken van lokale overheden, en het netwerk en de schaal van scholen en klassen blijven investeringsaandacht krijgen.

Bovendien is het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 met veel nieuwe punten synchroon geïmplementeerd met alle vakken en onderwijsactiviteiten voor de klassen 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11 in het hele land; De kwaliteit van het massa- en sleutelonderwijs blijft verbeteren, het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft met succes het eindexamen voor de middelbare school van 2024 georganiseerd, Vietnamese studenten blijven veel hoge prestaties behalen in internationale wetenschaps- en technologiewedstrijden in de Verenigde Staten; regionale en internationale Olympische wedstrijden;

De autonomie van het hoger onderwijs neemt geleidelijk toe, wat gepaard gaat met de invoering van verantwoordingsplicht, openbaarheid en transparantie van informatie volgens de regelgeving. Het schoolmanagementsysteem krijgt prioriteit om te worden verbeterd en geperfectioneerd. Wetenschappelijke, technologische en innovatieve activiteiten worden verder bevorderd. Om het overschot en tekort aan leraren geleidelijk aan te verhelpen, blijft het ministerie van Onderwijs en Opleiding samenwerken met het ministerie van Binnenlandse Zaken om 27.826 banen toe te voegen voor het schooljaar 2023-2024. De hele sector blijft de digitale transformatie bevorderen door IT toe te passen in het management, de leiding en de werking, en in onderwijs- en leeractiviteiten.

De onderwijs- en opleidingssector implementeert ook effectief lichamelijke opvoeding en schoolgezondheidszorg, waardoor de veiligheid op school wordt gewaarborgd. Organiseert met succes typische studentensportwedstrijden zoals: het 13e Zuidoost-Aziatische Studentensportcongres; het Nationaal Phu Dong Sportfestival; de hardloopwedstrijd voor studenten "S-Race 2023"... en draagt ​​bij aan de implementatie van de doelstelling van alomvattend onderwijs in moraliteit, intelligentie, conditie en esthetiek; en draagt ​​tegelijkertijd bij aan het ontdekken en ontwikkelen van talenten op het gebied van lichamelijke opvoeding en sport voor lokale gemeenschappen, de onderwijssector, het land en deelname aan internationale podia.

Naast de behaalde resultaten heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming in het afgelopen schooljaar ook een aantal tekortkomingen en beperkingen aangewezen. Deze komen tot uiting in: het opstellen van een aantal documenten, de beperkte effectiviteit en efficiëntie van het staatsbeheer van onderwijs en vorming, het tekort aan leraren dat in de meeste gemeenten nog steeds heerst en het netwerk van voorschoolse en algemene onderwijsvoorzieningen dat op sommige plaatsen niet redelijk is verdeeld.

De inspanningen om de veiligheid van kleuters in onafhankelijke en particuliere peuterscholen te waarborgen, met name in stedelijke gebieden, industriezones en exportverwerkingszones, zijn nog steeds beperkt. De kwaliteit van het voortgezet onderwijs is nog steeds beperkt; de mate waarin leerlingen worden gemobiliseerd om analfabetisme uit te bannen in grensgebieden, gebieden met een grote etnische minderheidspopulatie en gebieden met moeilijke economische en sociale omstandigheden, is nog steeds laag, en de resultaten van de bestrijding van analfabetisme zijn niet duurzaam.

De kwaliteit van het universitair onderwijs voldoet niet aan de eisen die worden gesteld aan het personeel voor nieuwe economische sectoren en geavanceerde technologie. Opleidingen zijn niet nauw en regelmatig gekoppeld aan de vraag naar arbeidskrachten en maatschappelijke behoeften. De prognose van de personeelsbehoeften, met name de personeelsbehoeften voor nieuwe beroepen, is nog steeds beperkt. Het aantal postdoctorale studies, met name in de basiswetenschappen, techniek en technologie, is zeer laag.

12 kerntaken van het nieuwe schooljaar

Voor het nieuwe schooljaar 2024-2025 heeft de onderwijs- en opleidingssector twaalf kerntaken voor het nieuwe schooljaar geïdentificeerd, met als thema "Discipline, verantwoordelijkheid, voortdurende vernieuwing, kwaliteitsverbetering".

In het bijzonder wordt, ter uitvoering van Conclusie nr. 91-KL/TW van 12 augustus 2024 van het Politbureau, uitvoering gegeven aan Resolutie nr. 29-NQ/TW van 4 november 2013 van het 11e Centraal Comité van de Partij "Over fundamentele en alomvattende vernieuwing van onderwijs en opleiding, die voldoet aan de eisen van industrialisatie en modernisering in de omstandigheden van een socialistisch georiënteerde markteconomie en internationale integratie".

Blijf instellingen verbeteren en verhoog de effectiviteit en efficiëntie van het overheidsbeheer van het onderwijs. Zorg voor gelijke toegang tot onderwijs voor alle vakken, met aandacht voor etnische minderheden, mensen die in bergachtige gebieden wonen, gebieden met bijzonder moeilijke sociaaleconomische omstandigheden, kust- en eilandgebieden, wezen, dakloze kinderen, mensen met een beperking, mensen uit arme en bijna-arme gezinnen.

De sector Onderwijs en Opleidingen heeft zich ook voorgenomen de kwaliteit van het voorschoolse onderwijs, het algemeen onderwijs en de permanente educatie te verbeteren. Er moet een team van leerkrachten, docenten en managers van onderwijsinstellingen worden samengesteld om voldoende kwantiteit te garanderen en de kwaliteit te verbeteren, en zo te voldoen aan de eisen van onderwijsinnovatie.

Tegelijkertijd moeten we de staatsbegroting effectief inzetten en investeringsmiddelen mobiliseren voor onderwijs. Versterk het politieke en ideologische onderwijs, de nationale defensie- en veiligheidsopleiding, lichamelijke opvoeding en schoolgezondheid. Verbeter de kwaliteit van de opleidingen voor personeelszaken, met name hoogwaardige personeelszaken die verband houden met wetenschappelijk onderzoek en innovatie. Versterk de internationale integratie in het onderwijs. Bevorder digitale transformatie en administratieve hervormingen in de hele sector.

De sector Onderwijs en Opleiding heeft ook taken geïdentificeerd zoals: het versterken van de inspectie, het onderzoek en de aanpak van overtredingen op het gebied van onderwijs en opleiding. Het versterken van de communicatie en het onderwijswerk en het effectief implementeren van emulatiebewegingen in de hele sector... in het schooljaar 2024-2025...

Bron: https://toquoc.vn/12-nhiem-vu-va-giai-phap-trong-tam-nam-hoc-2024-2025-cua-nganh-giao-duc-20240819102431092.htm