'5 waarheden' en '3 pijlers' bij de beoordeling van de onderwijskwaliteit

GD&TĐ - Permanente onderminister Pham Ngoc Thuong benadrukte de "5 waarheden" en "3 pijlers" bij de beoordeling van de onderwijskwaliteit en de erkenning van nationale normen.

De "5 realiteiten" omvatten: echt management; echt lesgeven; echt leren; echte examens, echte resultaten en echt talent. De "3 pijlers" omvatten: standaardisatie, modernisering en kwaliteit.

Op de ochtend van 19 september organiseerde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een conferentie om de werkzaamheden op het gebied van de beoordeling van de onderwijskwaliteit en de erkenning van nationale normen voor kleuterscholen, algemene onderwijsinstellingen en instellingen voor permanente educatie voor de periode 2019-2025 te evalueren.

Bewustzijn veranderen, een kwaliteitscultuur creëren

Permanent viceminister Pham Ngoc Thuong verklaarde dat in de periode 2019-2025 de beoordeling van de onderwijskwaliteit en de erkenning van scholen op nationaal niveau, van voorschools onderwijs tot algemeen onderwijs en voortgezet onderwijs, veel belangrijke resultaten heeft opgeleverd, die hebben bijgedragen aan de verbetering van de kwaliteit en het waarborgen van gelijkheid in het onderwijs. Door middel van kwaliteitsbeoordeling hebben managementniveaus en scholen een kwaliteitsgericht, effectief en continu verbeterend managementmodel ontwikkeld.

De plaatsvervangende minister was het eens over een aantal belangrijke punten om dit werk in de komende tijd goed te kunnen doen. Hij benadrukte allereerst het belang van een verandering van bewustzijn.

Daarom is het noodzakelijk om een ​​juist, diepgaand en volledig begrip te hebben van de betekenis en rol van kwaliteitsbeoordeling en het bouwen van scholen die voldoen aan de nationale normen.

Permanente onderminister Pham Ngoc Thuong sprak op de conferentie.

De viceminister verwees naar Resolutie 29-NQ/TW, die de nadruk legt op de vereisten voor standaardisatie, modernisering, socialisatie en internationalisering; Resolutie 71-NQ/TW over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen benadrukte eveneens herhaaldelijk "modernisering", "standaardisatie" en "kwaliteit". Drie belangrijke, consistente thema's werden vervolgens benadrukt: moderniteit, kwaliteit en standaardisatie. In het onderwijs, met name met betrekking tot de opleiding van personeel, is dit nog belangrijker.

Vanuit dat besef moeten we bij de kwaliteitsbeoordeling en de bouw van scholen die voldoen aan de nationale normen, volgens de plaatsvervangende minister streven naar "vijf realiteiten": echt management; echt onderwijs; echt leren; echte examens, echte resultaten en echt talent.

Het tweede aspect van bewustzijn is het creëren van een kwaliteitscultuur, een standaardcultuur, die een vaste activiteit van elk vak moet worden. Kwaliteitsbeoordeling of het bouwen van een school die voldoet aan nationale normen moet beginnen bij het bewustzijn en de dagelijkse inzet van iedereen in de organisatie – van studenten, medewerkers, docenten tot managers. Op dat moment wordt dit een vaste gewoonte, niet alleen wanneer er een inspectieteam is dat haastig documenten en bewijsmateriaal verzamelt. Door dit regelmatige onderhoud zullen we later, bij het beoordelen van normen en criteria, niet langer onder de zware druk van documenten staan.

De adjunct-directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs, Nguyen The Son, sprak op de conferentie.

De implementatie moet drastisch en effectief zijn.

Het volgende punt dat de viceminister benadrukt, is de rol van de leider. Wanneer schooldirecteuren, afdelingsdirecteuren, leiders uit het bedrijfsleven en provinciale bestuurders aandacht besteden aan de kwaliteit van het onderwijs, met name aan het bouwen van scholen die voldoen aan de nationale normen, zullen de resultaten compleet anders zijn. De leider is degene die leiding geeft, initieert, aanstuurt en zelfs direct de implementatie, inspectie en supervisie organiseert. Die betrokkenheid creëert impact en verspreidt zich razendsnel.

Daarnaast speelt de participatie van alle niveaus en sectoren een zeer belangrijke rol. De directeur speelt een belangrijke rol, maar kan niet alleen vertrouwen op individuele inspanningen, maar moet de verantwoordelijkheid van de gemeente, het district, de provincie en aanverwante niveaus mobiliseren.

Bij de ontwikkeling van instellingen zei de adjunct-minister dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding maximale bijdragen zal leveren in een geest van actie; administratieve procedures zal verminderen, formaliteiten zal verminderen; zich zal richten op kern- en verplichte indicatoren en doelstellingen... De werkzaamheden op het gebied van accreditatie en de bouw van scholen volgens de nationale norm moeten inhoudelijk zijn en het initiatief en de creativiteit van de faciliteiten stimuleren. De ontwikkeling van principes, criteria en plannen moet nauw aansluiten bij de uitgevaardigde resoluties en plannen.

Naast een verandering van denken, een verschuiving van management naar administratie, van pre-control naar post-control, van het toekennen van doelstellingen naar het toekennen van outputresultaten..., benadrukte de staatssecretaris ook dat de implementatie drastisch en effectief moet zijn. "De aanpak moet anders, het denken en handelen moet sterker", benadrukte de staatssecretaris.

Universitair hoofddocent Dr. Nguyen Duc Son, directeur van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi , vertelde tijdens de conferentie.

Een andere belangrijke opmerking die de viceminister benadrukte, is het waarborgen van eerlijkheid. Bij het bouwen van scholen met een nationale norm zal het ministerie van Onderwijs en Opleiding de normen en criteria blijven herzien om deze beter aan te laten sluiten bij de realiteit. Het is niet de bedoeling om de normen te verlagen, maar om specifieke mechanismen en passende oplossingen te vinden om de kloof te verkleinen.

Volgens de adjunct-minister is het belangrijkste om het bewustzijn te vergroten in de nieuwe geest - verbonden met de "5 realiteiten" en "3 pijlers": standaardisatie, modernisering, kwaliteit; het opbouwen van een kwaliteitscultuur op basis van doorzettingsvermogen, regelmaat en het beschouwen ervan als een dagelijkse taak. Het ministerie van Onderwijs en Vorming zal een gemeenschappelijk institutioneel kader blijven uitvaardigen; op basis daarvan moeten gemeenten proactiviteit, flexibiliteit en creativiteit bevorderen.

Wat betreft oplossingen voor een effectieve implementatie noemde de plaatsvervangend minister het opzetten van een sectorbrede database over kwaliteitsbeoordeling en scholen met nationale normen; het inzetten van gedeelde software; het bevorderen van digitale transformatie, het toepassen van kunstmatige intelligentie en online beoordelingsmethoden om beperkingen op het gebied van personeelsbronnen te overwinnen, met name in gemeenten met veel scholen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html