“Residentie- en specialisatieopleidingen zijn geen master- of doctoraatsdiploma’s”

(Dan Tri) - De postdoctorale gespecialiseerde opleiding op het gebied van de gezondheidszorg die leidt tot een specialisatie of een specialisatiegraad, wordt beheerd door het Ministerie van Volksgezondheid, maar de graad van dit programma is geen master of doctoraat.

De uitleg, aanvaarding en herziening van de gewijzigde Wet op het Hoger Onderwijs werden tijdens de ochtendsessie van 4 december door het Permanent Comité van de Nationale Vergadering becommentarieerd.

In het verslag van de regering over het ontvangen en toelichten van meningen met betrekking tot dit wetsontwerp staat dat enkele afgevaardigden van de Nationale Assemblee voorstelden om het opleidingsprogramma aan te vullen en diploma's te erkennen voor opleidingen in specialismen I, II en arts-assistenten, en om deze typen opleidingen tegelijkertijd te erkennen als postdoctorale opleidingsprogramma's in het nationale onderwijssysteem.

De regering heeft verklaard dat het wetsontwerp is herzien in de zin van de standpunten van afgevaardigden van de Nationale Vergadering, in de volgende zin: "Het gespecialiseerde postdoctorale opleidingsprogramma op het gebied van de gezondheidszorg dat de graad van arts-assistent en specialist verleent, wordt beheerd door het Ministerie van Volksgezondheid ."

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son presenteerde een samenvattend rapport van de regering waarin de meningen met betrekking tot het ontwerp van de herziene wet op het hoger onderwijs werden ontvangen en toegelicht (foto: Hong Phong).

Met deze regeling wordt de volledige institutionalisering van Resolutie nr. 72 gewaarborgd, waarin de verantwoordelijkheid van het Ministerie van Volksgezondheid voor de beroepsinhoud, de competentienormen en de praktijkvoorwaarden van gespecialiseerde opleidingsprogramma's in de gezondheidszorg wordt vastgelegd.

Om de consistentie van het nationale onderwijssysteem en de kwalificaties te waarborgen, stelt de overheid echter dat "diploma's van residentie-, specialist I- en specialist II-programma's geen master- of doctoraatstitels zijn".

"Dit zijn gespecialiseerde diploma's gerelateerd aan specifieke medische beroepen, die de professionele competentie certificeren die beheerd wordt door het Ministerie van Volksgezondheid", benadrukte de regering. De inhoud met betrekking tot studievoorwaarden, competentienormen, opleidingsprogramma's, beoordeling en toekenning van gespecialiseerde diploma's zal door het Ministerie van Volksgezondheid gedetailleerd worden vastgelegd in subwetdocumenten, waarmee haalbaarheid, kwaliteit van de opleiding en geschiktheid voor de specifieke kenmerken van de gezondheidssector worden gewaarborgd.

Deze regeling zorgt ook voor een duidelijke verdeling van de verantwoordelijkheden tussen het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Ministerie van Volksgezondheid bij het beheer van opleidingen in de gezondheidszorg.

Zo is het Ministerie van Volksgezondheid verantwoordelijk voor de professionele inhoud, de competentienormen en de praktijkomstandigheden van de gespecialiseerde postdoctorale opleidingen, terwijl het Ministerie van Onderwijs en Vorming het uniforme beheer voert over het kwalificatiesysteem, de universitaire, master- en doctoraatsgraden en de kwaliteitsnormen in het hoger onderwijs.

Namens de exameninstantie stemde de Permanente Commissie van de Commissie Cultuur en Sociale Zaken ermee in om de volgende inhoud toe te voegen: "Het universitaire opleidingssysteem heeft een specifiek postdoctoraal programma voor het verlenen van gespecialiseerde graden en residenties, beheerd door het Ministerie van Volksgezondheid".

Tijdens de vergadering van het Permanent Comité van de Nationale Assemblee werden standpunten ingenomen over onderwijsinhoud (foto: Hong Phong).

Volgens de beoordelingsinstantie biedt dit programma een gespecialiseerde opleiding gericht op de ontwikkeling van professionele capaciteiten en wordt het niet als gelijkwaardig aan een master- of doctoraatsgraad beschouwd.

De Permanente Commissie stemde er tevens mee in om de regelgeving aan te vullen die de Minister van Onderwijs en Vorming coördineert met het Ministerie van Volksgezondheid om normen vast te stellen voor instellingen voor hoger onderwijs om opleidingen te verzorgen in de gezondheidszorgsector, en regelgeving op te stellen voor de goedkeuring van opleidingsprogramma's op bachelor-, master- en doctoraalniveau in de gezondheidszorgsector.

De minister van Volksgezondheid keurt de uitvoering van gespecialiseerde postdoctorale opleidingsprogramma's op het gebied van de gezondheidszorg goed en organiseert deze voor het verlenen van de graden van arts-assistent en specialist. Tegelijkertijd reguleert hij de drempel om de kwaliteit van de instroom voor lerarenopleidingen en studenten in het gezondheidsveld te waarborgen.

Wat betreft het model en systeem van hogeronderwijsinstellingen, zijn sommigen van mening dat het huidige regionale universiteitsmodel met een managementmechanisme met twee niveaus de administratieve tussenlaag vergroot, wat leidt tot organisatorische tekortkomingen. Daarom is het raadzaam om dit model niet te handhaven of in te voeren. Sommigen stellen voor om de herstructurering van regionale universiteiten (naar universiteiten met één niveau) te bestuderen om een ​​gestroomlijnde administratie te garanderen.

De regering legde uit dat de beoordeling van de superioriteit van een universitair model vanuit meerdere invalshoeken moet worden bekeken, samengevat en integraal geëvalueerd. Het wetsontwerp blijft het regionale universitaire model in artikel 12 vastleggen om de missie van het bevorderen van regionale connectiviteit, het bundelen van middelen en het ondersteunen van de sociaaleconomische ontwikkeling van de regio te vervullen.

De regering heeft na onderzoek vastgesteld dat dit model recentelijk beperkingen heeft vertoond op het gebied van organisatie en uitvoering.

Om de tekortkomingen te verhelpen, is het wetsontwerp bedoeld om de missie, functies duidelijk te definiëren en de eenheid in intern beheer van de organisatie, werking, coördinatiemechanisme, decentralisatie en gebruik van middelen van regionale universiteiten te versterken; tegelijkertijd het apparaat te herstructureren en te perfectioneren volgens de routekaart, duidelijk de tussenfase van regionale universiteiten te identificeren om het proces van het verminderen van het aantal contactpunten te implementeren.

Bron: https://dantri.com.vn/thoi-su/bang-dao-tao-bac-si-noi-tru-chuyen-khoa-khong-phai-bang-thac-si-tien-si-20251204114528865.htm