Ministerie van Onderwijs en Opleiding implementeert digitaal competentiekader voor middelbare scholieren

(NLDO) - Het ministerie van Onderwijs en Opleiding schrijft 3 vormen voor van implementatie van het digitale competentiekader, zodat leerlingen vaardigheden kunnen aanleren in het digitale tijdperk.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft zojuist richtlijnen opgesteld voor de organisatie van de implementatie van het digitale competentiekader (NLS) voor middelbare scholieren en leerlingen in het voortgezet onderwijs (GDTX).

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is de implementatie van het NLS-kader bedoeld om studenten te helpen hun NLS te verbeteren en toe te passen in hun studie en leven. Zo worden de essentiële vaardigheden van digitale burgers gevormd en ontwikkeld, klaar om deel te nemen aan de digitale omgeving in het tijdperk van de industriële revolutie 4.0.

Bij de implementatie, volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming, moet voor elk leerjaar rekening worden gehouden met de inhoud en het niveau die voor elk vak vereist zijn. Zorg er met name voor dat aan eisen zoals geschiktheid en bruikbaarheid wordt voldaan. De organisatie van de implementatie van het NLS-kader moet voldoen aan internationale normen, maar ook geschikt zijn voor de actuele omstandigheden in Vietnam.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding schrijft 3 vormen van NLS-implementatie voor.

Het implementatieproces moet stapsgewijs worden uitgevoerd, met een synchrone routekaart, om de haalbaarheid te waarborgen en vooral om overbelasting te voorkomen. Dit geldt met name voor het programma Algemeen Onderwijs van 2018 en het programma Permanente Educatie, dat niet mag worden gewijzigd of overbelast. Het is noodzakelijk om de vereisten van elk vak en elke onderwijsactiviteit te vergelijken om geavanceerde NLS-inhoud voor elk vak op een redelijke manier te integreren. De inhoud en activiteiten voor NLS-ontwikkeling moeten worden ontworpen om aan te sluiten bij de leeftijdspsychologie, behoeften en mogelijkheden om toegang te krijgen tot technologie van leerlingen op elk niveau. Zorg voor eerlijkheid en zorg voor passende oplossingen, zodat alle leerlingen, met name leerlingen in gebieden met moeilijke sociaaleconomische omstandigheden, de mogelijkheid hebben om toegang te krijgen tot onderwijs in digitale burgerschapsvaardigheden.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding schrijft 3 vormen van NLS-implementatie voor, waaronder:

IT-onderwijs volgens het programma Algemeen Onderwijs 2018: IT speelt een sleutelrol bij het aanleren van basiskennis en digitale kernvaardigheden. IT-docenten geven niet alleen les, maar adviseren en ondersteunen ook docenten van andere vakken bij het integreren van digitale content in de lessen, waarbij ze technologische hulpmiddelen effectief inzetten.

Het implementatieproces moet stapsgewijs worden uitgevoerd, met een synchroon stappenplan, zodat de haalbaarheid wordt gewaarborgd en er vooral geen overbelasting ontstaat.

Integratie van NLS-ontwikkeling in vakken en onderwijsactiviteiten: Andere vakken en onderwijsactiviteiten in het algemeen onderwijs en de bijscholing creëren een omgeving waarin studenten digitale vaardigheden in de praktijk kunnen toepassen, waardoor hun algehele capaciteit wordt geconsolideerd en ontwikkeld. Integratie kan binnen of tussen vakken plaatsvinden door de vakinhoud te vergelijken met het NLS-kader om passende lesplannen op te stellen. Stimuleer de integratie van NLS-ontwikkeling via STEM-onderwijsactiviteiten, wetenschappelijk onderzoek en leerprojecten met betrekking tot kunstmatige intelligentie (AI).

Het organiseren van versterkt onderwijs en leren, NLS-ontwikkelingsclubs: Op basis van het NLS-kader en de praktische omstandigheden ontwikkelen onderwijsinstellingen plannen om de implementatie van het NLS-kader te versterken met passende inhoud en duur om al vroeg de benodigde vaardigheden voor digitale burgers vanaf groep 1 te ontwikkelen. De inhoud wordt vaak opgebouwd op basis van onderwerpen en modules die passen bij de competentiedomeinen van het NLS-kader. Afhankelijk van de omstandigheden, behoeften en wensen van leerlingen kiezen onderwijsinstellingen de juiste vorm van cluborganisatie.

Bron: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm