Universitaire docentennormen: een stap voorwaarts naar verbetering van de onderwijskwaliteit

Van nieuwe eisen naar de universitaire realiteit

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding vraagt om commentaar op een ontwerpcirculaire waarin de beroepsnormen voor universitaire docenten worden geregeld. Hierin is bepaald dat docenten over een masterdiploma of hoger moeten beschikken, vreemde talen moeten beheersen, wetenschappelijk onderzoek moeten doen en technologie moeten toepassen in het lesgeven.

Het ontwerp voegt ook veel nieuwe taken toe, zoals docenten die niet alleen lesgeven, maar ook verantwoordelijk zijn voor het ontwikkelen van cursusprogramma's, het begeleiden van wetenschappelijk onderzoek voor studenten, promovendi en onderzoekers, en het adviseren en ondersteunen van collega's. Het ontwerp benadrukt ook dat vaardigheden in vreemde talen en informatietechnologie aan bod moeten komen in alle taken van docenten, van lesgeven tot onderzoek.

Deze regeling wordt door veel deskundigen als noodzakelijk beschouwd in de context van de globalisering van het onderwijs , waarin internationale publicaties, deelname aan conferenties en grensoverschrijdende onderzoekssamenwerking basisvereisten zijn geworden voor moderne universiteiten.

Veel universiteiten zijn zelfs een stap verder gegaan met het invoeren van vergelijkbare normen. Aan de Universiteit voor Informatietechnologie (Vietnam National University, Ho Chi Minhstad) worden al jaren eisen gesteld aan academische graden, vreemde talen en onderzoekscapaciteiten.

In de vacature voor oktober 2025 eist de school dat kandidaten een masterdiploma of hoger hebben, een IELTS-score van 5,5 of een TOEFL iBT van 65 of hoger, met voorrang voor kandidaten met onderwijservaring en kennis van het opleidingsprogramma. De school ondersteunt docenten ook bij deelname aan trainingen en beroepsopleidingen in binnen- en buitenland, wat aantoont dat het samenstellen van een gekwalificeerd team niet alleen een "voorstel" is, maar ook wordt geïmplementeerd door specifiek beleid.

Volgens MSc. Tran Thi Dung - adjunct-hoofd van de faculteit Computernetwerken en Communicatie aan de Universiteit voor Informatietechnologie - is het verbeteren van de normen voor docenten een onvermijdelijke en noodzakelijke trend om de kwaliteit van de opleidingen te verbeteren.

"Op het gebied van technologie worden al lange tijd normen voor academische graden, vreemde talen en internationale publicaties gehanteerd. Daardoor hebben docenten de mogelijkheid om nieuwe kennis te actualiseren, zich te integreren in de internationale onderzoeksomgeving en studenten te inspireren. Vreemde talen zijn niet langer een secundaire vaardigheid, maar een kerncompetentie van docenten in het digitale tijdperk", benadrukte Meester Dung.

Volgens Meester Dung is het noodzakelijk om de manier waarop we naar professionele normen kijken te veranderen. "Een universitair docent is tegenwoordig niet alleen een docent die college geeft en studenten laat luisteren, maar moet ook een gids zijn en studenten begeleiden in hun denken, onderzoek en creativiteit. Wanneer we nieuwe normen beschouwen als een kans voor zelfontwikkeling, zal druk een drijvende kracht worden", aldus Meester Dung.

Vanuit managementperspectief is Dr. Vu Quang, directeur van de Ho Chi Minh City School of Educational Management, van mening dat het aanscherpen van de normen een onvermijdelijke stap is in het professionaliseringsproces van het team. "De drie basisvereisten zijn een masterdiploma, beheersing van vreemde talen en onderzoeksvaardigheden. Dit zijn de drie pijlers die docenten helpen om stevig te staan in de moderne universitaire onderwijsomgeving. Het draagt bij aan het verbeteren van de opleidingskwaliteit, het bevorderen van digitale transformatie en het uitbreiden van internationale samenwerking", aldus Dr. Quang.

Studenten van de Ho Chi Minh City University of Management and Technology in een klaslokaal. Foto: UMT

Begeleiding om je zonder druk voor te bereiden

Dr. Vu Quang gaf openlijk toe dat de toepassing van de nieuwe normen druk kan creëren, vooral voor senior docenten of mensen die onder moeilijke omstandigheden werken. Daarom moet deze verandering positief worden beoordeeld.

"Allereerst helpen deze criteria om de loopbaanontwikkeling duidelijker te oriënteren. Docenten krijgen inzicht in welke vaardigheden ze moeten ontwikkelen om verder te komen in hun carrière, in plaats van te stoppen bij hun passie voor lesgeven. Bovendien bevestigen docenten, wanneer ze aan hoge normen voldoen, niet alleen hun persoonlijke positie en de reputatie van de opleidingsinstelling, maar krijgen ze ook de kans om te profiteren van een beter behandelbeleid en deel te nemen aan grootschalige samenwerkings- en onderzoeksprojecten", aldus Dr. Quang.

Dr. Quang benadrukte verder dat het belangrijk is om de haalbaarheid en synchronisatie tussen opleidingsinstellingen te waarborgen, van scholen met goede voorwaarden tot scholen met beperkte middelen, en ook tussen verschillende groepen docenten. Daarnaast is het noodzakelijk om consistentie te behouden tussen beleid en uitvoeringsmaatregelen. Nieuwe regelgeving moet gepaard gaan met specifieke ondersteuningsmechanismen, met nauwe coördinatie tussen de overheid, scholen en docenten zelf.

Hij merkte ook op dat we tijdens het implementatieproces 'formaliteit' moeten vermijden. We moeten niet jagen op het aantal diploma's, certificaten of publicaties, maar we moeten de daadwerkelijke professionele capaciteit, de beheersing van vreemde talen en de waarde van wetenschappelijke onderzoeksproducten evalueren.

Met name de druk van normen is ook de drijvende kracht achter ontwikkeling. Het proces van het verbeteren van beroepskwalificaties, het ontwikkelen van vreemde talen en het bevorderen van wetenschappelijk onderzoek biedt docenten de kans om opnieuw in zichzelf te investeren, wat bijdraagt aan de verbetering van de opleidingskwaliteit en het bevestigen van professionele waarden in de context van modern hoger onderwijs.

Om te voorkomen dat professionele normen een belemmering vormen, is de directeur van de Ho Chi Minh City School of Educational Management van mening dat scholen docenten moeten begeleiden met veel specifieke oplossingen. "Ten eerste moeten we een stappenplan en passend beleid opstellen. Bijvoorbeeld welke eisen vanaf het begin nodig zijn, welke eisen na drie of vijf jaar werk kunnen worden verzameld; en tegelijkertijd docenten indelen in een apart ondersteuningsbeleid voor jonge docenten, docenten die al lang in dienst zijn of docenten van specifieke vakken," aldus de directeur.

Daarnaast moeten scholen voorwaarden creëren waaronder docenten kunnen deelnemen aan vervolgopleidingen met financiële ondersteuning, en moeten ze vervolgopleidingen organiseren in vreemde talen en wetenschappelijke onderzoeksmethoden.

Hij stelde ook voor om een intern fonds voor wetenschappelijk onderzoek op te richten, de ontwikkeling van sterke onderzoeksgroepen te stimuleren en de administratieve procedures voor de registratie, acceptatie en afhandeling van projecten te vereenvoudigen. De standaardisatie van universitaire docenten moet worden gezien als een ontwikkelingstraject, niet als een opgelegde last.

Niet alleen docenten, maar ook studenten – de directe begunstigden van de opleidingskwaliteit – zijn positief over deze verandering. Nguyen Hoang Minh, derdejaarsstudent aan de Universiteit voor Economie en Recht (Ho Chi Minh City National University), deelde: "We zien duidelijk het verschil wanneer docenten goed zijn in vreemde talen en internationale publicaties hebben. De lessen worden bijgewerkt met nieuw materiaal, bevatten praktische voorbeelden en suggereren veel richtingen voor wetenschappelijk onderzoek."

Ondertussen zei PTT, een masterstudent onderwijsmanagement aan de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Ho Chi Minh City National University), dat nieuwe professionele normen noodzakelijk zijn, maar dat deze hand in hand moeten gaan met beleid dat gunstige omstandigheden creëert voor zowel studenten als docenten. "Wanneer docenten worden ondersteund bij onderzoek en het leren van vreemde talen, zullen ze studenten inspireren om te studeren en onderzoek te doen. Met hogere normen en een ondersteunend mechanisme kan iedereen zich ontwikkelen", aldus T.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html