Vertegenwoordigers ondervroegen de minister van Onderwijs en Training over oplossingen om een einde te maken aan het "afschuwelijke toelatingsexamen" voor het tiende leerjaar.

Op de ochtend van 20 juni, tijdens het vragenuur met de minister van Onderwijs en Training , Nguyen Kim Son, maakte afgevaardigde Nguyen Cong Long (uit de provincie Dong Nai) gebruik van zijn debatrecht om de kwestie van de verbetering van de kwaliteit van het algemeen onderwijs aan de orde te stellen.

Đại biểu chất vấn Bộ trưởng GD-ĐT về giải pháp chấm dứt — Afgevaardigde Nguyen Cong Long. Foto: Pham Thang

Afgevaardigde Long betoogde dat veel huidige onderwijsbeleidsmaatregelen , waaronder de indeling van leerlingen in verschillende leerjaren, herzien moeten worden. "Ons huidige indelingssysteem streeft ernaar dat 40% van de afgestudeerden van de middelbare school een beroepsopleiding volgt. Door deze doelstelling ondervinden veel leerlingen moeilijkheden om hun droom om naar de middelbare school te gaan te verwezenlijken", aldus de afgevaardigde uit de provincie Dong Nai.

Volgens de heer Nguyen Cong Long ondervindt Vietnam in het digitale tijdperk, met zijn steeds hogere vraag naar geschoolde arbeidskrachten, moeilijkheden bij het opleiden van hooggekwalificeerd personeel wanneer de studentenpopulatie slechts een middelbareschoolopleiding heeft; dit is een tekortkoming van het selectiebeleid.

Volgens afgevaardigde Long willen ouders juist dat hun kinderen hun middelbareschooltijd afmaken, waardoor het systeem van niveauselectie niet langer geschikt is. De afgevaardigde opperde een oplossing om een einde te maken aan het "afschuwelijke examen" voor miljoenen leerlingen en ouders elke zomer: het toelatingsexamen voor de middelbare school.

In reactie op de afgevaardigden verduidelijkte minister Nguyen Kim Son dat de 40-60-verhouding voor de indeling van leerlingen, waarbij 40% van de leerlingen die de onderbouw van het voortgezet onderwijs afronden naar een beroepsschool gaat en de rest naar de bovenbouw, een rigide en ongefundeerde aanpak is die zowel een wetenschappelijke als een praktische basis mist.

Daarom acht de minister het noodzakelijk om Besluit nr. 522 van de premier uit 2018, dat de inhoud over de differentiatie van leerlingen voor de periode 2018-2025 omvat, te herzien en te vervangen. Volgens de leider van de onderwijssector stelt het agentschap een vervangend besluit voor dat benadrukt dat loopbaanbegeleiding inhoudelijk en vrijwillig moet zijn, zodat leerlingen die dat willen, naar de middelbare school kunnen gaan. Momenteel hebben veel landen het middelbaar onderwijs geuniversaliseerd en gebruiken ze het lager secundair onderwijs niet langer als standaard.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding stelt wijzigingen voor in drie wetten: de Onderwijswet, de Wet op het Beroepsonderwijs en de Wet op het Hoger Onderwijs. Een cruciaal aspect van deze wijzigingen is de creatie van een gesynchroniseerd, onderling verbonden systeem tussen algemeen onderwijs, beroepsonderwijs en hoger onderwijs, waardoor interne doorstroming mogelijk wordt om aan de eisen van het nieuwe tijdperk te voldoen.

Wat betreft de kwestie van de ranglijsten voor hoger onderwijs, verklaarde afgevaardigde Trinh Thi Tu Anh (delegatie van Lam Dong) dat Vietnam er in 2025 naar streeft om 10 vertegenwoordigers in de wereldwijde universiteitsranglijsten te hebben.

Het behalen van de doelstelling om tegen 2030 minstens 5 universiteiten in de top 500 van de wereld en 5 in de top 200 van Azië te hebben, is een grote uitdaging. "Ik verzoek de minister om oplossingen en een routekaart te schetsen om dit doel te bereiken," vroeg afgevaardigde Trinh Thi Tu Anh.

In reactie hierop benadrukte minister Nguyen Kim Son dat het behalen van hoge posities in de wereldwijde top van de ranglijsten een doel is waar het hoger onderwijs naar streeft, maar dat dit geen gemakkelijke opgave is.

Volgens de minister zijn universiteiten de laatste tijd weliswaar vooruitgegaan op het gebied van wetenschap en opleiding, maar het tempo houdt geen gelijke tred met de eisen van de maatschappij en het menselijk kapitaal. Daarom zijn beleidsmaatregelen nodig om de ontwikkeling te bevorderen en de vooruitgang te versnellen, zodat aan deze eisen kan worden voldaan.

Momenteel bevinden de top 200 universiteiten zich voornamelijk in G7-landen en China. Volgens de minister is het voor ontwikkelingslanden erg moeilijk om een universiteit in de top van de ranglijst te krijgen. Om aan deze eis te voldoen, moeten universiteiten ernaar streven de kwaliteit te verbeteren en de wetenschappelijke en technologische output te verhogen om tot de beste te behoren.

Hoewel de minister van Onderwijs en Training ernaar streeft de gestelde doelen te bereiken, is hij van mening dat ranglijsten slechts één manier zijn om de kwaliteit van universiteiten te beoordelen.

Bron: https://nld.com.vn/dai-bieu-chat-van-bo-truong-gd-dt-ve-giai-phap-cham-dut-ky-thi-kinh-hoang-vao-lop-10-196250620100510595.htm