In het onderdeel leesbegrip (I, 4 punten) van het eindexamen literatuur van de middelbare school in 2025 mogen vragen 1 en 2 slechts één scoreoptie hebben: correcte antwoorden. Deze vragen toetsen kennis van literatuur en zijn relatief eenvoudig. Echter, bij vraag 1 (het correcte antwoord is: het vertelperspectief in de tekst is derde persoon), als de kandidaat een extra antwoord geeft, bijvoorbeeld: "het vertelperspectief in de tekst is derde persoon." Als het van (of van) de auteur van "Nguyen Minh Chau" is, mogen er geen punten worden afgetrokken.
Vraag 3 in het onderdeel leesbegrip vereist een analyse van het effect van het retorische middel vergelijking (deze vraag is 0,75 of 1 punt waard). Het antwoord moet de kandidaat vragen om de vergelijking te identificeren (tussen wat en wat, 0,25 punten waard). De overige punten zijn voor het effect, en er hoeven slechts twee punten genoemd te worden (één over het effect in termen van inhoud en één over het effect in termen van uitdrukkingsvorm).
Het vak Literatuur in het eindexamen van de middelbare school in 2025 wordt door het publiek beschouwd als baanbrekend, goed ontworpen, voldoende uitdagend en effectief in het onderscheiden van kandidaten.
Foto: Nhat Thinh
Vragen 4 en 5 (elk 1 punt) van het onderdeel leesbegrip vereisen een flexibele beoordeling, omdat de antwoorden van de kandidaten sterk uiteenlopen. Vraag 4 (het beschrijven van de rol van een detail in het overbrengen van de inhoud van een verhaal) sluit nauw aan bij de leesvaardigheden van leerlingen in verhalen, die uitgebreid aan bod komen op de middelbare school. De rol van een detail in een verhaal wordt dan ook bepaald door de specifieke inhoud/betekenis ervan (in dit geval de diepe kameraadschap, het delen van materiële en spirituele middelen en de idealen van het vechten voor het vaderland) en de rol ervan in het verhaal (meestal in het latere deel) om de inhoud en het thema te verduidelijken.
Niet alle kandidaten kunnen echter de bovenstaande punten noemen. Daarom moet het antwoord op deze vraag flexibel zijn; kandidaten hoeven alleen het juiste aantal punten te noemen (idealiter 2 punten). Vraag 5 (1 punt, het vergelijken van de overeenkomsten tussen de twee teksten) is ook vrij flexibel. Het is echter gemakkelijker om duidelijkere eisen te stellen dan bij vraag 4. Ook voor deze vraag is een antwoord van twee punten vereist om de maximale score te behalen. Bijvoorbeeld: de overeenkomst zit hem in het feit dat plaatsen waar mensen hebben gewoond en zich aan verbonden voelen, hun thuisland worden, waardoor ze bij vertrek altijd nostalgische gevoelens ervaren; en beide teksten tonen een diepe emotionele verbondenheid met alle regio's van hun thuisland/land.
Het schrijfgedeelte (6 punten) is de duidelijkste indicator voor de differentiatie tussen kandidaten, en de kwaliteit van het werk in dit onderdeel zal sterk variëren. Daarom moet de beoordeling zich richten op het evalueren van schrijfvaardigheid, literaire analyse en maatschappijkritische essays, in plaats van uitsluitend op kennis. Zolang de kandidaat duidelijk aan de kernvereisten voldoet en bij het onderwerp blijft, is dat voldoende.
De nieuwe methode voor het beoordelen van werkstukken van leerlingen legt de nadruk op schrijfvaardigheid. Hierbij wordt met name gekeken naar het vermogen van de leerling om het onderwerp van het betoog (de these) correct te formuleren, ondersteunende argumenten te ontwikkelen en overtuigende redeneringen en bewijsmateriaal aan te dragen. Dit vereist een aanzienlijke verandering in de denkwijze van de examinator om zich aan te passen aan het werk van de leerlingen en eerlijkheid te garanderen voor alle leerlingen bij het eindexamen van 2025.
Bron: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm
Reactie (0)