Het eindexamen van de middelbare school en het toelatingsexamen voor de universiteit zijn altijd van belang voor de hele samenleving, omdat ze direct verband houden met de toekomst van miljoenen kandidaten en hun ouders. De afgelopen tien jaar heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming veel inspanningen geleverd om de organisatie van examens en toelatingen te vernieuwen en ook positieve veranderingen teweeggebracht, maar objectief gezien zijn er nog steeds veel zaken die niet aan de verwachtingen van de samenleving voldoen.
In de periode 2015-2016 heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming het middelbareschoolexamen en het toelatingsexamen voor universiteiten en hogescholen samengevoegd tot één nationaal middelbareschoolexamen, dat door universiteiten en hogescholen werd georganiseerd. Scholen baseerden hun toelating op de resultaten van dit examen. In de periode 2017-2019 bleef de examenvorm ongewijzigd, maar het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft de organisatie ervan toegewezen aan lokale onderwijs- en opleidingsafdelingen.
En vanaf 2020 is het landelijk eindexamen voor de middelbare school veranderd in een gewoon eindexamen voor de middelbare school, met als doel het behalen van een diploma van de middelbare school, het beoordelen van de kwaliteit van het algemeen onderwijs en de toelating tot de universiteit. Na vele aanpassingen en veranderingen in de technische fase van de universitaire toelating hebben zich tragikomische gebeurtenissen voorgedaan, zoals: kandidaten die 30 punten scoorden voor 3 vakken slaagden er toch niet in om te slagen voor het toelatingsexamen; regelgeving rond de publicatie van gegevens over universitaire toelating heeft ertoe geleid dat aanmeldingen 's ochtends worden ingediend en 's middags worden ingetrokken, waardoor kandidaten en ouders de registratiegegevens in de gaten houden alsof ze meedoen aan de loterij; fraude bij het nakijken van examens heeft ertoe geleid dat honderden geslaagde kandidaten voor de universiteit zijn afgevallen; het onderwijs kampt met een lerarentekort, maar het jaarlijkse inschrijvingsquotum blijft dalen...
2025 is het jaar waarin de eerste lichting leerlingen die het nieuwe programma voor algemeen vormend onderwijs volgen, hun middelbareschooldiploma zal behalen. Volgens informatie van het ministerie van Onderwijs en Vorming zal het eindexamen van het voortgezet onderwijs volgend jaar twee verplichte vakken hebben: wiskunde en literatuur. Daarnaast kunnen kandidaten twee vakken kiezen uit het programma voor algemeen vormend onderwijs, waaronder: scheikunde, natuurkunde, biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, economische en juridische vorming, informatietechnologie, technologie en vreemde talen (Engels, Duits, Russisch, Japans, Frans, Chinees, Koreaans). Wat betreft de methode voor de erkenning van het eindexamen van het voortgezet onderwijs, heeft het ministerie aangegeven dat het de resultaten van de procesbeoordeling en de resultaten van het eindexamen in een passend tempo zal combineren. Daarnaast zal het examen tot 2030 het papieren examenformat behouden, na 2030 zal het een proef doen met computergebaseerde examens met meerkeuzevakken.
Wanneer het scenario voor het eindexamen van de middelbare school verandert, zal de toelatingsprocedure van de universiteit dienovereenkomstig veranderen. Het ministerie van Onderwijs en Vorming heeft echter nog geen beslissing genomen over de autonomie bij de toelating (toelating, toelatingsexamen, combinatie van toelatingsexamen en toelating) volgens de Wet op het Hoger Onderwijs uit 2018. In de afgelopen jaren hebben veel universiteiten de toelatingsmethode gebaseerd op de resultaten van afzonderlijke examens (competentietoets, denktoets), gecombineerd met diverse criteria, toegepast; maar momenteel aarzelen veel scholen nog om toelatingsplannen voor 2025 aan te kondigen of te ontwikkelen uit angst "de kar voor het paard te spannen" als het ministerie van Onderwijs en Vorming helaas andere instructies heeft. Deze situatie is niet ongekend, want in 2013 drong het ministerie van Onderwijs en Vorming er bij scholen op aan om toelatingsplannen te ontwikkelen ter vervanging van de "3 gemeenschappelijke - gemeenschappelijke periode, gemeenschappelijke vragen, gemeenschappelijke resultaten"-toelating, maar direct daarna moest alles worden opgeschort om toelatingen te selecteren op basis van het nationale middelbare schoolexamen van 2015.
Bij de innovatie van eindexamens voor middelbare scholen en toelating tot universiteiten lijkt er een zekere discrepantie te bestaan tussen de gestelde doelen en de implementatie, waardoor elke innovatie ongelukkige incidenten kent. Daarom suggereren velen dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding de toelating tot universiteiten aan opleidingsinstellingen moet toewijzen om te beslissen; het ministerie houdt zich alleen bezig met het management, de controle op de kwaliteit van de opleidingen, de na-inspectie van de openstaande studierichtingen en de bouw, en stelt beleid voor specifieke beroepen voor, belangrijke nationale beroepen... wat niet zonder grond is. Iedereen heeft zijn hoop gevestigd op de inspanningen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om grondig te innoveren.
THANH HUNG
Bron: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html
Reactie (0)