Oplossingen voor het behouden van docenten in het beroepsonderwijs: van uitdaging naar succes

GD&TĐ - De werving en het behoud van docenten voor beroepsopleidingen kent de laatste jaren veel moeilijkheden en uitdagingen. Daarom zijn flexibele oplossingen nodig.

Veel problemen

Volgens Dr. Vu Huu Y, directeur van het Ha Nam Vocational College (Ninh Binh), hebben veel beroepsopleidingen een tekort aan gekwalificeerde kandidaten, vooral in de richtingen techniek, geavanceerde technologie, halfgeleiderindustrie en logistiek. Ze moeten concurreren met particuliere ondernemingen en het universitaire onderwijssysteem, omdat de salarissen daar hoog zijn en de werkomgeving dynamischer.

De werving van ambtenaren is een langdurig proces, met examens of selecties en beperkte personeelsquota. Er is geen flexibiliteit in contracten voor gastdocenten of bedrijfskundigen, met name buitenlandse docenten en deskundigen, vanwege financiële en administratieve regelgeving. Bovendien is de beloning op beroepsopleidingen nog steeds laag in vergelijking met de inspanning, vooral voor hooggekwalificeerde docenten.

Er is aandacht besteed aan de faciliteiten en lesmaterialen op beroepsopleidingen, maar sommige nieuwe beroepen voldoen slechts aan de minimumeisen, waardoor het voor beroepsbeoefenaars moeilijk is. De financiële autonomie is onvoldoende, waardoor scholen hun concurrerende inkomen niet kunnen verhogen. Beroepsdocenten zijn zowel docent als "vakkracht", maar het beleid ten aanzien van toeslagen voor gevaarlijk werk, zwaar werk, praktijkwerk, anciënniteit, enz. is niet consistent of is na de salarishervorming teruggebracht.

Mevrouw Pham Thi Nguyet Minh, verantwoordelijk voor de afdeling Opleidingen van het Hanoi Construction College, zei dat het personeel van de school veel wisselingen heeft gehad in alle posities, vooral in de laatste twee schooljaren. Veel docenten met goede prestaties en ervaring zijn met pensioen gegaan of van baan veranderd en zijn er niet in geslaagd om goed personeel te vinden.

De gemiddelde leeftijd van de leraren op de school is 45 jaar, waardoor het team slechts beperkt in staat is om hun mindset te veranderen, proactief en flexibel te zijn, zich in te spannen en zich aan te passen aan de huidige autonome fase. Omdat het een autonome school is, is het inkomen van personeel, leraren en medewerkers voornamelijk gebaseerd op salarisschalen, die meestal laag zijn en sterk afhankelijk zijn van het aantal leerlingen dat de school inschrijft.

"De eisen voor leraren in het beroepsonderwijs worden steeds hoger. Naast een diploma en een onderwijsbevoegdheid moeten praktijkleraren ook een nationaal certificaat voor beroepsvaardigheden hebben om voldoende vakbekwaamheid te garanderen. Ondanks strenge criteria zijn het salaris en de secundaire arbeidsvoorwaarden niet in verhouding, waardoor veel leraren niet erg geïnteresseerd zijn in beroepsopleidingen", aldus mevrouw Nguyet Minh.

De heer Nguyen Van Hang, adjunct-directeur van Ly Thai To College (provincie Bac Ninh ), deelde dezelfde mening en zei dat de school met bijna 50 docenten veel oplossingen hanteert om docenten te behouden door het creëren van zo gunstig mogelijke arbeidsomstandigheden en toelagen om het inkomen van docenten te verbeteren. Naast vaste salarissen, afhankelijk van de functie, heeft de school een waardevol bonusmechanisme.

Leraren van de Viet Giao Secondary School (HCMC) begeleiden leerlingen in de praktijk. Foto: NTCC

Scholen vinden oplossingen

Het Hanoi Industrial Vocational College bestaat al ruim 50 jaar en heeft op dit moment 146 docenten in dienst. Om aan de onderwijsvereisten voor studenten te kunnen voldoen, zijn er nog 12 docenten nodig.

Mevrouw Pham Thi Huong, directeur, benadrukte: De school heeft een beleid ontwikkeld om nieuw aangeworven docenten te ondersteunen met een extra maandelijkse bijdrage van 2 tot 3 miljoen VND, aangevuld met een bonusmechanisme om de inkomsten te verhogen. Docenten met een master- of doctoraatsdiploma krijgen een hogere overwerkvergoeding; er ontstaat een uniforme leeromgeving en een volledig zomer- en vakantieprogramma voor sightseeing.

"De afgelopen drie jaar hebben alleen mensen zich aangemeld bij de school, niemand is overgestapt. Aankomende docenten worden door de faculteit geïnterviewd. Nadat ze aan de eisen voldoen, stuurt het hoofd van de organisatieafdeling hen naar de directeur om een ​​salaris- en toelagecontract te ondertekenen, naast het ontvangen van extra subsidies. Er is een Vietnamees die als leraar Chinees in Singapore werkt. Toen hij naar de school kwam om te solliciteren, werd hij na slechts één week aangenomen," aldus mevrouw Huong.

Vanuit de realiteit van de eenheid zei de vertegenwoordiger van het Ha Nam Vocational College (provincie Ninh Binh) dat beroepsopleidingen de samenwerking met bedrijven, universiteiten en onderzoeksinstituten moeten specificeren, zodat docenten nieuwe technologieën kunnen toepassen en actualiseren. Dit geldt met name voor het gebruik van publieke middelen voor opleiding, onderzoek en technologieoverdracht.

Tegelijkertijd is er een speciaal mechanisme om leraren aan te moedigen hun kwalificaties (master, praktijkingenieur, internationaal certificaat) te verbeteren met beurzen of ondersteuning voor studiekosten. Organiseer een "duaal lerarenprogramma" - zowel lesgeven als werken in bedrijven, conform Decreet 111/2022/ND-CP van de regering.

Als niet-openbare beroepsopleidingsinstelling in Ho Chi Minhstad besprak de heer Tran Phuong, directeur van de Viet Giao Secondary School, dat de school een startsalaris kan bieden dat hoger ligt dan gemiddeld en een salarisschaal kan opbouwen op basis van capaciteit en lesresultaten. Ook zou de school bonusregelingen kunnen combineren op basis van lesuren, projecten en stagevergoedingen om ervaren chef-koks en reisleiders aan te trekken.

De school breidt de samenwerking met hotels, restaurants en reisbureaus uit om stages voor studenten te creëren en nodigt experts uit om les te geven. Dit model helpt de school om trends te volgen en een flexibele bron van gastdocenten aan te vullen. De school ondersteunt docenten ook bij deelname aan trainingen op het gebied van pedagogiek, nationale beroepsvaardigheden, gespecialiseerd Engels en digitale transformatie.

"In het mentoringprogramma voor jonge leraren ontwerpen we een begeleidingsprogramma van ervaren docenten voor nieuwkomers in het vak; we bouwen een professionele gemeenschap op om lezingen en lesmethoden te delen, zodat ze hun carrière kunnen ontwikkelen en het risico om het vak in de beginfase te verlaten, kunnen verkleinen. De school heeft momenteel 31 vaste docenten en meer dan 200 gastdocenten", aldus de heer Tran Phuong.

De Viet Giao Secondary School (HCMC) moedigt leraren ook aan om mee te werken aan het schrijven van handleidingen, het onderzoeken van beroepsgerichte lesmethoden, het organiseren van kook- en toerismewedstrijden, enz. Dit draagt ​​bij aan het vergroten van hun prestige en het genereren van extra inkomsten. De school kan kleine bedragen beschikbaar stellen voor toegepaste onderwerpen, waardoor leraren de waarde van creativiteit inzien. Een positieve schoolomgeving en erkenning van bijdragen dragen bij aan de tevredenheid van leraren.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html