Ha Tinh bouwt vrolijke scholen

Breng gelukkige scholen snel in de praktijk

Het creëren van een gelukkige school is het doel van veel scholen in Vietnam. In de provincie Ha Tinh is de afgelopen jaren veel aandacht besteed aan de implementatie hiervan.

Sinds het schooljaar 2020-2021 is de onderwijssector van Ha Tinh het concept van gelukkige scholen gaan benaderen, waarna ze dit als pilot uitvoerden op de basisschool in Duc Tho Town.

Documenten met betrekking tot het bouwen van gelukkige scholen zijn ook naar basisscholen in de provincie gestuurd voor onderzoek en verspreiding op scholen. Vervolgens hebben basisscholen in de stad Ha Tinh geleidelijk onderzoek gedaan, toegepast,...

Het onderwijs in Ha Tinh heeft veel positieve activiteiten georganiseerd die ervoor zorgen dat leerlingen meer geïnteresseerd en blij zijn als ze naar school gaan (foto: Ha Tinh Department of Education and Training).

Om voor het schooljaar 2022-2023 als basis te dienen voor de onderwijsafdelingen van de hele provincie om te adviseren en te implementeren, heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding besluit nr. 1168/QD-SGDĐT van 17 oktober 2022 uitgevaardigd over de oprichting van het stuurcomité voor het bouwen van gelukkige scholen in onderwijsinstellingen in de provincie Ha Tinh;

Besluit nr. 1169/QD-SGDĐT van 17 oktober 2022 tot vaststelling van de tijdelijke criteria voor Happy Schools in onderwijsinstellingen in de provincie Ha Tinh; Plan nr. 2186/KH-SGDĐT van 17 oktober 2022 betreffende de uitvoering van de bouw van Happy Schools voor onderwijsinstellingen in de provincie Ha Tinh en de organisatie van de lanceringsceremonie van de navolgingsbeweging "Building Happy Schools".

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding en de scholen hebben propaganda, onderzoek en studie georganiseerd naar de vastgestelde criteria, documenten uitgegeven voor de implementatie en scholen aangemoedigd zich te registreren om Happy Schools te bouwen.

In de hele provincie Ha Tinh zijn 56 scholen geregistreerd voor de bouw van Happy Schools. De overige onderwijsinstellingen zullen, op basis van de kenmerken van de situatie in de eenheid, geleidelijk enkele criteria bestuderen en toepassen in de tijdelijke criteriaset van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

In een gesprek met verslaggevers van de krant Journalist & Public Opinion zei de heer Nguyen Quoc Anh, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ha Tinh, dat de beweging voor het bouwen van Happy Schools in Ha Tinh aanvankelijk positieve resultaten heeft opgeleverd en steun heeft gekregen van managers, leraren, personeel, leerlingen en ouders. Het is een plek die vreugde, troost, vrede, positieve emoties en de wens om verbinding te maken en bij te dragen aan de kwaliteit van het onderwijs voor leerlingen, managers, leraren en personeel brengt.

Om de eerste resultaten te behalen, stelden de leraren en studenten van Ha Tinh vast dat er naast voordelen ook altijd bepaalde moeilijkheden en uitdagingen waren.

Om het doel van actieve studenten en vriendelijke leraren te bereiken, is de grootste uitdaging het veranderen van de perceptie en het handelen van leraren op de manier waarop ze lesgeven en de manier waarop studenten leren. Dit terwijl oude manieren van doen, oude denkwijzen en oude concepten al vorm hebben gekregen en ingebed zijn in de manier van lesgeven.

“Niet alle leraren zijn bereid om zichzelf te vernieuwen om zich aan te passen aan de nieuwe eisen.

"Bovendien is de druk van examens, scores en ranglijsten nog steeds groot; een deel van de samenleving begrijpt de veranderingen in onderwijs- en leermethoden niet volledig en mist aanmoediging en uitwisseling om leraren en studenten te helpen de moeilijke periode van innovatie te doorstaan", aldus de heer Nguyen Quoc Anh.

Leraren en scholen veranderen voor studenten

De provincie Ha Tinh heeft de afgelopen jaren op doeltreffende wijze de campagne "Elke leraar is een toonbeeld van moraliteit, zelfstudie en creativiteit" en de beweging "Innovatie en creativiteit in lesgeven en leren" geïmplementeerd; er zijn veel opleidingsactiviteiten georganiseerd om het personeel te stimuleren, met name door training en bevordering van innovatie in lesmethoden en -vormen;

Het proactief en creatief ondersteunen van docenten bij het kiezen van lesmethoden, toetsen, beoordelen, etc.;

Verplaats de rol van docenten van het overdragen van kennis naar de rol van organisatoren, begeleiders, orientatoren en ondersteuners van studenten. Besteed aandacht aan het implementeren van oplossingen om werk- en leer-emoties te creëren bij managers, docenten, personeel, en leer-emoties bij studenten, etc.

Leraren veranderen voor de leerlingen en bouwen vrolijke scholen, zodat elke dag op school een vrolijke dag is (foto: Ha Tinh Department of Education and Training).

Volgens de heer Nguyen Quoc Anh is het hoofddoel van Happy School om van elke dag op school een fijne dag te maken. Happy School wil van waarde zijn en niet langer alleen een slogan. De school en de leraren moeten daadwerkelijke veranderingen doorvoeren.

Simpel gezegd is een Happy School een dag op school waarop zowel de leraren als de leerlingen het gevoel hebben dat het een fijne en betekenisvolle dag is.

Daarom moeten scholen zich richten op het doorvoeren van veranderingen, en op synchrone veranderingen van het partijcomité en de leiders tot de organisaties op school.

Verandering moet beginnen bij de Raad van Bestuur, en allereerst moet de schooldirecteur veranderen. Dat is een verandering in denken, manier van denken, managementperspectief, manier van opereren, een verschuiving van managementdenken en administratieve opdrachten naar servicegericht denken, waarbij de belangen van de leerlingen voorop staan.

De school is echt democratisch, objectief en transparant, creëert geen onnodige lasten en druk, weet hoe collectieve en individuele krachten te respecteren en te bevorderen en motiveert leraren zodat elke leraar echt gelukkig is en dat geluk zich uitbreidt naar alle leerlingen.

De Gedragscode voor Cultureel Gedrag op Scholen op passende wijze ontwikkelen en effectief implementeren; de leeromgeving op school moet veilig en gezond zijn, vrij van gewelddadig gedrag en onethisch gedrag;

Zorg voor de condities van de faciliteiten, de leermiddelen, de docenten, het personeel, enz. De school innoveert voortdurend en is creatief in het organiseren van activiteiten. Deze activiteiten moeten praktisch zijn en aansluiten bij de psychologische en cognitieve kenmerken van de leerlingen, enz.

Volgens de adjunct-directeur van het Departement van Onderwijs en Vorming moet elke leraar zelfbewustzijn en verantwoordelijkheidsgevoel bevorderen.

Verbeter voortdurend het pedagogische en voorbeeldige gedragsvermogen op het gebied van morele kwaliteiten, liefde voor het vak, liefde voor kinderen, een voorbeeldige levensstijl en de nobele en zuivere waarden van de persoonlijkheid van een leraar.

Weet hoe je studenten lief kunt hebben met heel je hart en medeleven, en hoe je het geloof en de liefde voor het leven en de toekomst op hen overbrengt door middel van menselijke gebaren.

In alle gevallen moeten we begrip bevorderen om studenten lief te hebben, te delen en te helpen.

De individuele emoties en de creatieve persoonlijkheid van de leerlingen moeten altijd gerespecteerd worden en niet mechanisch opgelegd worden. Ze moeten weten hoe ze zich moeten beheersen en ze mogen de negatieve emoties die ze in het dagelijks leven ervaren niet meenemen naar school of in de klas.

Wat hun deskundigheid betreft, moeten leraren daadwerkelijk mensen zijn die vreugde en positieve leeremoties bij leerlingen creëren, waardoor leerlingen nieuwe en interessante dingen kunnen ontdekken in de dagelijkse lessen.

Om dit te bereiken, moeten leraren voortdurend hun lesmethoden, organisatievormen en methoden voor het toetsen en evalueren van leerlingen vernieuwen.

Respecteer alle inspanningen en leerproducten van studenten. Evalueer zonder studenten met elkaar te vergelijken, maar weet hoe je studenten kunt ondersteunen, helpen, aanmoedigen en motiveren om hun leertaken af ​​te ronden en het gevoel te hebben dat ze elke dag vooruitgang boeken.

Voor de klas moeten leraren een positieve, verenigde en liefdevolle leer- en trainingsomgeving creëren, waarin ze elkaar helpen vooruitgang te boeken;

Er is een duidelijke taakverdeling, afgestemd op de vaardigheden en sterktes van de leerlingen. Hierdoor voelen leerlingen zich niet overbodig in de klas of bij schoolactiviteiten. Ze voelen zich waardevol, leveren een bijdrage aan de gemeenschap en worden erkend.

Om dit te bereiken, zijn er synchrone oplossingen nodig om de kerncriteria van een gelukkige school effectief te implementeren: het creëren van een schoolomgeving met een warme, vriendelijke sfeer op school en in de klas; ieder lid van de school en de klas is geliefd, gerespecteerd en begrepen.

Onderwijs- en educatieve activiteiten moeten interessant zijn, aansluiten bij elk vak en leerlingen stimuleren om deel te nemen aan leeractiviteiten. Medewerkers, docenten, medewerkers en leerlingen moeten respectvol zijn, luisteren, begrijpen en proactief positieve en goede relaties opbouwen.

Effectief coördineren en samenwerken met ouders, gemeenschappen en relevante partijen binnen het onderwijs.

Scholen en leraren in de huidige tijd zijn niet alleen bezig met lesgeven met behulp van lesboeken en praktische toepassingen, maar ook met hoe ze ervoor kunnen zorgen dat leerlingen hun school en klaslokaal zien als een interessante plek waar ze elke dag graag naartoe willen komen, waar ze geliefd en gerespecteerd worden, waar ze kunnen leren en ontdekken om zichzelf te veranderen.

Om dit goede doel te bereiken, moeten scholen en leraren veranderen om aan de eisen en taken van de kleinste dingen te voldoen. Daarbij is de medewerking van de hele samenleving nodig.

Bron: https://www.congluan.vn/thay-co-giao-trong-giai-doan-hien-nay-khong-chi-don-gian-len-lop-voi-nhung-bai-giang-trong-sach-vo-post278849.html