Suggesties voor het samenstellen van een uniforme set leerboeken

Deze boekenreeks moet de essentie van de huidige boekenreeks overnemen en moet wetenschappelijk van aard zijn, flexibel, geschikt voor onderwijspraktijken en regionale kenmerken.

Combineert het beste van de huidige boekenreeksen

Met jarenlange ervaring in het lesgeven en het gebruik van leerboeken in het kader van het programma Algemeen Onderwijs van 2018, merkte de heer Nguyen Van Tuan, hoofd van de groep Geschiedenis en Aardrijkskunde van de Nguyen Hue Middelbare School (Hai Chau, Da Nang ) op dat elke huidige boekenset uitzonderlijke waarden heeft, waardoor deze gemakkelijk te raadplegen en te combineren is. De samenstelling van een uniforme boekenset zou de essentie van elke in omloop zijnde boekenset moeten selecteren en overnemen.

Volgens de heer Tuan moeten de gemeenschappelijke leerboeken op een geïntegreerde en redelijk gedifferentieerde manier worden samengesteld, zodat leerlingen flexibel kunnen leren, afhankelijk van hun mogelijkheden, regio en sociaaleconomische omstandigheden. De leerboeken moeten een verplicht kerngedeelte en een uitgebreid, aanvullend gedeelte bevatten, zodat docenten de inhoud proactief kunnen aanpassen aan de lokale realiteit. Het ontwerp van de boeken moet modern en intuïtief zijn, digitale leermaterialen en ervaringsgerichte activiteiten versterken en een vriendelijke en aantrekkelijke leeromgeving creëren.

De heer Tuan opperde ook dat bij de ontwikkeling van leerboeken een team van praktijkdocenten uit verschillende regio's betrokken zou moeten worden, omdat zij degenen zijn die de vaardigheden van de leerlingen, de onderwijsomstandigheden en de lokale culturele kenmerken begrijpen. De beoordeling en toetsing zouden serieus en objectief moeten worden georganiseerd om de haalbaarheid en effectiviteit in de praktijk te garanderen.

Op basisschoolniveau is mevrouw Nguyen Thi Thu Phuong, docent aan de Le Dinh Chinh basisschool (Hoa Cuong, Da Nang), van mening dat het integreren en overnemen van bestaande leerboeken noodzakelijk is. We moeten niet helemaal opnieuw beginnen, maar de beste leerboeken selecteren die momenteel in gebruik zijn. Er zijn leerboeken die duidelijk lokale kenmerken vertonen, en er zijn boeken die sterk zijn in levendige leeractiviteiten – dit zijn allemaal punten die we moeten overnemen.

Volgens mevrouw Thu Phuong zou de uniforme serie lesboeken actieve lesmethoden moeten integreren waarvan de effectiviteit is bewezen. Hierbij valt te denken aan leren door ervaring, kleine projecten, spelletjes, STEM, etc., zodat leerlingen gemakkelijk maar effectief kunnen leren.

Tegelijkertijd moet er een divers redactieteam worden samengesteld, met wetenschappers, huidige auteurs en docenten, zodat de inhoud zowel theoretisch onderbouwd is als aansluit bij de praktijk. "Voordat we de boeken definitief maken, is het noodzakelijk om landelijk de meningen van docenten te verzamelen, zodat de boekenreeks echt 'een boek voor docenten én leerlingen' wordt", benadrukte mevrouw Phuong.

Leerlingen van de Cua Nam basisschool (Nam Dinh, Ninh Binh) nemen deel aan een leesles in de buitenlucht. Foto: NTCC

Zorgen voor gelijkheid en kwaliteit van onderwijs

Mevrouw Nguyen Thi Tho, docent aan de Ly Nhan Tong High School (Tan Minh, Ninh Binh), is ervan overtuigd dat lesboeken belangrijke hulpmiddelen zijn bij het leren. Ze helpen docenten bij het organiseren van effectieve lesactiviteiten en helpen leerlingen om proactief kennis te verwerven. Ze erkent dat alle huidige lesboeken hun eigen voordelen hebben, zoals systematische, actuele kennis, een duidelijke lay-out en de ontwikkeling van zelfstudievermogen.

"Het duidelijkste bewijs is dat de resultaten van het eindexamen middelbare scholen in 2025 relatief positief waren", aldus mevrouw Tho. Vanuit die realiteit is zij van mening dat de huidige leerboeken waardevolle bronnen van materiaal zijn die onderzocht en verfijnd moeten worden bij het samenstellen van een gemeenschappelijke, uniforme set leerboeken voor het hele land.

Vanuit haar onderwijservaring stelde mevrouw Tho voor dat de nieuwe boekenset de erfenis en interactie tussen de huidige boekensets zou moeten weerspiegelen, en zou zorgen voor een logische kennisstroom, gemakkelijk toegankelijk en een systeem van vragen en oefeningen om de ontwikkeling van de kwaliteiten en vaardigheden van de leerlingen te begeleiden. Naast de inhoud zouden ook de presentatie, kleuren en tekeningen moeten passen bij de leeftijd van de leerlingen, zodat ze langdurig gebruikt kunnen worden en verspilling wordt voorkomen.

Mevrouw Pham Thi Nhu Hoa, docent literatuur aan de Le Hong Phong High School for the Gifted (Nam Dinh, Ninh Binh), deelde dezelfde mening en merkte op dat de huidige boekenreeks veel delen bevat die nauw met elkaar verbonden, levendig en rijk aan educatieve waarde zijn. De verenigde boekenreeks zou gedistilleerd en samengevat moeten worden met goede delen en uitstekende voordelen in plaats van volledig te herschrijven. Dit bespaart tijd en voorkomt tegelijkertijd dat docenten en leerlingen in de war raken bij het overzetten.

Vanuit managementperspectief zei de heer Nguyen Hai Son, directeur van de Hai Xuan Secondary School (Ninh Binh), dat het belangrijk is om de principes voor het samenstellen van een gemeenschappelijke boekenset duidelijk te definiëren. Deze boekenset moet voldoen aan de nationale normen, gemakkelijk toepasbaar zijn en innovatie in lesmethoden ondersteunen. Boeken mogen niet te theoretisch zijn, maar moeten gekoppeld zijn aan de praktijk, ervaringsgerichte activiteiten en de vaardigheden van leerlingen ontwikkelen.

Volgens de heer Son moet de gemeenschappelijke set leerboeken een "uniform kenniskader" worden voor leerlingen in het hele land, dat zorgt voor eerlijke toegang tot kennis, aansluiting tussen onderwijsniveaus en de integratie van morele opvoeding, levensvaardigheden en de capaciteit voor digitale transformatie - kernelementen van het nieuwe tijdperk.

"De nieuwe lesboeken mogen geen 'technische kopie' van het programma zijn, maar moeten de Vietnamese culturele identiteit weerspiegelen en studenten helpen zich op een alomvattende manier te ontwikkelen in kennis, kwaliteiten en vaardigheden", benadrukte de heer Nguyen Hai Son.

Noodzakelijke en praktische stappen

De verdienstelijke leraar Nguyen Van Ngai, voormalig adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, sprak zijn instemming uit met het beleid om één uniforme reeks lesboeken te maken. Hij bevestigde dat dit een noodzakelijke stap is die aansluit bij de onderwijspraktijk. Het doel is om gemak en gelijkheid in het onderwijs te creëren en alle leerlingen in het hele land gelijke kansen te geven om kennis op te doen.

De redactieraad moet de huidige leerboeken echter zorgvuldig beoordelen en evalueren, om zo de positieve punten te destilleren, de voordelen te behouden en de beperkingen te elimineren. Deze aanpak zal bijdragen aan de vorming van een compleet, wetenschappelijk leerboek, wat tijd en moeite bespaart en tegelijkertijd een hoge mate van bruikbaarheid in het onderwijs garandeert.

Volgens de heer Ngai is het compilatiewerk niet alleen het werk van wetenschappers of managers, maar vereist het ook de deelname van docenten die direct lesgeven. Zij zijn degenen die de realiteit van het lesgeven begrijpen, de kenmerken van leerlingen en de specifieke behoeften van elke regio en elk onderwijsniveau begrijpen. De stem uit de praktijk van docenten zal de inhoud van het boek dichterbij brengen, gemakkelijker toepasbaar maken en beter geschikt maken voor leerlingen.

Tegelijkertijd moet het proces voor de beoordeling van leerboeken grondig worden hervormd. De beoordelingsraad moet experts samenstellen met professionele capaciteit, praktische ervaring en een hoog verantwoordelijkheidsgevoel. Alleen wanneer de beoordeling serieus en objectief is, kan de kwaliteit van de leerboeken worden gegarandeerd en kunnen formaliteiten of fouten die het onderwijs- en leerproces beïnvloeden, worden vermeden.

Een ander punt dat de heer Ngai in het bijzonder aankaartte, is dat de uniforme leerboekenreeks rekening moet houden met de verschillen in leervermogen van leerlingen. Hij stelde voor de inhoud op te splitsen in twee niveaus: basiskennis - vereist voor alle leerlingen om te beheersen, en uitgebreide kennis - voor goede en excellente leerlingen.

Deze aanpak vergroot de flexibiliteit in het lesgeven en komt tegemoet aan de diverse behoeften van leerlingen. Tegelijkertijd moet de samenstelling wetenschappelijk verantwoord zijn, een redelijke duur hebben en aansluiten bij de psychologie van de leeftijdsgroep, waarbij mechanische combinaties van inhoud uit verschillende boekenreeksen worden vermeden.

Bovendien is het bij het samenstellen van een gemeenschappelijke set leerboeken noodzakelijk om selectief over te nemen van bestaande leerboeken, de essentie te absorberen en ongepaste punten die in de praktijk aan het licht zijn gekomen, te elimineren. Volgens de heer Ngai is het hebben van een uniforme set leerboeken niet in strijd met het beleid van diversificatie van lesmateriaal.

De uniforme set boeken kan worden beschouwd als 'standaardboeken' en dient als belangrijkste basis voor onderwijs, toetsing en beoordeling. Andere sets boeken kunnen echter nog steeds worden gebruikt als naslagmateriaal om onderwijs- en leeractiviteiten te verrijken.

De heer Pham Van Hoa, afgevaardigde van de Nationale Assemblee voor de provincie Dong Thap, was het ermee eens dat er landelijk één uniforme set schoolboeken moet worden opgesteld. Hij zei dat dit beleid niet alleen zorgt voor eerlijkheid in het onderwijs, maar ook helpt om budgetten te besparen, de leerinhoud te stabiliseren en de last voor leraren en ouders te verlichten.

De samenstelling van de boekenreeks moet gebaseerd zijn op duidelijke en transparante principes en criteria; het selectie- en evaluatieproces moet openbaar zijn, met deelname van onafhankelijke experts om objectiviteit te garanderen en niet te worden gedomineerd door groepsbelangen. De inhoud van het boek moet accuraat, modern en passend zijn bij de psychologie van de leeftijdsgroep, de culturele en historische waarden van het land weerspiegelen en gericht zijn op het ontwikkelen van de kwaliteiten en vaardigheden van de leerlingen.

Volgens de heer Hoa moet de nieuwe reeks leerboeken, die onder het voorzitterschap van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding staat, de voordelen van de bestaande reeksen leerboeken overnemen. Deze overname moet echter gebaseerd zijn op duidelijke, transparante en objectieve principes en normen, om een werkelijk hoogwaardige reeks nationale standaardleerboeken te creëren, het maatschappelijk vertrouwen te versterken en bij te dragen aan de verbetering van de onderwijskwaliteit.

Volgens de afgevaardigde van de Nationale Assemblee van de provincie Dong Thap moeten de nieuwe schoolboeken voldoen aan de eisen van het algemene onderwijsprogramma wat betreft de doelen, de educatieve inhoud en de eisen ten aanzien van de kwaliteiten en vaardigheden van de leerlingen. Tegelijkertijd moeten ze nauw aansluiten bij de oriëntatie van de lesmethoden en de methoden voor het toetsen en evalueren van de onderwijskwaliteit.

De beoordeling van leerboeken moet worden uitgevoerd door de Nationale Raad. Deze Raad moet worden ingesteld door de minister van Onderwijs en Vorming voor elk vak, elke onderwijsactiviteit op elk niveau en elke klas om leerboeken te beoordelen. Uiteraard zijn de Raad en zijn leden verantwoordelijk voor de inhoud en kwaliteit van de beoordeling.

De Minister van Onderwijs en Vorming keurt schoolboeken goed voor gebruik in instellingen voor algemeen onderwijs, nadat deze zijn beoordeeld en geclassificeerd door de Nationale Raad voor de Beoordeling van Schoolboeken. Hij stelt normen en procedures vast voor het samenstellen en redigeren van schoolboeken voor algemeen onderwijs.

De heer Nguyen Van Ngai stelde dat een samenhangende reeks schoolboeken, mits zorgvuldig voorbereid, nauwgezet samengesteld en serieus geëvalueerd, zal bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs, het creëren van eerlijkere toegang tot kennis en het bevorderen van een gelijkmatige ontwikkeling van het onderwijs in het hele land.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post753814.html