Het vergroten van de leermogelijkheden voor alle leerlingen.
Parlementslid Thai Van Thanh was van mening dat het ontwerp van de onderwijswet (gewijzigd) duidelijk blijk geeft van fundamenteel hervormingsdenken, met name op drie belangrijke punten: de uitbreiding van de leerplicht tot en met de onderbouw van het voortgezet onderwijs; de afschaffing van het eindexamen en het diploma voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs; en de oprichting van een systeem van beroepsgerichte middelbare scholen in het kader van de routekaart voor de eenwording van het nationale onderwijssysteem.
Volgens de afgevaardigden is de uitbreiding van de leerplicht van de basisschool tot en met de onderbouw van het voortgezet onderwijs een belangrijke stap. Het toont aan dat de staat bijzondere aandacht besteedt aan de jongere generatie en bevestigt haar inzet om ervoor te zorgen dat geen enkele leerling achterblijft in zijn of haar studies. Wanneer de onderbouw van het voortgezet onderwijs verplicht wordt, ligt de verantwoordelijkheid niet alleen bij de leerlingen en hun families, maar ook bij de staat, de onderwijssector en alle overheidsniveaus om ervoor te zorgen dat alle leerlingen de kans krijgen om te leren en goed te leren.
De afgevaardigden benadrukten dat deze uitbreiding specifieke ondersteuningsmaatregelen vereist, variërend van vrijstellingen en kortingen op collegegeld, beurzen en ondersteuning voor leermaterialen tot investeringen in infrastructuur, personeel en leermiddelen in afgelegen, achtergestelde gebieden. Alleen dan zal verplicht onderwijs werkelijk eerlijk en haalbaar zijn.
Een belangrijk nieuw punt dat door de afgevaardigden werd genoemd, is de afschaffing van het eindexamen en het diploma voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Deze worden vervangen door een certificaat van voltooiing, uitgereikt door de schoolleider. Volgens de afgevaardigden is dit een redelijke en humane hervorming die de administratieve procedures stroomlijnt en formaliteiten bij de evaluatie vermijdt, terwijl de rechtsgeldigheid en transparantie van het leerproces gewaarborgd blijven. Het verlenen van de bevoegdheid aan schoolleiders om certificaten uit te reiken, betekent ook een grotere verantwoordelijkheid voor onderwijsinstellingen, waardoor er mechanismen voor inspectie, toezicht en verantwoording nodig zijn om uniformiteit in het hele land te garanderen.
.jpg)
Daarnaast benadrukte afgevaardigde Thai Van Thanh met name het belang van de vorming van een systeem van beroepsgerichte middelbare scholen in de algehele hervorming van het nationale onderwijssysteem. Volgens de afgevaardigde is dit een zeer belangrijke richting, die helpt bij het creëren van vroege onderwijstrajecten, het verbreden van leermogelijkheden, het verkleinen van de kloof tussen algemeen onderwijs en beroepsonderwijs, en tegelijkertijd het voldoen aan de vraag naar hooggekwalificeerde arbeidskrachten voor sociaaleconomische ontwikkeling.
De afgevaardigden stelden voor dat de regering specifieke regelgeving vaststelt met betrekking tot het curriculumkader, de doorstroommogelijkheden en de bevoegdheid tot het verlenen van diploma's, zodat afgestudeerden van beroepsscholen het recht hebben om hun studie aan hogescholen en universiteiten voort te zetten als zij dat wensen. Tegelijkertijd dient er een uniform kwaliteitsborgings- en monitoringsmechanisme te worden ingesteld, zodat beroepsscholen daadwerkelijk een brug vormen tussen het algemeen onderwijs en de arbeidsmarkt en bijdragen aan de opleiding van jonge mensen met vaardigheden, ethiek en werkethiek die passen bij de industrie.
"Naast het uitbreiden van de opleidingsmogelijkheden is het noodzakelijk om het netwerk van beroepsscholen rationeel te plannen, zodat het aansluit op de sectorale, regionale en lokale planning, fragmentatie en overlappingen worden vermeden en de efficiëntie van het gebruik van middelen wordt verbeterd," benadrukte de afgevaardigde.
Standaardiseer het programma en vergroot de autonomie van de lokale autoriteiten.
Als directeur van het Departement van Onderwijs en Opleiding van de provincie Nghe An besteedde parlementslid Thai Van Thanh bijzondere aandacht aan het curriculum en de leerboeken; tegelijkertijd benadrukte hij dat het invoeren van één uniforme set leerboeken voor het hele land een juist en noodzakelijk beleid is.
Volgens de afgevaardigden zorgt deze unificatie niet alleen voor gelijke toegangsmogelijkheden voor leerlingen in alle regio's, maar vergemakkelijkt ze ook het staatsbestuur, waardoor consistentie wordt gewaarborgd in schooladministratie, onderwijs en zelfs bij de overplaatsing van leerlingen.
Het standaardiseren van leerplannen en leermaterialen maakt het voor ouders, leerkrachten en onderwijsinstellingen ook gemakkelijker om het onderwijs te organiseren, vermindert de druk bij het kiezen van lesboeken en zorgt voor gelijke onderwijskansen in het hele land.
Wat betreft lokale onderwijsprogramma's, waren de afgevaardigden het eens met de nieuwe bepalingen in het wetsontwerp, die lokale overheden de bevoegdheid geven om zelfstandig lokale onderwijsprogramma's te ontwikkelen, te evalueren, uit te geven en te drukken. De afgevaardigden merkten op dat dit een redelijke stap is in de richting van decentralisatie, die het vertrouwen en de verantwoordelijkheid van de centrale overheid ten opzichte van de lokale overheden aantoont en provincies en steden helpt om proactiever te zijn in het samenstellen van inhoud met betrekking tot cultuur, geschiedenis en regionale identiteit, met behoud van flexibiliteit en praktische relevantie.
Voorheen moesten lokale overheden, hoewel ze hun eigen lesmateriaal hadden samengesteld, dit nog steeds ter goedkeuring voorleggen aan het Ministerie van Onderwijs en Training. Dit leidde tot vertragingen, tekorten aan lesmateriaal en in veel gevallen zelfs tot het gebruik van kopieën. Met de nieuwe wet, die de bevoegdheden van lokale overheden duidelijk definieert, kunnen zij proactiever te werk gaan, de procedure verkorten en sneller inspelen op de behoeften van het onderwijs, met name aan het begin van het schooljaar.
Om een effectieve implementatie van het nieuwe beleid te garanderen, stelden de afgevaardigden voor dat de regering spoedig specifieke richtlijnen zou publiceren over drukmethoden, financieringsbronnen en passende mechanismen voor sociale mobilisatie. Dit zou ervoor zorgen dat lokale overheden het beleid soepel, conform de regelgeving en tijdig kunnen implementeren. Dit zou er niet alleen voor zorgen dat leerlingen tijdig over de officiële leerboeken beschikken, maar ook inconsistenties of inhoudelijke verschillen tussen verschillende regio's voorkomen.
Met betrekking tot de gewijzigde wet op het hoger onderwijs verklaarde afgevaardigde Thai Van Thanh dat de uitbreiding van de autonomie van universiteiten een onvermijdelijke trend is, maar dat dit hand in hand moet gaan met verantwoording en kwaliteitscontrole.
Universitaire autonomie is niet alleen een recht, maar ook een verantwoordelijkheid met betrekking tot curriculum, personeel, financiën en internationale samenwerking. De afgevaardigden waren het eens met het beleid om de structuur van de Universiteitsraad, die tevens als "eigenaar" fungeerde, af te schaffen, maar stelden voor dat redelijke overgangsregelingen nodig zijn om de stabiliteit van instellingen voor hoger onderwijs te waarborgen.
Daarnaast benadrukten de afgevaardigden het belang van kwaliteitsborging in het onderwijs, niet alleen op universitair niveau, maar ook voor elk specifiek programma, conform regionale en internationale normen. Dit draagt bij aan het verbeteren van de reputatie, transparantie en concurrentiekracht van Vietnamese universiteiten.
Innovatie voor een zinvoller en menselijker onderwijs.
Met betrekking tot de gewijzigde wet op het beroepsonderwijs stelden de afgevaardigden voor dat de wet de rol van het bedrijfsleven in de opleiding verder zou moeten versterken. Bedrijven moeten daadwerkelijk deelnemen aan het proces van curriculumontwikkeling, praktijkopleiding en vaardigheidsbeoordeling, en de staat moet stimulerings- en voorkeursmechanismen hebben om deze samenwerking te bevorderen.
De afgevaardigden stelden voor om de duur van de praktijkopleiding te verlengen en het aandeel van de opleiding op de werkplek bij bedrijven duidelijk vast te leggen. Dit om ervoor te zorgen dat afgestudeerden over praktische beroepsvaardigheden beschikken en klaar zijn om aan de eisen van de arbeidsmarkt te voldoen. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om vakbekwame ambachtslieden, ambachtslieden en hoogopgeleide werknemers te waarderen en hen te beschouwen als een waardevolle nationale hulpbron.
Volgens afgevaardigde Thai Van Thanh is het hoogtepunt van deze wetswijziging de alomvattende maar haalbare aanpak van innovatie. Elke aanpassing, hoe klein ook, is gericht op de leerling – het middelpunt van het onderwijsproces.
Van het uitbreiden van de leerplicht, het versterken van de positie van schoolleiders, het ontwikkelen van beroepsonderwijs op middelbaar niveau, het uniformeren van leerplannen en lesmateriaal, tot het decentraliseren van de macht naar lokale overheden en het bevorderen van autonomie in het hoger onderwijs: al deze initiatieven tonen duidelijk een humanistische visie, met rechtvaardigheid als basis en kwaliteit als doel.
De afgevaardigden benadrukten tevens dat wanneer de wetten gelijktijdig worden aangenomen en geïmplementeerd, het Vietnamese onderwijssysteem de kans krijgt om op alle drie de pijlers te verbeteren: gelijkheid, kwaliteit en effectiviteit.
Rechtvaardigheid betekent dat alle kinderen, ongeacht of ze in bergachtige of laaglandgebieden wonen, gelijke kansen op onderwijs hebben. Kwaliteit betekent tegelijkertijd dat leerlingen niet alleen "leren", maar ook "goed leren";... En effectiviteit betekent dat onderwijs een drijvende kracht wordt voor menselijke ontwikkeling en bijdraagt aan de snelle en duurzame ontwikkeling van het land.
Op basis van lokale onderwijspraktijken betoogde afgevaardigde Thai Van Thanh dat de aanpassingen in dit wetsontwerp aansluiten bij de eisen van ontwikkeling en integratie, en duidelijk een strategische visie tonen voor het vormen van een modern, empathisch Vietnamees volk met zelflerende en creatieve vaardigheden.
Zodra het wettelijke kader is geoptimaliseerd, krijgen elke school, elke leraar en elke leerling meer mogelijkheden en verantwoordelijkheden om samen te werken aan een gemeenschappelijke missie: het verhogen van het intellectuele niveau van de bevolking, het opleiden van menselijk kapitaal en het koesteren van talent voor het land.
"Met een geest van innovatie, menselijkheid en inhoud... is dit een concrete stap in de verwezenlijking van het beleid van de Partij en de Staat inzake alomvattende onderwijsontwikkeling, gericht op het bouwen van een lerende samenleving en het creëren van een solide basis voor hoogwaardige menselijke hulpbronnen die de industrialisatie, modernisering en internationale integratie ten goede komen," bevestigde afgevaardigde Thai Van Thanh.
Bron: https://daibieunhandan.vn/hoan-thien-khung-phap-ly-de-giao-duc-thuc-su-cong-bang-nhan-van-va-hien-dai-10392467.html
Reactie (0)