Wanneer technologie colleges tot leven brengt.

Tegenwoordig doordringt informatietechnologie, zoals GPT-chat en AI (kunstmatige intelligentie), elk aspect van ons leven, en het onderwijs vormt daarop geen uitzondering. De rol van docenten, traditioneel gezien als gidsen, verschuift geleidelijk naar die van ontwerpers van leerervaringen, die leerlingen begeleiden, inspireren en ondersteunen op hun reis van zelfontdekking en kennisverwerving.

Een college draait niet alleen om krijt en een schoolbord.

Op een maandagochtend was het in de klas van de jonge lerares Hoang Thi Loan op de Binh Minh middelbare school in Hanoi ongewoon levendig. De literatuurles begon niet met het traditionele aantekeningen maken, maar met een kleurrijke video die het uitgestrekte natuurlandschap uit het korte verhaal "Zout van het bos" van schrijver Nguyen Huy Thiep nabootste. Op het scherm bewogen beelden van het diepgroene bos en zijn dieren levendig, alsof ze rechtstreeks uit de bladzijden van het boek stapten, en boeiden de hele klas. "Ik wil dat mijn leerlingen de schoonheid van de natuur waarderen en daardoor meer van het milieu, de bomen en alle wezens om hen heen gaan houden," vertelde mevrouw Loan met een glimlach.

De lessen van mevrouw Loan gaan verder dan alleen het illustreren met afbeeldingen; ze bestaan ​​uit een reeks multisensorische ervaringen. Zij en haar collega's hebben hun methoden op een gedurfde manier vernieuwd door dramatisering, stationair leren en vooral de toepassing van AI in lesontwerp te combineren. Het resultaat is dat elke les een ontdekkingsreis wordt, waarbij leerlingen niet langer passief toekijken, maar actief creëren en hun gedachten en gevoelens uiten.

Tijdens de bespreking van het werk "Het zout van het bos" liet mevrouw Loan de leerlingen de rol van meneer Dieu, de hoofdpersoon van het verhaal, spelen om hun gevoelens en gedachten over de natuur en de menselijke jacht te uiten. Sommige leerlingen waren ontroerd, anderen dachten na en weer anderen discussieerden openlijk over hoe met het bos om te gaan. De les werd levendig en warm, als een gesprek tussen mensen die van literatuur en het leven houden.

Docente Hoang Thi Loan behandelt het werk "Zout van het bos" van Nguyen Huy Thiep. (Bron: aangeleverd door de auteur)

Aan het einde van de les organiseerde mevrouw Loan een tekenactiviteit voor haar leerlingen om milieubescherming te promoten. Maar wat deze tekeningen zo bijzonder maakte, was dat ze niet statisch waren zoals gebruikelijk. Met behulp van AI-technologie hielp mevrouw Loan de leerlingen om de tekeningen van bossen, apen en groene bomen tot leven te wekken en korte, levendige en betekenisvolle video's te maken. Elke penseelstreek, elk frame, bevatte de boodschap van natuurbehoud die de leerlingen wilden overbrengen.

"AI vervangt geen menselijke emoties, maar het maakt lessen boeiender, intuïtiever en herkenbaarder", aldus mevrouw Loan. Voor haar is technologie slechts een hulpmiddel, terwijl het hart van de docent de les "tot leven brengt". Deze harmonieuze combinatie heeft de literatuurlessen op haar school kleurrijker gemaakt, waardoor kennis wordt overgebracht en tegelijkertijd oprechte emoties worden opgeroepen. Zo krijgen leerlingen het gevoel dat literatuurstudie gaat over het leren om meer van het leven te houden.

De docent wordt een creatieve gids.

Tegenwoordig dwingt technologie docenten tot een verandering in hun rol. Van 'instructeurs' worden ze ontwerpers en begeleiders van het leerproces. Veel docenten hebben proactief extra digitale vaardigheden geleerd, geëxperimenteerd met nieuwe software en samengewerkt met leerlingen om lesmateriaal te creëren.

Dit is het verhaal van lerares Dam Thi Uyen van de Trung Khanh middelbare school in de provincie Cao Bang, die STEM- en robotica- onderwijsmodellen introduceerde bij leerlingen in een grensgebied. Het is bekend dat de school waar ze lesgeeft zich in een afgelegen grensgebied bevindt, waar weinig middelen beschikbaar zijn en de leerlingen weinig toegang hebben tot STEM, robotica en AI.

Aanvankelijk ontbrak het de school waar ze lesgaf aan laboratoria, was de internetverbinding zwak en was er weinig lesmateriaal. Mevrouw Uyen was gedwongen zichzelf te leren programmeren, te knutselen aan mechanica en contact te leggen met organisaties zoals OHStem en STEAM for Vietnam om STEM- en robotica-onderwijsmodellen naar haar leerlingen in de grensregio te brengen. Zij en haar leerlingen bouwden met grote toewijding mini-waterzuiveraars, gaslekdetectiesystemen en automatische afvalsorteermachines… In het kleine klaslokaal bleven de lichten tot laat in de nacht aan en zij en haar leerlingen assembleerden, experimenteerden en begonnen na elke mislukking opnieuw.

Deze leerlingen, afkomstig van scholen in grensregio's, hebben het tot het nationale podium geschopt en wonnen de tweede prijs in de provinciale wetenschaps- en technologiewedstrijd, de eerste en tweede prijs in de innovatiewedstrijd voor jongeren op districtsniveau, de Inspirational Robotics Award 2025 en, het meest opvallend, ze versloegen vele sterke teams om deel te nemen aan de nationale finale van VEX Robotics.

Dit is het verhaal van lerares Dam Thi Uyen (Trung Khanh Middelbare School, provincie Cao Bang) die STEM- en robotica-onderwijsmodellen introduceerde bij leerlingen in grensgebieden. (Bron: Dam Thi Uyen)

Volgens mevrouw Nguyen Thu Huyen, docent literatuur aan de Minh Khai middelbare school in het district Hai Ba Trung, Hanoi, creëren scholen en onderwijsinstellingen nu mogelijkheden voor docenten om al in een vroeg stadium kennis te maken met technologie, met name kunstmatige intelligentie (AI). "Sinds 2024 ben ik begonnen met het leren toepassen van AI-technologie bij het plannen en geven van lessen", aldus mevrouw Huyen.

Volgens mevrouw Huyen is digitale technologie een krachtig hulpmiddel geworden om de lessen van docenten levendiger, boeiender en kleurrijker te maken. Door bijvoorbeeld AI- en Chat GPT-pakketten aan te schaffen, kunnen docenten hun lesvoorbereiding optimaliseren en ideeën voor lessen bedenken met behulp van eenvoudige commando's. AI omvat met name software zoals Canva, een tool waarmee Word-documenten kunnen worden omgezet in presentatieslides. Mevrouw Huyen gaf het voorbeeld van het lesgeven over Nam Cao's "Chi Pheo". In plaats van een traditioneel college gebruikte ze AI om een ​​video te maken waarin het personage "Chi Pheo" zijn levensverhaal vertelt, met een realistisch gesimuleerde stem, uitdrukkingen en omgeving. "Wanneer Chi Pheo op het scherm 'verschijnt', hebben de leerlingen het gevoel dat ze het echte personage ontmoeten; ze luisteren aandachtig en hoeven geen saaie aantekeningen meer te maken", legde mevrouw Huyen uit.

Met name door boeiende lessen ontwikkelen leerlingen zich geleidelijk tot creatieve individuen; ze leren niet alleen kennis vergaren, maar ook praktische vaardigheden ontwikkelen en zo waarde creëren voor de gemeenschap. Mevrouw Huyen deelde een les waarin leerlingen een leerproject uitvoerden rond het thema "Kleuren van honderd regio's" uit de boekenreeks "Connecting". Aan de hand van kleurrijke video's, films en dia's over de kleding en het leven van de 54 etnische groepen in Vietnam, bedachten de leerlingen ideeën om tekeningen te maken, presentaties te geven en verhalen na te spelen over de schoonheid van het land en hun thuisland, Vietnam.

Mevrouw Huyen benadrukte echter ook dat een van de grootste voordelen van technologie het vermogen is om te inspireren. Wanneer beelden, geluiden en interacties harmonieus worden gecombineerd, wordt de les een levendig verhaal. Maar om een ​​les echt tot leven te wekken, is technologie slechts een katalysator; de essentie van de les blijft de emotie van de docent. "AI kan me helpen bij het maken van video's en het voorbereiden van lesplannen, maar het kan me niet leren hoe ik mijn leerlingen met liefdevolle ogen moet aankijken of hoe ik compassie in hen kan opwekken," aldus mevrouw Huyen.

Uit bovenstaande voorbeelden blijkt dat een les weliswaar allerlei technische effecten kan bevatten, maar als er geen verbinding en emotie in zit, blijft het een "koude" les. Omgekeerd kan slechts één moment van gedeelde emotie tussen docent en leerlingen de les echt levendig, authentiek en herkenbaar maken. Sterker nog, wanneer technologie lessen tot leven brengt, verandert niet alleen de lesmethode, maar ook hoe kennis wordt waargenomen en verspreid. Levendige klaslokalen, interactieve colleges en creatieve producten gemaakt door leerlingen zelf tonen de nieuwe vitaliteit van het Vietnamese onderwijs in het tijdperk van AI. Maar het belangrijkste dat technologie brengt, is niet zozeer moderniteit, maar de mogelijkheid voor docenten om hun lessen "tot leven te wekken" en leerlingen te inspireren met nieuwe creatieve ideeën.

Bron: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html