Wanneer technologie 'leven in de colleges blaast'

Tijdens colleges draait het niet alleen om krijt en borden.

Op een maandagochtend was het ongewoon druk in de klas van de jonge leraar Hoang Thi Loan op de Binh Minh High School in Hanoi. De literatuurles begon niet met traditionele aantekeningen, maar met een kleurrijke video waarin de uitgestrekte, open natuur werd nagebootst in het korte verhaal "Zout van het Bos", een werk van schrijver Nguyen Huy Thiep. Op het scherm zagen we het beeld van het diepgroene, oude bos en de levendige beweging van dieren alsof ze uit een boek stapten, waardoor de hele klas aandachtig toekeek. "Ik wil dat leerlingen de schoonheid van de natuur voelen en van daaruit meer van de omgeving, de bomen en alle soorten om hen heen gaan houden", vertelde mevrouw Loan met een glimlach.

De lessen van mevrouw Loan beperken zich niet alleen tot illustraties; ze zijn een reeks multisensorische ervaringen. Zij en haar collega's hebben gedurfde methoden ontwikkeld, waarbij ze dramatisering, lesgeven per station en met name de toepassing van AI in lesontwerp combineren. Daardoor wordt elke les een ontdekkingsreis , waarbij leerlingen niet langer passief luisteren, maar direct hun gedachten en gevoelens creëren en uiten.

Tijdens de bespreking van het werk "Zout van het Bos" liet mevrouw Loan de leerlingen de rol van Meneer Dieu spelen - de hoofdpersoon van het verhaal - om hun gevoelens en gedachten over de natuur en de jacht van mensen te uiten. Sommige leerlingen waren ontroerd, anderen bezorgd, en weer anderen waren stoutmoedig in hun reacties op de vraag hoe om te gaan met het bos. De les werd levendig en warm, als een gesprek tussen mensen die van literatuur houden en van het leven houden.

Les over het lesgeven van het werk — Les over het werk "Zout van het Bos" van Nguyen Huy Thiep door leraar Hoang Thi Loan. (Bron: NVCC)

Toen de klas aan het laatste deel begon, organiseerde mevrouw Loan dat leerlingen posters moesten tekenen om milieubescherming te promoten. Maar het bijzondere was dat die schilderijen niet langer 'statisch' waren zoals gebruikelijk. Met behulp van AI-technologie ondersteunde mevrouw Loan de leerlingen door de tekeningen van bossen, apen of groene boomtoppen te laten bewegen, wat resulteerde in korte, levendige en betekenisvolle video's. Elke tekening, elk frame, bevatte de boodschap van natuurbescherming die de leerlingen wilden overbrengen.

"AI vervangt menselijke emoties niet, maar het maakt lessen wel boeiender, intuïtiever en toegankelijker", aldus mevrouw Loan. Voor haar is technologie slechts een hulpmiddel, terwijl het hart van de leraar elke les "leven inblaast". Het is deze harmonieuze combinatie die de literatuurlessen op haar school kleurrijk heeft gemaakt, kennis heeft overgedragen en oprechte emoties heeft opgeroepen, waardoor leerlingen hebben ingezien dat literatuur studeren betekent dat ze meer van het leven leren houden.

De leraar wordt een creatieve gids

Technologie dwingt leraren om hun rol te veranderen. Van "instructeurs" worden ze ontwerpers en begeleiders van leertrajecten. Veel leraren nemen het initiatief om digitale vaardigheden te leren, te experimenteren met nieuwe software en samen met hun leerlingen leerinhoud te creëren.

Dat is het verhaal van docent Dam Thi Uyen van de Trung Khanh Secondary School in de provincie Cao Bang, die het STEM- en robotica- onderwijsmodel introduceerde bij leerlingen in het grensgebied. Het is bekend dat de school waar ze lesgeeft zich in een afgelegen grensgebied bevindt, waar alle aspecten ontbreken en leerlingen nauwelijks toegang hebben tot STEM, robotica en AI.

Aanvankelijk ontbrak het op de plek waar ze lesgaf aan laboratoria, was het internet zwak en was de lesapparatuur beperkt. Mevrouw Uyen moest programmeren leren, mechanica uitproberen en contact leggen met organisaties zoals OHStem en STEAM voor Vietnam om STEM- en robotica-onderwijsmodellen aan leerlingen in grensgebieden te bieden. Samen met haar leerlingen werkte ze hard aan de ontwikkeling van mini-waterzuiveraars, gaslekwaarschuwingssystemen en modellen voor automatische afvalscheiding. In het kleine schoollokaal brandden de lichten 's avonds nog, en zij en haar leerlingen waren nog steeds nauwgezet bezig met het monteren, testen en na elke storing opnieuw beginnen.

Vanuit scholen in de grensgebieden gingen de leerlingen naar de nationale speeltuin en wonnen ze de tweede prijs in de provinciale wedstrijd voor wetenschap en technologie, de eerste en tweede prijs in de districtswedstrijd voor creativiteit van jongeren, de Robotics Inspiration Award van 2025 en ze lieten vooral veel sterke teams achter zich door deel te nemen aan de landelijke finale van VEX Robotics.

Het verhaal van leraar Dam Thi Uyen (Trung Khanh Secondary School, provincie Cao Bang) die het STEM- en robotica-onderwijsmodel introduceerde bij leerlingen in het grensgebied. (Bron: Dam Thi Uyen)

Of dat is wat docent Nguyen Thu Huyen, docent literatuur aan de Minh Khai Secondary School in Hai Ba Trung, Hanoi, vertelt. Hij zegt dat scholen en onderwijsinstellingen momenteel de voorwaarden scheppen waaronder leraren al heel vroeg technologie, met name kunstmatige intelligentie (AI), kunnen leren en bestuderen. "Sinds 2024 ben ik begonnen met het leren toepassen van AI-technologie bij het voorbereiden van lesplannen en lezingen", aldus mevrouw Huyen.

Volgens mevrouw Huyen is digitale technologie een krachtige assistent geworden om de lessen van docenten levendiger, aantrekkelijker en kleurrijker te maken. Door bijvoorbeeld AI-pakketten zoals Chat GPT aan te schaffen, kunnen docenten de tijd die nodig is om lesplannen voor te bereiden optimaliseren en ideeën voor hun lessen bedenken met slechts eenvoudige opdrachten. Binnen AI is er met name andere software, zoals Canva, een tool om Word-documenten om te zetten in presentatieslides. Mevrouw Huyen gaf een voorbeeld toen ze het werk "Chi Pheo" van Nam Cao onderwees. In plaats van les te geven op de traditionele manier, gebruikte ze AI om een video te maken van het personage "Chi Pheo" waarin hij zijn leven vertelt, waarbij stem, expressie en context realistisch werden gesimuleerd. "Toen Chi Pheo direct op het scherm "verscheen", hadden studenten het gevoel dat ze een echt personage ontmoetten, ze keken aandachtig en hoefden niet langer droge aantekeningen te maken zoals voorheen," aldus mevrouw Huyen.

Met name door interessante lezingen ontwikkelen studenten zich geleidelijk tot creatieve mensen. Ze leren niet alleen weten, maar ook doen, en creëren zo waarden voor de gemeenschap. Mevrouw Huyen deelde een les waarin studenten een leerproject uitvoerden met betrekking tot het thema 'Honderden kleuren van de regio', de boekenreeks 'Connection'. Aan de hand van kleurrijke video's, films en dia's over de kostuums en het leven van 54 etnische groepen in Vietnam, kwamen studenten met ideeën om tekeningen te maken, presentaties te geven en verhalen te dramatiseren die draaien om de schoonheid van het land en thuisland Vietnam.

Mevrouw Huyen benadrukte echter ook dat een van de grootste waarden van technologie het vermogen tot inspireren is. Wanneer beelden, geluiden en interacties harmonieus worden gecombineerd, wordt de les een levendig verhaal. Maar om de les "leven te blazen", is technologie slechts een katalysator; de ziel van de les zijn nog steeds de emoties van de leraar. "AI kan me helpen bij het maken van video's en het voorbereiden van lesplannen, maar het kan me niet leren hoe ik leerlingen met liefdevolle ogen kan aankijken of hoe ik compassie bij hen kan opwekken", aldus mevrouw Huyen.

Uit bovenstaande verhalen kan worden afgeleid dat een les een reeks technische effecten kan toepassen, maar als er geen verbinding en emotie is, is het nog steeds een "koude" les. Integendeel, een moment waarop docenten en leerlingen samen iets delen en zich betrokken voelen, kan de les juist levendig, authentiek en intiem maken. Wanneer technologie de les "leven inblaast", verandert niet alleen de vorm van lesgeven, maar ook de manier waarop kennis wordt waargenomen en verspreid. Levendige klaslokalen, interactieve lessen en creatieve producten van leerlingen tonen de nieuwe vitaliteit van het Vietnamese onderwijs in het AI-tijdperk. Het belangrijkste dat technologie echter brengt, is niet de moderniteit, maar de mogelijkheid voor docenten om de lessen "leven in te blazen" en leerlingen te inspireren met nieuwe creatieve ideeën.

Bron: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html